資源簡介

教學(xué)設(shè)計
課程基本信息
學(xué)科 美術(shù) 年級 七年級 學(xué)期 春季
課題 文化衫的設(shè)計制作——把大自然穿在身上
教科書 書 名：教育部2012年審定義務(wù)教育教科書 美術(shù)七年級（下冊）教材 出版社：人民美術(shù)出版社
教學(xué)目標(biāo)
了解大自然形態(tài)的呈現(xiàn)方式，以及文化衫的由來特點及其所承載的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗、分析、歸納、創(chuàng)作，使學(xué)生在關(guān)注自然和生活的基礎(chǔ)上，了解文化衫創(chuàng)意設(shè)計的特點及方法。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到創(chuàng)意設(shè)計的獨特魅力，認識它的意義，從而達到在設(shè)計中表達自己審美追求的目標(biāo)，增強對自然文化和生活的熱愛。 美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育的關(guān)鍵，教師在課堂教學(xué)設(shè)計中需要做一定的擴展延伸，將非遺文化融入到美術(shù)教學(xué)中，以嵌入非遺文化的形式講述大自然的呈現(xiàn)方式，加強學(xué)生對非遺文化的了解，培養(yǎng)其良好的文化素養(yǎng)與審美情趣，承擔(dān)起弘揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重任。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點： 通過了解三種非遺文化——魚拓、植物拓印、藍曬的自然呈現(xiàn)方式，以欣賞圖片及視頻的形式了解非遺文化與自然形態(tài)之間的關(guān)系，并掌握文化衫的由來特點、文化內(nèi)涵。 將自然形態(tài)與服裝結(jié)合，把我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——植物拓印與文化衫融合，真正做到“把大自然穿在身上”。 教學(xué)難點： 1. 該課程的設(shè)計需要帶學(xué)生到戶外感受自然、采摘植物，該過程中不僅要保證學(xué)生的安全問題，還要教導(dǎo)學(xué)生愛護環(huán)境，不可過度采摘花草，并要注意課程時間的安排，盡量在一節(jié)課、四十分鐘內(nèi)完成，確保植物新鮮，拓印才能呈現(xiàn)出良好效果。
教學(xué)過程
學(xué)生學(xué)情分析： 近幾年，隨著中考難度的增加，初中生壓力越來越大，美術(shù)成為了孩子們可以得到片刻喘息的課程之一，我們不僅要在室內(nèi)進行美術(shù)教學(xué)，還應(yīng)該把美術(shù)課程搬到戶外，讓孩子們放下學(xué)業(yè)的緊張壓力，真正的去感受大自然，感受四季變換、生活之美，讓學(xué)生在感受自然與生命的過程中，學(xué)會運用美、創(chuàng)造美，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和表現(xiàn)能力。而在此過程中，老師也需要合理運用教學(xué)資源，對教材內(nèi)容進行延伸，激活學(xué)生對非遺傳統(tǒng)文化的熱愛。作為美術(shù)教師，在孩子們面臨繁重學(xué)業(yè)壓力的情況下，我們應(yīng)當(dāng)用心布置設(shè)計好每一堂課，讓孩子們在美術(shù)課程中既得到放松，又學(xué)到知識，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，滲透德育，給他們的初中生涯留下一些特別的美好回憶。 環(huán)節(jié)一：課題導(dǎo)入 以兩張穿著花朵的小精靈的插畫引入主題，引導(dǎo)同學(xué)們思考大自然的呈現(xiàn)方式有哪些，在此過程中，老師需選擇幾種較為直觀、真實的自然呈現(xiàn)方式，帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、欣賞，并以此引入今天的主題“把大自然穿在身上”。 環(huán)節(jié)二：探求新知 1.三種非遺文化的自然呈現(xiàn)形態(tài)： ①魚拓作為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，起源于宋朝，是一種將魚的形象用墨汁或顏料印到紙上或布上的技法，通過這種方法記錄魚的紋理、細節(jié)，被稱為“復(fù)活的藝術(shù)”； ②植物拓印作為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，蘊含著獨特的精神內(nèi)涵和文化價值，是通過物理敲擊，將新鮮植物葉片的汁水印在紙上或布上的藝術(shù)作品； ③藍曬是一種利用紫外線的照射作為媒介實現(xiàn)曝光技術(shù)的古老沖印方法，或許大家通過圖片已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這種藝術(shù)呈現(xiàn)效果和自貢扎染有些許相似，但其實這兩種藝術(shù)形式的制作方法大為不同。 2.文化衫的定義及內(nèi)涵 文化衫起源于美國，19世紀末，第一次世界大戰(zhàn)期間，一位美國士兵注意到歐洲士兵使用的棉質(zhì)內(nèi)衣輕巧舒適，便將其引入了美國，20世紀30年代，成為了美國大學(xué)生的運動服，50年代，由于明星風(fēng)潮的引領(lǐng)，文化衫逐漸以外衣形式在電影中頻繁出現(xiàn)，60年代，這塊已經(jīng)變換了無數(shù)色彩的空白畫布上，商家印上了廣告，藝術(shù)家印上了作品，憤青們印上了自我宣言，迪士尼印上了卡通形象，直至80年代，文化衫逐漸在中國流行開來。 文化衫不僅是一件好看的衣服，他還代表著一種文化、一種自由，至簡至極，卻又內(nèi)涵深重，他是穿著者對個人生活喜好與信仰的自由表達，其制作方式也十分多樣——粘貼、鏤印、繪畫、拓印等表現(xiàn)形式均可。 環(huán)節(jié)三：觀摩示范 通過觀看教學(xué)視頻和老師示范，讓同學(xué)們掌握基本的植物拓印制作方法，并將植物拓印與文化衫結(jié)合，嘗試自己制作一件文化衫。 環(huán)節(jié)四：明確任務(wù) 同學(xué)們穿過植物拓印的衣服嗎？想不想嘗試設(shè)計制作一件美麗的文化衫呢？那么接下來就讓我們運用以上所學(xué)知識，完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)： 請同學(xué)們根據(jù)老師所講知識及示范，將植物拓印與文化衫結(jié)合在一起，同學(xué)們在制作文化衫過程中要注意以下三點。第一，文化衫的布料選擇，化纖、滌綸、聚酯纖維等布料不易著色，不應(yīng)作為植物拓印布料，應(yīng)以自然織物為首選，棉麻布、白棉布、帆布都適合進行植物拓印，第二，植物的選擇，同學(xué)們可在老師的帶領(lǐng)下到戶外自己尋找所需植物，在感受大自然的同時認識各種花草，但要注意不可過度采摘，在采集植物時，應(yīng)注意避免采集干枯或表面有蠟質(zhì)的葉子，不易著色，應(yīng)盡量選擇形態(tài)好看、新鮮、易著色的植物，如蕨類植物、格?；ā魅~等，在敲打葉片的過程中，可稍加用力敲打葉片邊緣，輪廓會更加清晰，第三，細心的同學(xué)會注意到，在視頻中，老師會調(diào)整葉片的擺放順序，是為了使畫面呈現(xiàn)效果更佳美觀，同學(xué)們在擺放時也可以根據(jù)自己的審美喜好，調(diào)整順序。 環(huán)節(jié)五：拓展與提高 生活中永遠不缺美好的事物，只是缺少的發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文化衫的制作方法，并將其與非遺文化——植物拓印結(jié)合在一起，除了在文化衫上進行繪制，我們還可以用大自然的花紋色彩裝飾自己的書包、鞋子、帽子等，美化我們生活中的各個地方。希望同學(xué)們聽完老師所講知識，仔細思考還能以什么形式展現(xiàn)大自然的美，如何以不同的表現(xiàn)方式，呈現(xiàn)“把大自穿在身上”，請各位同學(xué)以小組為單位，設(shè)計一件文化衫（正、背、側(cè)面三視圖），并在設(shè)計稿上注明不少于500字的設(shè)計理念。

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