資源簡介

第三單元
人口遷徙、文化交融與認同
第 6 課 古代人類的遷徙和區域文化的形成
第 7 課 近代殖民活動和人口的跨地域轉移
第 8 課 現代社會的移民和多元文化
班級：
第6課 古代人類的遷徙和區域文化的形成
【課程標準】
通過了解古代歷史上跨洲、跨國家、跨地區不同規模的人口遷徙；
認識在遷徙與融入當地社會過程出現的文化認同。
【學習重難點】
重點：印歐人的遷徙及其對早期區域文化的影響。
難點：亞歐游牧民族大遷徙對區域文化發展的影響。
【時空定位】
【學習過程】
印歐人的遷徙及其對早期區域文化的影響
★學習聚焦：印歐人的遷徙推動了亞歐大陸中西部幾個重要文化區域的形成和發展。
任務一：閱讀教材34頁，了解印歐人遷徙的概況，分析其遷徙的原因及對區域文化產生的影響。
印歐人的遷徙基本概況
種族起源及生活方式：___________________________________________________________________
遷徙時間：_____________________________________________________________________________
遷徙范圍：_____________________________________________________________________________
遷徙方式：_____________________________________________________________________________
特點：_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
印歐人遷徙的原因？
遷徙過程
遷徙地區 新族群 建立國家 發展概況
印歐人給歐洲大陸帶來的影響
二、亞歐游牧民族大遷徙對區域文化發展的影響
★學習聚焦：亞歐游牧民族大遷徙促進了區域文化的發展。
任務二：通過教材35-37頁，了解亞歐游牧民族大遷徙的概況，分析其遷徙對區域文化的促進作用，認識遷徙過程中帶來的文化沖突與認同問題。
1.亞歐游牧民族大遷徙概況
時間 民族 表現
BC2C-2C
3-4C
7-8C中期
2.亞歐游牧民族大遷徙產生的影響？
第7課 近代殖民活動和人口的跨地域轉移
【課程標準】
了解近代歷史上跨洲、跨國家、跨地區不同規模的人口遷徙，認識在遷徙與融入當地社會過程出現的文化認同。
【學習重難點】
重點：近代以來的殖民擴張導致的人口轉移和族群變化。
難點：人口和族群的變化最終引起了文化的沖突、交融和認同。
【時空定位】
【學習過程】
一、殖民擴張與美洲族群的變化
★學習聚焦：殖民者的入侵改變了美洲的人口結構，形成了新的族群。
任務一：閱讀教材38-39頁，概括美洲新族群的變化，并分析其影響。
1.表現：________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2.原因：________________________________________________________________________________
3.影響：________________________________________________________________________________
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地區 人口結構
美洲和加拿大
海地等西印度群島
拉丁美洲
秘魯等少數國家
二、英國的殖民活動與大洋洲人口結構的變化
★學習聚焦：英國在大洋洲的殖民活動導致當地人口的替代性變化。
任務二：閱讀教材38-39頁，梳理英國殖民活動與大洋洲人口結構的變化情況。
變化時間
變化原因
變化表現 （人口結構） ①隨著 的加劇，澳大利亞等地 遭到驅趕和屠殺，人口數量銳減。 ②19世紀中葉， 已經成為當地的主要居民， 成為當地文化的主流。
變化影響
三、華工與美洲、大洋洲的開發
★學習聚焦：華工為美洲和大洋洲的開發作出了巨大貢獻。
任務二：閱讀教材40-41頁，梳理華工出國的原因及貢獻。
1.近代華工出國的原因
①19世紀初，__________受到限制，殖民者不得不尋找新的 。
②19世紀中葉后 被迫允許列強在中國招募華工。
③國內：__________________________________________________________________________________
2.華工的貢獻
地域 概況
開發美洲 ①在美國：華工主要集中在 和 工地等繁重勞動場所。 ②拉丁美洲：加勒比群島、 以及古巴等地也有成千上萬的華工。
開發大洋洲 ①澳大利亞：19世紀中葉，大量華工來到澳大利亞開采_____。 ②大洋洲島嶼：在大洋洲的一些島嶼上，華工在____________辛勤勞動，促進了這些地方的開發。到1858年，華工人數已超過4萬
3.影響
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
第8課 現代社會的移民與多元文化
【課程標準】
了解現代跨洲、跨國家、跨地區不同規模的人口遷徙，認識在遷徙與融入當地社會過程出現的文化認同。
【學習重難點】
重點：現代移民社會的形成及多元文化特征。
難點：各類移民社會有不同的多元文化和文化認同問題
【時空定位】
【學習過程】
一、經濟全球化和勞動力的全球流動
★學習聚焦：經濟全球化孕育了全球流動的勞動力市場，也改變著全球勞動力市場的結構。
1.背景：在 加速發展的過程中， 日益深化，生產的國際化大大加強，全球勞動力市場逐漸形成。
2.時間：勞動力的大規模全球流動始于 。
3.表現
時間 原因 流動出發地 流動目的地 趨勢
二戰后 二戰后， 經濟高速發展； 國家謀求共同體，經濟實力增強； 一些發達國家和地區經濟發展較快
20世紀七八十年代 工業發展迅速 國家發展迅速
20世紀九十年代 長期受到蘇聯模式影響的 經濟發展困難，社會經濟出現嚴重危機，而 、 家和地區經濟發展迅速
4.影響
①為 國家提供了勞動力，促進了資本主義經濟的進一步發展。
②有利于發展中國家學習外國 和 ，有利于緩解當地 。
③加強了世界不同 之間的交流與融合，推動了 的進程。
二、難民的困境和救助
★學習聚焦：戰爭、災難、貧困等因素導致難民問題，國家社會努力為難民提供救助。
1.困境（1）概念：難民是現代社會移民中的一個獨特群體，被迫離開 ，且不能或不愿返回原籍國。
（2）原因： ①政治原因和種族迫害： 政策。②戰爭和地區沖突： 、 、 。③ 、 、 等。
（3）來源地 ①二戰前：難民主要產生于 ，如遭到納粹德國迫害而流亡的猶太難民
②二戰后：難民主要產生于 、 和 等地區
救助
（1）目的：為了保護難民的_________。
（2）措施：①1950年，聯合國成立“ ”，專門協調處理難民問題。
②1951年，聯合國通過《關于難民地位的公約》，規定救助難民的 。
③1966年，通過了《關于難民地位的議定書》，擴大1951年公約的 。
④2000年，聯合國大會決定，從2001年起，每年的 為“世界難民日”。
現狀：盡管國際社會在人道主義救助上作了很大努力，但沒有改變難民 的趨勢，實現不再有難民的終極目標任重道遠。
移民社會的多元文化
★學習聚焦：移民社會具有多元文化并存，互相交融的特質。
類別 背景 特征 影響
美國文化 在不同的歷史階段,世界各地的移民不斷來到北美,共同建設美國;白人驅逐、消滅北美印第安人,阻礙了 文化的正常發展,同時也吸收 、 、 洲等地的文化。 并存、相互交融，以 為主流。民族和文化的 。 ①民族和文化的 為美國發展帶來活力。 ②多元文化傳統使美國社會存在著不同民族間的 問題。
新加坡文化 ①19世紀以來， 的通航縮短了東南亞與歐洲的航程；②東南亞地區經濟的發展使新加坡成為 和國際化都市，從 殖民地成為獨立國家。 ③人口構成:主要是來自 的華裔移民,其次為本地的馬來族,還有印度裔移民。 人口構成復雜；文化多元 具有 特征的城市國家 多元文化和諧共處，形成了獨特的文化景觀：① 多樣。馬來語、華語、英語和泰米爾語均為官方語言；②各民族尊重彼此的 和風俗習慣，各類宗教建筑形式各異，各民族的傳統文化活動豐富多彩。

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