資源簡介

我的編創(chuàng)---節(jié)奏初體驗
一、課題：節(jié)奏初體驗
二、設(shè)計思路：
在七年級的音樂教學中，我發(fā)現(xiàn)同學們對于節(jié)奏型的課堂應(yīng)用表現(xiàn)出一定的困惑。所以，關(guān)于節(jié)奏型的理解與課堂應(yīng)用，我構(gòu)思了這樣的一節(jié)課，教學過程如下：首先，我通過欣賞一段視頻《過年我當家》導(dǎo)入本課，讓同學們對節(jié)奏產(chǎn)生興趣。從而，我們就展開了從音符的復(fù)習到節(jié)奏的自主嘗試組合，從節(jié)奏的組合再過渡到節(jié)奏的聽辨、模仿和編創(chuàng)。用東北話特有的節(jié)奏導(dǎo)入，從而開始了讓同學們按照規(guī)定或自定的拍號自由創(chuàng)編節(jié)奏的活動。最后安排了一個雙手協(xié)調(diào)進行的雙行譜游戲式練習，從寓教于樂中增強同學們對節(jié)奏型的理解和運用能力，鍛煉了他們的節(jié)奏感和雙手協(xié)調(diào)能力，提升其對節(jié)奏乃至于音樂課的興趣。
三、教學目標：
1】知識方面
1.音符知識的相關(guān)回憶（了解）
2.節(jié)奏譜的簡單聽辨（了解）
3.節(jié)奏的分析與理解（理解）
4.節(jié)奏的自由創(chuàng)編（理解）
2】能力方面
1.通過課堂導(dǎo)入視頻《過年我當家》的欣賞，產(chǎn)生了對節(jié)奏的好奇心，并嘗試著模仿視頻中的節(jié)奏，從而有了本課的學習基礎(chǔ)。
2.能夠完成從音符到節(jié)奏再到節(jié)奏譜的嘗試組合，鍛煉了實踐能力。
3.節(jié)奏譜的聽辨、模仿，以及自由編創(chuàng)，驗證本課知識能力的同時，還增強聽辨能力并激發(fā)創(chuàng)造能力。
4.通過音符知識到節(jié)奏的引導(dǎo)，節(jié)奏的嘗試組合、聽辨練習、模仿練習以及節(jié)奏譜的編創(chuàng)活動，培養(yǎng)學生分析和理解問題的能力，實踐能力等綜合能力。創(chuàng)設(shè)問題情境，在質(zhì)疑、探究的學習過程中，培養(yǎng)學生獨立思考，推理判斷和創(chuàng)造性思維能力。
5.通過東北話特有的語調(diào)節(jié)奏，導(dǎo)入節(jié)奏譜的編創(chuàng)環(huán)節(jié)，趣味性教學的同時，所有學到的節(jié)奏都迎刃而解。
6.通過左右手協(xié)調(diào)配合的雙行譜練習，增強學生的節(jié)奏意識，發(fā)展和提高學生的雙手協(xié)調(diào)能力。
3】情感、態(tài)度與價值觀方面
1.通過從音符知識到節(jié)奏的引導(dǎo)，節(jié)奏型的嘗試組合、聽辨練習、模仿練習以及節(jié)奏譜的創(chuàng)編活動，大大的提高了學習的趣味性，激發(fā)了學生的學習主觀能動性。
２.啟發(fā)式教學，師生共同參與，相互探討，改變了傳統(tǒng)教學中的師道獨尊、學生惟命是從的局面，既改善了師生關(guān)系，使師生平等、愉快相處，又發(fā)揮了學生的主動性，培養(yǎng)了學生良好的性格特征。
３.節(jié)奏型理解與課堂應(yīng)用過程，滲透科學態(tài)度、科學方法和科學精神的養(yǎng)成教育。
四、教學重點：
節(jié)奏型的組合、聽辨、模仿以及節(jié)奏譜的自由創(chuàng)編。
五、教學難點：
1.在不同的拍號中聽辯并模仿出節(jié)奏
2.節(jié)奏譜的編創(chuàng)活動
3.教師設(shè)計的左右手協(xié)調(diào)進行的雙行節(jié)奏的參與
六、教學準備：
1.準備一些彩色的音符節(jié)奏，便于教學過程中讓學生參與節(jié)奏的組合和節(jié)奏譜的創(chuàng)作，增添課堂教學的趣味性。
2.準備一個節(jié)奏無處不在的視頻《過年我當家》，為順利的展開本課的內(nèi)容做好情境導(dǎo)入。
3.按照音符與節(jié)拍的相關(guān)知識，分別準備一拍和兩拍的所有節(jié)奏 組合。
4.準備幾組可視可聽的動態(tài)節(jié)奏譜，用于教學過程中節(jié)奏講解、聽辨與模仿時用，以增強學生對節(jié)奏的感知和聽辨能力。（機動環(huán)節(jié)）
5.準備了一個雙行節(jié)奏譜課件，這是一個動態(tài)的畫面，以紅色的線狀跳動，形象的展示上下兩行譜的左右手分工部分。（機動環(huán)節(jié)）
七、教學流程
本課可以在一課時內(nèi)完成
流程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
引題 同學們，今天我們安排的是一節(jié)關(guān)于節(jié)奏的理解與應(yīng)用的課程。呵呵，我想大家一聽到這個課題，就一定會認為這是一節(jié)既枯燥而又高深的課程吧。別著急，我們先來看一段視頻，請同學們注意視頻中都出現(xiàn)了哪些節(jié)奏？ 通過視頻《過年我當家》出發(fā),發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的節(jié)奏。以輕松的情境投入本課的學習。
整體感知節(jié)奏 節(jié)奏感知 大家先來說說視頻中你都看到了什么，聽到了什么？你能用發(fā)聲的辦法夠模仿出來嗎？你們聽到的這些被稱為什么呢？（節(jié)奏） 傾聽思考梳理嘗試 鬧鐘劃紙鉛筆門鈴拍球拖地切菜
結(jié)合生活知識 1.視頻中那些動作所配合的節(jié)奏，你還有新的想法嗎？如果是你，你會怎么做？ 創(chuàng)造思考聯(lián)想交流 加強學生對節(jié)奏的感知，激發(fā)學習與創(chuàng)新的興趣。
你還知道日常生活中有哪些節(jié)奏嗎？（冬天曬被子，河邊洗衣服等等 促使學生把學習和生活進行縱橫交錯，增強學生會生活的感知能力
你還知道嗎，用我們的身體也可以充當打擊樂器哦，老師舉出用手敲擊桌面，或者拍手拍腿、剁腳等方式。 自主探究體驗交流 自主探究，體驗與交流
為節(jié)奏創(chuàng)設(shè)情境 提問：節(jié)奏是由什么組成，導(dǎo)入對本課內(nèi)容－節(jié)奏的教學、討論編創(chuàng)與應(yīng)用。 思考討論回答 創(chuàng)設(shè)情境，你知道節(jié)奏是怎么組成的嗎？導(dǎo)入對本節(jié)課內(nèi)容的思考與想象。
知識鏈接 節(jié)奏是由若干的、長短不一的音符，按照一定的規(guī)律組合而成，所以，本課從帶領(lǐng)大家復(fù)習音符的相關(guān)知識開始。 復(fù)習思考記憶 知識鏈接
討論 1.以四分音符為一拍，師生共同討論并組合出一拍以內(nèi)的節(jié)奏（先讓大家找出一拍以內(nèi)的音符，然后請同學自由組合出一拍以內(nèi)的節(jié)奏）用老師給的磁性音符自由粘貼自己認為是合適的節(jié)奏型。2.二拍的方法同上 啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學，師生共同參與，相互探討，師生平等、愉快相處，學生自己就可總結(jié)出老師想要的，一切順理成章。且又發(fā)揮了學生的主動性，培養(yǎng)了良好的性格特征。
展示 課件展示出一拍與兩拍的所有節(jié)奏，我們組合得正確嗎？ 思考討論 跳躍而出的各種音符，用加號相連，變成了一個又一個我們平時很頭暈的節(jié)奏，呵呵，現(xiàn)在你明白了嗎？
聽辨 再次聽辨視頻中的幾段節(jié)奏，請學生說出里面所包含的節(jié)奏有哪些，再做出相應(yīng)的模仿甚至是編創(chuàng)。 傾聽思考模仿 通過聽辨與模仿，加深對節(jié)奏型的理解，增強學生對節(jié)奏的聽辨能力。
聽辨分析 視、聽2組分別是四二拍、四三拍的節(jié)奏譜，根據(jù)跳動的紅色來視聽、感受并把握既定拍號下的節(jié)奏感覺。（第一遍的時候，大家一定覺得挺慌亂的，沒關(guān)系，根據(jù)老師總起的節(jié)拍感，自然地融入。）（機動環(huán)節(jié)） 思考討論 你能找到老師總起的節(jié)拍嗎？和大家分享你是怎么跟進的？
討論 編創(chuàng) 請同學們根據(jù)規(guī)定的拍號編創(chuàng)出一組或幾組四個小節(jié)節(jié)奏譜。（提醒學生終止線的正確應(yīng)用） 思考探究編創(chuàng) 通過東北話特有節(jié)奏腔調(diào)的導(dǎo)入，促使學生對節(jié)奏知識進行回憶。語言對白的編創(chuàng)環(huán)節(jié)，還激發(fā)出孩子們的節(jié)奏運用能力和創(chuàng)造能力。注重引導(dǎo)，重在培養(yǎng)學生的探究精神和總結(jié)歸納的思維能力。
雙行節(jié)奏譜的左右手協(xié)調(diào)練習 播放探究嘗試操作 (三)、全體學生參與教師設(shè)置的雙行譜練習。（播放課件） 觀察感受思考嘗試 這個知識環(huán)節(jié)考驗的是學生對節(jié)奏和節(jié)拍的理解，鍛煉他們的雙手協(xié)調(diào)性，設(shè)計為動手、動腦相結(jié)合的教學方式，難度較大，但趣味性十足。
首先來觀看畫面的動態(tài)效果，感受它的節(jié)奏感和雙手需要的協(xié)調(diào)性。
要求練習時先分單行譜單手練習，然后再雙手同時進行，雙手合作時按小節(jié)慢練。
雙手合作初期，先播放慢速練習課件，熟練后再播放逐漸快速的練習課件，做到由慢到快，由易到難，循序漸進，最終達到雙手能夠協(xié)調(diào)合作。
我們來比一比，看看誰做得又快又好。 競賽
課堂小結(jié) 同學們，通過這節(jié)課的學習，我們自己親手組合了節(jié)奏，又參與了節(jié)奏的聽辨、模仿和自由編創(chuàng)，接著我們還第一次完成了既動手又動腦的左右手協(xié)調(diào)進行的雙行譜節(jié)奏練習，了解了節(jié)奏，也懂得了節(jié)奏，運用了節(jié)奏，這節(jié)課你們感受到節(jié)奏帶來的快樂了嗎？ 記憶串聯(lián)并歸納 回憶本課的內(nèi)容，搜索并串聯(lián)相關(guān)知識點，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力。
八、教學反思：
整個課堂，我始終讓學生唱主角，以一種平等的地位來展開師生間的教與學。備課時，我能注意教學設(shè)計的靈活性，不僅注重備課本，更注重備“學生”，活化教材，突出重點，激趣導(dǎo)思。本著讓學生自主發(fā)現(xiàn)為主要教學方法，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)與理解節(jié)奏的組合，感受節(jié)奏的美妙，此所謂的實踐出真知。教學中，還運用了啟發(fā)法和討論法，讓同學們積極的參與到創(chuàng)編活動中。在這個環(huán)節(jié)，我總是能聽到同學們興奮的討論聲，大家每每成功創(chuàng)編出一組節(jié)奏的時候，臉上都是洋溢著喜悅。至于學生的創(chuàng)編活動是否是令人滿意呢？我想，我們更加注重的應(yīng)該是這樣的一個過程，而不是要限制他們的思維模式跟老師一個樣。其實在語言對白的節(jié)奏編創(chuàng)環(huán)節(jié)中，不少同學的創(chuàng)作是令老師吃驚的。我們不但不能抑制學生的思維，相反，我們必須允許他們有對知識不同看法和認識的權(quán)利，樹立他們的自信心，培養(yǎng)他們用于創(chuàng)新的精神。課堂上，我還適當?shù)慕Y(jié)合運用多媒體教學手段，使教學內(nèi)容更加的形象、易懂。總的來說，我認為這節(jié)課基本能夠做到以興趣為動力，“寓教于樂”。當然，雖然我竭盡了自己的心思來構(gòu)思這節(jié)課，但一定還是有不足之處的，我一定會在日后的教學工作中不斷的積累、充實與提高。

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