資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 美術 年級 七 學期 春季
課題 營造藝術的情趣和意境
教科書 書 名：義務教育教科書美術教材 出版社：人民教育出版社
教學目標
1. 欣賞、體驗、感受作品的意境美。了解藝術中意境的表現方法。 2.在欣賞—體驗---評述中感受藝術中意境的表現方法，用藝術語言進行評價。 3.通過欣賞、體驗、評述感受不同形式得美術手段，形成健康的審美情趣同時激發對生活的熱愛。
教學重難點
教學重點： 1.感受藝術作品的情趣和意境，理解和掌握營造情趣和意境的意義與方法。
教學難點： 1.能從情趣和意境的角度去欣賞和表現美術作品。
教學過程
課程導入 教師：在正式上課之前，我們先看一段精彩的視頻，播放視頻《華燈夜宴》 教師：在當時，參加這場宴會的還有一位著名的畫家，叫馬遠。他，通過他的畫筆記錄了他看到的這一盛宴。就是這幅傳世名畫《華燈侍宴圖》。 我想一定會有很多同學，看到這幅作品時，心中會有一個大大的問號。 這畫面怎么和我剛才看到的盛況不太一樣呢？這哪里能看出是一場華麗而盛大的宴會呢？ 但就是這張幅畫得到了當時楊皇后的喜愛。他還親自在上面提了一首詩對他進行點贊。那這幅畫到底有什么魅力與奧秘呢？就讓我們帶著疑問。一起走進今天的這一課，《營造藝術的情趣和意境》。 二、新課講授 請同學們欣賞課本第六到第九頁的美術作品。想一想，看一看或分組討論一下，你看到了哪些畫面中所表現出的情趣。 如齊白石的這幅青蛙，它為什么要畫一只腳被蘆草纏繞的青蛙呢？通過腳，被蘆草纏繞這一細節，讓青蛙擺脫了符號化的形象，使其更加生動，也更切近生活。 現在我們回到一開始我們欣賞的那副華燈侍宴圖，把局部放大，可以看到畫面中充滿了生動的細節。屋內與廣場上有許多翩翩起舞的侍女。而室外的大樹仿佛也聽到了這優美的音樂。跟著節奏左搖右擺，歡樂的舞動起來。整個畫面瞬間充滿了歡快的情趣。 這就是這幅畫的第一個奧秘，情趣。 我們接著往下看，看這幅畫第二個奧秘。 教師：那讓我們再回過頭來看一看，為什么那幅《華燈侍宴圖》得到了皇上的肯定（教師將畫面的全貌展示出來） 教師：看到全景的畫面你又有什么新的感受？ 學生回答：快樂的、悲涼的、雄壯的、傷感的…… 教師：是的，這幅畫加上遠處的山峰以及高遠的天空之后，給予了人們情感上更加豐富的聯想，讓我們在觀看的時候在內心對作品進行了第二次的創作，這就是我們所說的意境。 教師：那我們如果想要一件有意境的作品需要從哪幾方面入手哪？ 首先，要在構圖上給予人們情感生發的空間。（展示《寒江獨釣圖》） 中國畫是造意境的高手，其中的留白其實就是為了留給觀看者一定的感情醞釀空間，有了情感生發的空間，意境才能產生 其次，要在主題上進行選擇，給予心理充分的共鳴。有些主題更容易引起人們情緒和心理的激蕩。例如：秋天、落日、朝陽等等。（展示作品《秋天的田野》） 再次：顏色的運用可以給予人們視覺和心理上更強烈的感受。例如黑色與白色的對比，冷色與暖色的對比等等。（展示梵高作品《星空》、《夜間咖啡館》、配色版《華燈侍宴圖》） 三、動手制作 教師：我們剛才從三個方面講解了營造意境的方法，下面我們拼貼的方式來創作一幅充滿意境的藝術作品。 作品主題《水》，要求：自己擬定一個意境主題（例如：悲涼、激昂、歡快、消沉……） 教師展示馬遠《水圖》，對比評價他的意境營造方法。 教師分發材料（提前制作好的卡紙模型）：不同顏色的紙、不同顏色的太陽、飛鳥 分組將拼貼好的作品按意境進行分類展示，學生代表闡述創作的方式和意圖。 四、作品賞析 剛才咱們看了好多美術作品，這些傳統繪畫都很好的營造了意境。其實美術發展至今，其包含的范疇也是越來越大，已經從傳統的架上繪畫發展到裝置的、多媒體的、多學科交融的新時代。 例如有些裝置藝術品，也是意境營造的高手。 展示奧拉威爾埃利亞松《氣象計劃》 讓學生按照所學知識賞析這件藝術品。 暖黃色的太陽、空曠的展覽空間、夕陽的主題。作者從三個方面營造了一個充滿意境的實體空間，相較于平面的繪畫，裝置藝術身臨其境的的感受更為強烈，營造的意境也更加的濃厚。 五、主題升華 教師：我們用了整整一節課的時間來解釋意境的含義。但是在最后，我想說的是，藝術之所以存在正是由于它的不可替代性。也就是說藝術是無法用語言和文字完全解釋清楚的，一幅好畫，一首美妙的音樂它帶給我們的美好體驗都無法用語言來描述，所以最后我想給意境再下一個定義：意境就是只可意會不可言傳的境界。 希望同學們在今后的生活中在面對一件藝術品的時候要用眼、用心、用情去感受，你一定會感受到一個美妙的藝術世界。

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