資源簡(jiǎn)介

校園里的植物教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
本課為單元第6課，對(duì)應(yīng)課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容“5.2地球上存在動(dòng)物、植物、微生物等不同類型的生物”的第三點(diǎn)“說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱和特征”。本課將綜合運(yùn)用前5課學(xué)習(xí)的觀察方法，走出教室，觀察和記錄校園里的植物，這是對(duì)前幾課學(xué)習(xí)的整體回顧。本課的重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生去校園實(shí)地觀察和認(rèn)識(shí)植物，能夠說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱，描述其特征。通過(guò)觀察，養(yǎng)成良好的記錄為慣，提高交流匯報(bào)的能力，學(xué)生增強(qiáng)探究植物的興趣，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物是有生命的，是環(huán)境的重要組成部分。
本課內(nèi)容有四個(gè)部分，聚焦版塊通過(guò)提問(wèn)校園里有哪些植物，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和認(rèn)識(shí)校園里的植物。探索版塊是學(xué)生走出教室觀察、記錄校園里的植物。通過(guò)實(shí)地觀察校園里的植物，認(rèn)識(shí)到植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中，知道常見(jiàn)植物的名稱和主要外部特征。研討版塊，學(xué)生整理他們觀察到的植物特征以及室外觀察到的新信息，交流觀察到的植物和遇到的新問(wèn)題。拓展版塊是引導(dǎo)學(xué)生課后可以和家人一起到菜市場(chǎng)或者田野里去認(rèn)識(shí)一些蔬菜、水果，讓學(xué)生感受到我們身邊到處都有植物，包含了我們吃的瓜果蔬菜和農(nóng)作物。
【學(xué)情分析】
在前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用看、摸、聞等方法觀察植物，知道了植物有的生長(zhǎng)在泥土里、有的生在水里、有的是無(wú)土栽培，通過(guò)種植植物等活動(dòng)知道了植物會(huì)生長(zhǎng)變化，植物的生存需要水和陽(yáng)光。這節(jié)課是學(xué)生第次到室外開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，一年級(jí)學(xué)生會(huì)很興奮，難以自我約束。因此，教師在活動(dòng)前需要分好小組，明確任務(wù)，著重強(qiáng)調(diào)在限定區(qū)域內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中教師須及時(shí)答疑、指導(dǎo)記錄，幫助學(xué)生有序地、有效地開(kāi)展活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)到植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中，知道常見(jiàn)植物的名稱和主要外部特征。
科學(xué)思維：用比較的方法，能區(qū)別和描述常見(jiàn)植物的不同外部特征。
探究實(shí)踐：在實(shí)地觀察中，能用簡(jiǎn)單的示意圖來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)，會(huì)提出感興趣的問(wèn)題。
態(tài)度責(zé)任：在觀察植物的過(guò)程中，能持續(xù)關(guān)注周圍植物的形態(tài)，對(duì)常見(jiàn)的植物外在特征產(chǎn)生探究興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):能用簡(jiǎn)單的示意圖來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)，會(huì)提出感興趣的問(wèn)題。
難點(diǎn):用比較的方法，能區(qū)別和描述常見(jiàn)植物的不同外部形態(tài)。
【材料準(zhǔn)備】
教師：校園植物視頻或圖片資料多媒體課件
學(xué)生：鉛筆、橡皮、觀察。
【教學(xué)流程圖】
【教學(xué)過(guò)程】
聚焦：校園里有哪些植物？
教師可以出示校園里拍攝的植物視頻或者圖片，提問(wèn)：“校園里都有哪些植物？”激發(fā)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)校園植物的興趣。通過(guò)前面5課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了校園里的部分植物，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生會(huì)說(shuō)一些常見(jiàn)的植物的名稱和地點(diǎn)。此時(shí)教師可以提出:“今天我們就一起去校園里觀察一下校園里的植物。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上被激發(fā)。旁邊的圖片提示學(xué)生在觀察時(shí)不拔起、不采摘、不傷害植物，強(qiáng)化“植物是有生命的”這一概念。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)的校園植物分布圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)強(qiáng)化在觀察過(guò)程中要愛(ài)護(hù)植物的觀念。
二、探索：觀察校園里的植物
到校園里去觀察和認(rèn)識(shí)植物時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過(guò)程中，要?jiǎng)澏ù笾碌姆秶瑥?qiáng)調(diào)注意安全。活動(dòng)之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并提出要求:①活動(dòng)時(shí)，小組一起行動(dòng);②不到有危險(xiǎn)的地方去;③聽(tīng)到老師的集合聲要及時(shí)回來(lái);④注意不拔起、不采摘或不傷害植物。然后以小組為單位自由開(kāi)展觀察、記錄活動(dòng)。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全，并巡回指導(dǎo)，答疑解惑。
本課的活動(dòng)記錄，希望學(xué)生學(xué)習(xí)畫示意圖記錄植物的方法。第1幅圖作為示范，請(qǐng)學(xué)生把找到的一種植物畫在方框中，不要求畫得很像，畫出這種植物的大概樣子、同時(shí)也可以在植物旁邊畫某一個(gè)細(xì)節(jié)特征，比如葉子形狀、是否有果實(shí)或者是否開(kāi)花。
設(shè)計(jì)意圖：在課前，教師可以先去考察校園里的植物分布情況，選擇周邊環(huán)境較為安全、便于觀察的植物給學(xué)生進(jìn)行觀察；上課時(shí)，教師需要明確觀察要求、提醒學(xué)生及時(shí)記錄（畫圖）、合理分組（組內(nèi)至少有一名畫畫能力強(qiáng)和組織能力較強(qiáng)的學(xué)生）；觀察中，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全，不亂摸、亂碰；提醒學(xué)生從整體到局部的觀察植物，。
三、研討：交流我們觀察的植物
1. 提問(wèn)：“我們觀察、認(rèn)識(shí)了校園里的哪些植物 ”
總結(jié)學(xué)生整節(jié)課在校園里找到的植物名稱和特征，從學(xué)生的回報(bào)中體會(huì)校園中植物的多樣性。。
提問(wèn)“我們有哪些新發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些新問(wèn)題？”
預(yù)設(shè)學(xué)生回答有的植物有落葉，有的植物沒(méi)有落葉，有些植物的名稱不知道等。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)匯報(bào)和交流幫助學(xué)生回顧前五課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，知道我們周圍存在各種植物，它們都有不同的特征。最后教師介紹相應(yīng)的植物，幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)植物（這需要教師提前規(guī)定好每一組觀察的植物，并制作植物介紹ppt）。
四、拓展：和家人一起到菜市場(chǎng)或田野中，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜
安排學(xué)生在課后進(jìn)行。教師可以在課堂上展示幾幅菜市場(chǎng)里蔬菜、水果或者田野里農(nóng)作物，比如水稻的圖片。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)原來(lái)菜市場(chǎng)、田野里的瓜果蔬菜和農(nóng)作物也是植物，我們身邊到處都有植物。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們身邊到處都是植物，植物在我們的身邊方方面面。
【板書設(shè)計(jì)（生成）】
校園里的植物
觀察校園里的植物：①活動(dòng)時(shí)，小組一起行動(dòng);
②不到有危險(xiǎn)的地方去;
③聽(tīng)到老師的集合聲要及時(shí)回來(lái);
④注意不拔起、不采摘或不傷害植物。
【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】：同學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

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