資源簡介

鈴鐺舞
教學目標：
知識目標：1、指導學生用愉快的情緒，輕快而有彈性的聲音演唱歌曲《鈴鐺舞》。
2、準確掌握三拍的強弱規律。
3、聆聽《苗嶺的早晨》，初步了解樂曲的段落。
能力目標：1、通過打擊樂器伴奏、唱歌、舞蹈各種形式來表現歌曲，培養學生良好的表現力和創造力以及合作能力。
2、能專注地聆聽《苗嶺的早晨》，體驗小提琴與口笛不同的音色，感受體驗苗族民俗風情，培養學生音樂感受力和思維想象力。
情感目標：通過歌曲地學習、樂曲地欣賞，引導學生對少數民族音樂產生興趣，教育學生熱愛少數民族音樂熱愛大自然。
教學重點：
學會歌曲，能用歡快自然的聲音演唱；用自己喜歡的方式大膽自信地表現歌曲。
教具準備：
鋼琴，打擊樂器（碰鈴　串鈴　鈴鼓　雙響筒　綢帶）
教學過程：
一、　欣賞樂曲 師：今天，老師帶大家到一個神奇的地方，大家閉上眼睛，咱們聽著音樂出發！
１欣賞口笛獨奏《苗嶺的早晨》
播放音樂
師：你有什么感受？
介紹樂曲《苗嶺的早晨》和苗族樂器——口笛。
２欣賞小提琴獨奏《苗嶺的早晨》
師：我們再來欣賞這首樂曲，不過，這是由另一種樂器演奏的，你能聽出是哪種樂器演奏的嗎？可以用動作表現出來。
3比較兩種樂器音色
師：這首《苗嶺的早晨》你喜歡哪種樂器演奏的？
閉上眼睛，聽樂曲
引子部分。
睜開眼睛，邊聽音樂邊欣賞畫面。
學生說出真實地感受。
學生根據自己的感受回答教師的問題。
小朋友閉著眼睛，靜心聆聽音樂。
小朋友在樂曲聲中欣賞著畫面，不僅對樂曲已有了完整地感受，而且對樂曲段落有了初步認識。
擴散學生的思維，學生的感受很多，對樂曲的，樂器的，畫面的……從而使學生從各方面了解感受苗族風光，風土人情及苗族音樂、樂器的特點。
教師的提問能夠激活學生的思維，激起他們從音樂的角度去思考問題，教師從學生的感受體驗入手，在學生回答問題的時候，不知不覺中說出了兩種樂器音色的不同，這樣不僅使學生區分兩種樂器不同的音色并表達出來，而且由個別學生回答問題的時候，其他學生也積極參與其中，不斷在頭腦中回憶分析兩種不同樂器的音色。
四 歌曲教學
師：剛才我們來到苗嶺，這里風光非常優美。下面，我們到苗族村寨去逛一逛吧。
（出示苗族蘆笙節、人們邊歌邊舞畫面）
師：苗族人民能歌善舞。特別是節日或歡慶豐收的時候，人們聚集在山坡上、廣場上吹起了蘆笙，唱出了歡樂的歌，跳起了苗族舞蹈。
（出示苗族服飾圖）
師：誰能告訴大家，這服裝上是用什么做裝飾的？她們在舞蹈的時候這些裝飾品會發出怎樣的聲音呢？
學生欣賞畫面，聽教師介紹苗族風土人情。
（學生根據自己的觀察回答問題）
金屬，銀子，鈴鐺…
師：我們來學一學她們跳舞時身上鈴鐺發出的聲音好嗎？
１節奏練習：（出示卡片）
　XX　X　X│ X X X X│X . X　XX│X――‖
XX　X　X│XX X O │XX　X　X │XX X O‖
在“о”處加上“嗨”練習。
從苗族姑娘的服飾導入歌曲節奏
學生熟悉了三拍強弱規律，熟悉了歌曲主要節奏，也培養了學生節奏感，而且對歌曲舞蹈韻味有了了解，同時還烘托出熱烈地氣氛。
２感受旋律：
師：姑娘們身上的鈴鐺聲真好聽。聽！那邊又傳來了美妙的歌聲。
⑴播放歌曲《鈴鐺舞》范唱
提問：歌曲的情緒是怎樣的？你聽了之后有怎樣的感受？
⑵再次播放歌曲范唱。
加入三拍子律動為歌曲伴奏
⑶教師范唱。
師：同學們仔細聽老師唱了哪些內容？
３朗讀歌詞：（出示歌曲）
⑴請個別學生朗讀，
⑵換一種方式朗讀（按節奏朗讀歌詞）
４學唱歌曲：
⑴跟錄音用“LU”哼唱歌曲。
學做吹蘆笙動作，用“LU”跟錄音哼唱歌曲。
⑵跟琴聲輕聲唱詞。
⑶提出不會唱或覺得唱不好的部分。
師：你還有哪些不會的或者你覺得難學的部分請提出來，讓同學或老師幫助你。
⑷用歡快自然的聲音演唱歌曲。
采用不同的方式多次聽歌曲范唱，為學唱歌曲打下基礎。
學生從哼唱到帶詞唱，然后提出不會的部分，其他學生會的由其他同學幫助解決困難；大家都覺得困難的部分由教師演示、范唱，這樣突出了學生學習的自主性，也培養了他們合作精神。
五　表現歌曲
（1）請男同學用打擊樂器為歌曲伴奏
（2）請女同學用舞蹈表現歌曲。
（3）全體同學分組練習：打擊樂伴奏、唱歌、跳舞。
（4）請學生相互評價。
（5）跟音樂教師與全班學生合作表現歌曲。
（教師提供綢帶，串鈴）
（1）自主表現歌曲：選擇自己喜歡的方式表現歌曲。
（2）相互評價 給學生一個充分展示自己的小舞臺。學生創造性的表演使大家表演經驗得到豐富。在互相評價中他們感受美、創造美的能力得到培養。學生之間，教師與學生之間共同表演，增進了同學之間、師生之間民主平等的關系以及和諧親切的學習氣氛。

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