資源簡(jiǎn)介

《貝多芬與‘命運(yùn)’》教學(xué)設(shè)計(jì)
課例名稱(chēng) 《貝多芬與‘命運(yùn)’》 課型 欣賞課
授課地點(diǎn) 年級(jí)班級(jí)
教材分析 貝多芬的《命運(yùn)交響曲》又名第五交響曲《命運(yùn)》，完成于1808年，是貝多芬所有作品中體現(xiàn)英雄主義精神，具有強(qiáng)烈英雄性格的杰出代表作品。它歌頌了人民群眾英勇斗爭(zhēng)的英雄群體。以“通過(guò)斗爭(zhēng)，走向勝利”深刻、鮮明地體現(xiàn)了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期人民的偉大理想。是一部有很深寓意的有很強(qiáng)感染力的作品，它完美的詮釋了貝多芬的藝術(shù)風(fēng)格。 《第五‘命運(yùn)’交響曲》結(jié)構(gòu)層次分明，士氣震撼人心，形象鮮明生動(dòng)，以特定的動(dòng)機(jī)，作為整部交響曲的“核心”動(dòng)機(jī)。使各樂(lè)章之間具有十分緊密內(nèi)在聯(lián)系，又有明顯的區(qū)分。整部作品富有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。它氣勢(shì)宏偉，音樂(lè)高亢，情緒高昂，是貝多芬一生中的巔峰之作。全曲共有四個(gè)樂(lè)章。第一樂(lè)章為快板、c小調(diào)、四二拍、奏鳴曲式。
學(xué)情分析 八年級(jí)學(xué)生大多進(jìn)入變聲期，所以更多的是喜歡聆聽(tīng)，而不喜歡自己演唱歌曲，這跟他們青春期心理和生理的雙重變化有關(guān)，。他們對(duì)于音樂(lè)文化大部分都是陌生的，只是平時(shí)自己聽(tīng)聽(tīng)歌曲或在文藝會(huì)、電視上聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。所以，在音樂(lè)鑒賞課上，多讓學(xué)生用心聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)內(nèi)在魅力，讓學(xué)生自己多討論問(wèn)題，講出自己的理解，老師再加以講解，這樣也可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
教 學(xué) 目 標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) 1.通過(guò)欣賞貝多芬創(chuàng)作的《第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂(lè)章，體會(huì)貝多芬所陳述的人類(lèi)與命運(yùn)搏斗的思想，意志和精神。培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，增強(qiáng)自我意志品質(zhì)，完善自我人格魅力；
知識(shí)與能力 1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)欣賞,使學(xué)生能夠熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和主題思想,熟記作品的兩個(gè)主題,初步了解作曲家貝多芬的生平和奏鳴曲式。 2.能力目標(biāo):通過(guò)完成對(duì)樂(lè)曲的情感體驗(yàn),從力度、情緒、節(jié)奏等方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力以及豐富的想象力和創(chuàng)造力。
過(guò)程與方法 1.通過(guò)聽(tīng)賞、對(duì)比、模唱、討論，提高學(xué)生的鑒賞能力。
重難點(diǎn) 分析 重點(diǎn) 對(duì)作品兩個(gè)主題進(jìn)行分析、討論，從而認(rèn)識(shí)作品的音樂(lè)形象。
難點(diǎn) 2.積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生完成對(duì)整首樂(lè)曲的情感體驗(yàn)并獲得思想教育
教學(xué)策略 教法選擇 啟發(fā)法、欣賞法、討論法、實(shí)踐法
學(xué)法引導(dǎo) 欣賞法、歌唱法、探究法
教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體課件（PPT和相關(guān)音頻） 教學(xué) 用具 多媒體、鋼琴、話(huà)筒
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入 1．聆聽(tīng)導(dǎo)入 播放命運(yùn)動(dòng)機(jī)，問(wèn)：作者及作品名稱(chēng)。 1.認(rèn)真聆聽(tīng)樂(lè)曲旋律，回答作曲家及作品。 1.引出教學(xué)主題。
新課教學(xué)——復(fù)習(xí)交響曲 復(fù)習(xí)交響曲特點(diǎn) 交響曲是器樂(lè)體裁的一種，是管弦樂(lè)隊(duì)演奏的包含多個(gè)樂(lè)章的大型(奏鳴曲型)套曲。源于意大利歌劇序曲，海頓時(shí)定型。 基本特點(diǎn)為: 第一樂(lè)章快板，采用奏鳴曲式; 第二樂(lè)章速度徐緩，采用二部曲式或三部曲式； 第三樂(lè)章速度中庸或稍快，為小步舞曲或詼諧曲（貝改）; 第四樂(lè)章又稱(chēng)"終樂(lè)章"，速度急速，采用回旋曲式奏鳴曲式等。 復(fù)習(xí)奏鳴曲式特點(diǎn) 維也納古典樂(lè)派時(shí)期，古典奏鳴曲的結(jié)構(gòu)完全定型。J.海頓、W.A.莫扎特都采用了第一樂(lè)章為快板樂(lè)章和雙主題的原則。 結(jié)構(gòu)為： 奏鳴曲式
呈示部 展開(kāi)部 再現(xiàn)部 主部主題 副部主題 1.全班同學(xué)思考并討論回答問(wèn)題。 1.復(fù)習(xí)交響曲的曲式結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)同時(shí)，為下一步教學(xué)做鋪墊。
二、新課教學(xué)——主部主題教學(xué) （一）主部主題教學(xué) 1.聆聽(tīng)“命運(yùn)動(dòng)機(jī)” 提問(wèn)：力度使怎么樣的？ 生：強(qiáng)有力 2.再次聆聽(tīng) 提問(wèn)：你能不能用線(xiàn)段或圖形的方式將這個(gè)動(dòng)機(jī)的力度、長(zhǎng)短在黑板上表示出來(lái)。 請(qǐng)生上講臺(tái)畫(huà)出自己的圖形譜，并請(qǐng)他說(shuō)出這樣畫(huà)的原因。 3.師進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 出示樂(lè)譜，總結(jié)圖形譜和樂(lè)譜的相同關(guān)系。 4.請(qǐng)生跟鋼琴唱出命運(yùn)動(dòng)機(jī)并強(qiáng)調(diào)“空拍”和“ff”力度。 5.出示 命運(yùn)在敲門(mén)——貝多芬 總結(jié)：由這個(gè)節(jié)奏和四個(gè)音組成的旋律叫“命運(yùn)動(dòng)機(jī)” 6.討論平時(shí)敲門(mén)和命運(yùn)動(dòng)機(jī)敲門(mén)的區(qū)別。用敲門(mén)動(dòng)作引出完整的呈示部主題。 7.完整聽(tīng)賞呈示部，請(qǐng)生回答或模唱命運(yùn)動(dòng)機(jī)在呈示部中進(jìn)行了什么變化？ 8.再次聆聽(tīng)，并給出“命運(yùn)動(dòng)機(jī)”模進(jìn)譜例 9.師小結(jié) 1.思考力度強(qiáng)弱，嘗試自己根據(jù)節(jié)奏、力度等各方面音樂(lè)要素畫(huà)圖形譜 2．跟唱旋律，熟悉旋律。找到命運(yùn)敲門(mén)時(shí)地粗暴感。 3.了解記憶命運(yùn)動(dòng)機(jī)，通過(guò)敲門(mén)動(dòng)作再次聆聽(tīng)歌曲，找出變化的命運(yùn)動(dòng)機(jī)。 1.通過(guò)生自己所畫(huà)的圖形譜更容易記憶旋律。并直觀(guān)地找出旋律特點(diǎn) 通過(guò)跟唱旋律進(jìn)一步熟悉命運(yùn)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的感知力。 通過(guò)師動(dòng)作的引導(dǎo)，使生能自主聽(tīng)辨并通過(guò)模唱等方法掌握命運(yùn)動(dòng)機(jī)的變形。
二、新課教學(xué)——副部主題教學(xué) 聆聽(tīng)副部主題 從音樂(lè)速度、情緒上進(jìn)行對(duì)比。請(qǐng)生畫(huà)出圖形譜。 2.跟鋼琴學(xué)唱熟悉副部主題，找到柔和優(yōu)美的情緒。 3.通過(guò)男女生音色的對(duì)比，找到與主部主題截然不同的副部主題柔美地的情緒對(duì)比。引出生貝多芬對(duì)于古典樂(lè)派的繼承的思考。 4.再次聽(tīng)賞副部主題。引出副部主題中命運(yùn)動(dòng)機(jī)的出現(xiàn) 問(wèn)：在副部主題里還能聽(tīng)到什么？ 5.鋼琴慢彈，生再次思考 討論總結(jié)：在溫柔的副部主題下，還隱藏著命運(yùn)動(dòng)機(jī)的出現(xiàn)，這說(shuō)明貝多芬在繼承古典樂(lè)派兩個(gè)主題互為對(duì)比的情況下，又進(jìn)行二者融合的創(chuàng)新。使作品更具有整體性。 6.生討論：為什么要將代表希望美好的副部主題和代表噩運(yùn)的命運(yùn)主題連在一起呢？ 7：師總結(jié)：我們的人生永遠(yuǎn)是伴隨著美好和不幸的，但最終我們都能在對(duì)美好希望的指引下，克服一切困難和阻礙，追求到我們所希望的幸福。 結(jié)束部聆聽(tīng)與選擇 以副部主題結(jié)束 以命運(yùn)主題結(jié)束 9.討論為什么以命運(yùn)主題結(jié)束？ 總結(jié)：勝利不是一蹴而就的，是要經(jīng)過(guò)多次的斗爭(zhēng)才能成就的。只有英勇無(wú)畏的勇者才能到達(dá)勝利的彼岸。 1.畫(huà)出副部主題的圖形譜并與主部主題進(jìn)行對(duì)比。大膽演唱，找到副部主題柔和優(yōu)美的音樂(lè)特點(diǎn)。 2．仔細(xì)聽(tīng)賞副部主題，通過(guò)思考討論，找出副部主題中所出現(xiàn)的命運(yùn)動(dòng)機(jī)，嘗試對(duì)貝多芬作品繼承性和創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3．通過(guò)對(duì)作品的思考引出對(duì)貝多芬個(gè)人的評(píng)價(jià)和個(gè)人對(duì)人生的思考。
二、新課教學(xué)——展開(kāi)部及再現(xiàn)部教學(xué) 1.聆聽(tīng)展開(kāi)部 要求關(guān)注： 木管與弦樂(lè)的交替演奏 關(guān)注力度的變化 力度的變化有什么特點(diǎn)？（師以肢體動(dòng)作提示學(xué)生） 生：強(qiáng)弱交替 3.再次聽(tīng)賞，思考作曲家用這種強(qiáng)弱對(duì)比想表現(xiàn)什么？ 4.出示《第九交響曲第四樂(lè)章》譜例，說(shuō)明貝多芬作品中強(qiáng)弱力度對(duì)比是他的一大特點(diǎn)，由此總結(jié)貝多芬作品中第二創(chuàng)新點(diǎn)——樂(lè)曲的戲劇性沖突。 5.總結(jié)再現(xiàn)部是呈示部的變化再現(xiàn)。 6.完整聆聽(tīng)全曲 要求：聽(tīng)到熟悉的旋律用動(dòng)作來(lái)表示。 聽(tīng)最終結(jié)束在哪個(gè)主題上？ 7.思考：命運(yùn)對(duì)于貝多芬這種人最終不可抗拒嗎？我們來(lái)聽(tīng)第四樂(lè)章貝多芬給出的答案。 8.聆聽(tīng)：《命運(yùn)交響曲》第四樂(lè)章 9.總結(jié)貝多芬第五交響曲的繼承和發(fā)展 繼 承 開(kāi) 創(chuàng) 奏鳴曲式 主題融合主題對(duì)比戲劇性四個(gè)樂(lè)章 動(dòng)機(jī)貫穿
認(rèn)真思考力度變化所帶給音樂(lè)作品的戲劇性。總結(jié)出戲劇性是貝多芬的第二大創(chuàng)新點(diǎn)。 完整聆聽(tīng)全曲并仔細(xì)觀(guān)察黑板上所出現(xiàn)的音樂(lè)提示。 3.大膽對(duì)貝多芬音樂(lè)的繼承和創(chuàng)新上進(jìn)行總結(jié)。
三、游戲拓展 ——幫助貝多芬尋找丟失的樂(lè)譜 在玩游戲的過(guò)程中熟悉貝多芬的其他作品
四、總結(jié) 1.播放貝多芬簡(jiǎn)介視頻 師總結(jié)：貝多芬是集古典主義之大成，開(kāi)浪漫主義之先河的偉大作曲家。他歷經(jīng)磨難，卻笑對(duì)人生。在災(zāi)難面前以無(wú)所畏懼地勇者態(tài)度給我們留下了許多經(jīng)典地絕響。 這就是貝多芬，這就是他對(duì)命運(yùn)的態(tài)度。一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。 1.思考貝多芬對(duì)命運(yùn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)其勇敢無(wú)畏地精神。
板書(shū) 設(shè)計(jì) 貝多芬與‘命運(yùn)’ 旋律一： 旋律二： 一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。

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