資源簡介

《森林里的珞巴人》教案
教學(xué)年級：七年級
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教材：蘇少版《音樂》七年級下
教學(xué)課型：欣賞課。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)，學(xué)生能快樂地體驗(yàn)西藏民族音樂，能較為投入地參與其中的音樂活動(dòng)。
2、以體態(tài)律動(dòng)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏、節(jié)拍中所蘊(yùn)涵的律動(dòng)效果，體驗(yàn)音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、能夠主動(dòng)聆聽音樂，通過多次聆聽《森林里的珞巴人》，能聽出主要樂器的音色，找出重復(fù)最多的旋律視唱并記住，了解 重復(fù)與對比，聽出曲式結(jié)構(gòu)，參與體驗(yàn)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：采用體態(tài)律動(dòng)等形式感受、體驗(yàn)《森林里的珞巴人》
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用音教新體系教學(xué)，師生共同尋找音樂帶來的各種感受。
教學(xué)設(shè)想：
1、 整體教學(xué)以音樂感受、樂感訓(xùn)練為重。從音樂節(jié)奏和身體律動(dòng)開始，從中體驗(yàn)各種相關(guān)節(jié)奏所蘊(yùn)含的律動(dòng)效果，找尋、體會(huì)能量與音樂的關(guān)系。教師是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)者，同時(shí)又是音樂作品和音樂體驗(yàn)的“導(dǎo)游”，教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)分塊設(shè)計(jì)，最后整合，讓學(xué)生非常自然的融入音樂體驗(yàn)當(dāng)中，追求對音樂作品水到渠成的體驗(yàn)式理解。
2、 在節(jié)奏教學(xué)部分，改變習(xí)慣性解剖式、物理式的關(guān)于節(jié)奏的分析與學(xué)習(xí)方式，代之以身體律動(dòng)的方式，深入感受節(jié)奏節(jié)拍本身所蘊(yùn)含的運(yùn)動(dòng)感與美感。
學(xué)情分析：
1、因?yàn)槭┙虒ο笕渴遣刈鍖W(xué)生，所以對西藏音樂有一定的了解與感悟，他們對節(jié)奏比較敏感，肢體語言也比較豐富。本課內(nèi)容是西藏民歌《森林里的珞巴人》，適當(dāng)?shù)目梢宰寣W(xué)生介紹。
2、初中學(xué)生音樂活動(dòng)中，容易出現(xiàn)如下現(xiàn)象：a對于音樂節(jié)拍的把握，缺少恒拍的內(nèi)在把握，漸強(qiáng)就漸快，漸弱就減慢；b連續(xù)穩(wěn)定的音樂表現(xiàn)力不足；c隨著學(xué)業(yè)壓力的加大、音樂課時(shí)的減少，經(jīng)歷小學(xué)六年級擇校后的部分初中生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能難以滿足初中音樂教學(xué)所需。
教學(xué)對策：
1、用帶有體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)的音樂激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂作品風(fēng)格，在潛移默化的體驗(yàn)過程中提高學(xué)生對音樂的敏感度。
2、關(guān)注音樂本體，從簡單的音樂元素出發(fā)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在互動(dòng)合作的氛圍中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)音樂：
音樂1：《Free is a voice》
音樂2：《森林里的珞巴人》
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)意圖
1.喚醒肢體（音樂1） 1.師帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)，熱身。 讓身體各部位得到充分放松，這是音樂體驗(yàn)的熱身。 拉近師生之間的關(guān)系，為了后面更好的師生合作。 用簡單肢體動(dòng)作（如行走的感覺）喚醒肢體感覺意識(shí)。找尋音樂恒拍感覺（類似節(jié)拍器的感覺）。
2.坐聽（音樂2） 聽辨作品中主要樂器的音色。 整體把握作品，學(xué)會(huì)體會(huì)不同音色帶來的不同效果，嘗試將主要樂器寫出來。
3.站聽（音樂2） 1.在聆聽作品的同時(shí)對作品不同段落做出身體上的反應(yīng)。2.邊走邊聽，嘗試在音樂重復(fù)的時(shí)候，拍恒拍。3.給出譜例，帶領(lǐng)學(xué)生一起模唱，加上身體律動(dòng)。 通過體態(tài)律動(dòng)，音響和身體的聯(lián)覺，表現(xiàn)出曲式段落。此刻解釋作曲中最常見的手法——重復(fù)與對比。視譜演唱作品的主題部分，加深記憶，把握恒拍與節(jié)奏間的聯(lián)系。2/4||:○ ○|○ ○|○ ○:|| ||:○ ▲△| ○ ▲△| ○ ▲:||手 左右腳 手 左右腳 手 左腳
4.展示課題：“森林里的珞巴人” 1.邀請藏族學(xué)生介紹珞巴族。2.給出關(guān)于珞巴族的介紹視頻 大致了解珞巴族的分布，民族服飾以及風(fēng)土人情。
5.師生共同參與，載歌載舞。 1.一起討論加入合理符合地域、民族特點(diǎn)的動(dòng)作；加入襯詞、節(jié)奏伴奏等。2.根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場情況，進(jìn)行歌聲與樂聲的結(jié)合。 在了解了珞巴族以后，加入符合民族特點(diǎn)的動(dòng)作或者襯詞，水到渠成。此刻給出道具，加以設(shè)計(jì)，讓學(xué)生分組（A組舞蹈，B組打擊樂，C組舞紗巾）自由表現(xiàn)歌曲。這既是對本節(jié)課的一個(gè)總結(jié)，又是本節(jié)課教學(xué)成果的體現(xiàn)。師生共同融入音樂，參與表現(xiàn)。
總結(jié)：很多少數(shù)民族音樂都具有載歌載舞的特點(diǎn)，我們要想深刻領(lǐng)略到其中的魅力，就要盡力還原這些音樂產(chǎn)生的過程。在還原的過程中，我們一定也會(huì)領(lǐng)略到高山、湖泊、綠樹、各種動(dòng)物帶給我們的音樂氣息。人和大自然的和諧相處，帶給人類美妙的音樂體驗(yàn)。（人文升華部分）。

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