資源簡介

《牧童之歌》教學設計
一、教學目標：
1、能用歡快的心情演唱和表現歌曲，感受哈薩克民族熱情奔放的性格，表現無憂無慮的童真。
1、引導學生在小組合作中學習思考、創造、體現創編的樂趣。
1、學會演唱歌曲，掌握八分附點節奏及八度演唱音準。
4、學習用不同的打擊樂器為歌曲伴奏。
二、教學重點：
1、體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學會并表演歌曲《牧童之歌》。
2、能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受并進行大膽的嘗試。
三、教學難點：
《牧童之歌》中連續附點的演唱。
四、教學過程：
一：新授
1、請同學們欣賞美麗的新疆哈薩克大草原（播放大屏幕）。
師旁白：看，那兒有連綿起伏的天山，水草豐美的牧場，處處是草兒青青，牛羊肥壯，遍地牧歌。充滿了詩情畫意，那兒的人們住在氈房里，靠放牧為生。他們能歌善舞，酷愛音樂，時常會彈起冬不拉縱情歌唱。哪兒有哈薩克的氈房，哪兒就有歌聲，可以說駿馬和歌就是哈薩克的翅膀。
【設計意圖：從與其生活中的體驗相關聯的熟悉樂曲中引入，激發學生的興趣和親切感。】
2、聽辨低、中、高音，教師彈《牧童之歌》鋼琴伴奏，學生做動作，音樂仿佛把你帶到草原的什么地方？
高：上山坡。
低：下河灘。
心情：開心。
3、我們一起來學習歡樂的新疆哈薩克民歌《牧童之歌》。
1、這首歌曲當中哪一句表現了小牧童放牧時的情景？
騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘。
這一句的節奏不一樣，有附點節奏，老師念歌詞。
附點八分音符：第3個音有附點，所以變長，像小牧童放牧一樣（配合動作）
【設計意圖：用身體感受音樂，有助于學生排除其他，全身心的融入音樂之中，更關注于其中富有推動力的附點節奏。】
請同學們跟老師一起讀附點節奏。
【設計意圖：將節奏從旋律中分離出來進行拍擊，有利于訓練學生對節奏的敏感性和聽辨能力。】
5、我們來體驗一下，拍腿，同學們不說話，聽老師說話，節奏均勻（雙響筒）老師說，同學們拍腿。
【設計意圖：以游戲的方式，讓學生參與體驗樂器知識的了解。通過看、聽、虛擬演奏等不同體驗方式，牢固記憶樂器特點，有利于提升學生興趣。】
6、按節奏讀歌詞，同學們歡樂的心情釋放出來。
7、把手拿出來，感受歌曲的節奏，做動作（模仿騎馬之動作）。
8、體驗音高，學唱歌譜。
【設計意圖：通過演唱旋律片段，降低后面環節視譜量大的難度。】
9、看譜，聽琴，完整視唱歌譜。
10、用模唱法、聽唱法學唱全曲。
11、填詞唱，嘴動，不出聲音，默唱。
12、跟琴用好聽的聲音演唱。
【設計意圖：有音樂的伴奏加入，一方面加深旋律熟悉度，另一方面使音樂的韻律潛移默化的影響學生的演唱表現。】
13、小牧童的歌聲發生了變化，變慢了，唱一遍。
14、音樂變化：馬蹄聲，馬身上的鈴鐺聲（碰鈴）。
15、學唱《放牧歌》（彈舌）也可以拍腿。
16、《牧童之歌》、《放牧歌》形成兩聲部合唱。
17、找一名學生敲雙響筒，一名學生敲碰鈴，把學生分成兩部分，一部分學生唱《牧童之歌》，一部分學生唱《放牧歌》，老師彈琴，跟音樂來一遍。
18、跟伴奏完整表演一遍《牧童之歌》的情境。
【設計意圖：學生對文字的理解，對情感的體驗已經有所感觸，教授學生如何用歌聲來抒發情感，有利于提升整首歌曲的表現力，達到動人的效果。也對學生今后對歌曲的表現起到方法性的提高。】
二：拓展
欣賞鋼琴獨奏《牧童短笛》
【設計意圖：使學生理解音樂無固定性，每個人對音樂應該容許有不同的理解，達到對音樂理念上的提升。】
1、欣賞朗朗鋼琴獨奏《牧童短笛》，簡單介紹朗朗。
2、簡介作曲家賀綠汀。
3、簡介《牧童短笛》。
在《牧童之歌》的歌聲中結束本課。

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