資源簡介

/ 讓教學(xué)更有效 精品試卷 | 歷史學(xué)科
第11課 古代日本 同步探究學(xué)案
1.掌握大和統(tǒng)一日本；掌握日本大化改新的年代；知道大化改新的主要內(nèi)容。
2.理解中華先進文化對日本社會產(chǎn)生的影響。
3.通過日本大化改新的成功，認識先進文化和國際交流對改變落后面貌、促進文明發(fā)展的重要性。
（一）自主預(yù)習
一、6世紀前的日本
1、建國：1—2世紀，日本有100多個小國。5世紀初，大和政權(quán)統(tǒng)一了日本。
2、統(tǒng)治：
大和國的最高統(tǒng)治者稱“大王”，依靠貴族統(tǒng)治全國；
王室和貴族各有自己的私有領(lǐng)地，居民以“部”的形式組織生產(chǎn)；
部民是貴族的私有民，地位近似于奴隸。
二、大化改新
3、背景：6—9世紀，日本積極吸收中國文化，刺激了大和的統(tǒng)治者進行改革。
4、概況：646年開始，日本仿效唐朝的典章制度，進行了一系列改革，史稱“大化改新”。
5、內(nèi)容：
（1）政治上：建立以天皇為中心的中央集權(quán)制度，地方設(shè)國、郡、里三級，由中央派官治理；
（2）經(jīng)濟上：
A、廢除一切私地、私民，將土地、部民收歸國有，成為公地、公民；
B、國家將土地分給公民，每隔六年授田一次，不能終生使用，不能買賣；
C、統(tǒng)一賦稅。
6、影響：使日本發(fā)展成為一個中央集權(quán)的封建國家。
三、武士和武士集團
7、背景：
（1）土地私有和土地兼并盛行。貴族、豪門、寺院大量購買、兼并土地，組成莊園，大莊園還享有“不輸不入”的特權(quán)。
（2）大化改新百余年后，莊園制在地方開始形成，中央對地方逐漸喪失了控制能力，社會局勢動蕩。
8、武士集團：地方豪強為了保護自己的莊園，把自己家族和仆從中的強壯男子武裝起來，組成一種血緣關(guān)系和主從制相結(jié)合的軍事集團，成員稱為“武士”。
9、武士奪權(quán)：
12世紀晚期，源氏武士集團擊敗平氏武士集團，其首領(lǐng)源賴朝獲得“征夷大將軍”稱號，設(shè)幕府于鐮倉；
日本幕府統(tǒng)治經(jīng)歷了鐮倉幕府、室町幕府和德川幕府三朝，長達近700年。
鐮倉幕府擁有獨立于朝廷的政治、軍事權(quán)力，日本由此進入幕府統(tǒng)治時期。
10、幕府統(tǒng)治：幕府與天皇朝廷并存。
幕府首領(lǐng)“征夷大將軍”名義上由天皇任命，實際上大權(quán)旁落。國家大權(quán)基本掌握在武士階層手中。
11、武士道：武士集團的長期統(tǒng)治，逐漸形成了武士道。武士效忠的對象不是國家，而是他的主公。
（二）預(yù)習反饋
列出預(yù)習中的問題清單或列出困惑、讀不懂的內(nèi)容。
改革是社會發(fā)展的動力，閱讀材料，回答問題。
材料一 我們的制度不是從我們鄰人的制度中模仿出來的，我們的制度是別人的模范……我們的制度之所以稱為民主政治，因為政權(quán)是在全體人民手中，而不是在少數(shù)人手中。
——伯里克利
材料二 8世紀上半期，……僅僅鎮(zhèn)壓內(nèi)亂驅(qū)逐外敵，并不能達到長治久安的目的，必須根本改變墨洛溫王朝無條件封贈土地的制度，實行有條件地分封，將豪紳顯貴跟王室緊密聯(lián)系起來，從而加強中央權(quán)力。 ——《世界通史》，第292頁
材料三 大和的世襲大貴族占有大量土地、奴隸以及地位近似奴隸的部民，權(quán)勢極大；地方貴族反抗中央貴族，中央貴族之間爭權(quán)奪勢；強大的中央貴族權(quán)傾朝野。
——摘編統(tǒng)編版中國歷史九年級上冊教師用書
（1）材料一表述的“政治制度”是哪個國家（或城邦）的民主制度？你同意材料所述“政權(quán)在全體人民手中”嗎？請說明你的理由。
（2）依據(jù)材料二指出，法蘭克王國土地分配制度發(fā)生了什么變化？結(jié)合所學(xué)知識指出，這次改革在西歐產(chǎn)生的深遠影響是什么？
（3）面對材料三反映的問題，“大和”政府是如何解決的？這次改革給當時社會帶來了什么變化？
（一）達標測評
1．645年，天皇政權(quán)下詔：“從今以后不得賣地，勿妄作主兼并劣弱。”這一舉措適應(yīng)了后續(xù)改革中的（　　）
A．統(tǒng)一賦稅 B．地方設(shè)立國、郡、里三級
C．授田于民 D．廢除土地私有，收歸國有
2．從646年開始，日本仿效唐朝的典章制度，進行了一系列改革。這一“改革”（　　）
A．確立了土地私有制
B．使日本成為中央集權(quán)制的封建國家
C．提倡“文明開化”
D．使日本進人近700年的幕府統(tǒng)治時期
3．從646年開始，日本仿效唐朝的典章制度，進行了一系列改革，此后大和政權(quán)正式改稱為日本國。這一過程中的日本君王是（　　）
A．明治天皇 B．征夷大將軍 C．孝德天皇 D．鐮倉幕府
4．《東征傳繪卷》(見右下圖)描繪了鑒真從出家到東渡日本建立唐招提寺的輝煌一生。這一歷史事件表明了（　　）
A．遣唐使見證了中日友誼 B．鑒真支持日本進行改革
C．日本積極吸收中國文化 D．只有佛教備受日本推崇
5．早期大和國的王室和貴族各有自己的私有領(lǐng)地，領(lǐng)地.上的居民以“部”的形式組織生產(chǎn)，從事海洋捕撈的稱為“海部”，從事農(nóng)業(yè)的稱為“（　　）
A．田部 B．農(nóng)部 C．生產(chǎn)部 D．民部
6．這一記載大約在（　　）
A．公元前1-2世紀 B．公元1-2世紀
C．公元4-5世紀 D．公元6-9世紀
7．由上述文獻記載的內(nèi)容可知（　　）
A．部民的地位近似于奴隸 B．日本已成為中國的附屬國
C．日本向中國唐朝學(xué)習制度 D．當時大和政權(quán)尚未實現(xiàn)統(tǒng)一
8．孝德天皇頒布改新詔書：廢除一切私地、私民，將土地、部民收歸國有，成為公地、公民；建立以天皇為中心的中央集權(quán)制度，地方設(shè)國、郡、里三級。此段材料反映的是（　　）
A．大化改新的背景 B．大化改新的內(nèi)容
C．大化改新的性質(zhì) D．大化改新的影響
9．7世紀中期，日本孝德天皇頒布改新詔書，大化改新正式開始。對這一改革解讀正確的是（　　）
A．嚴重削弱了天皇的權(quán)力 B．加速了日本的封建化進程
C．中央對地方喪失了控制能力 D．直接推翻了幕府的統(tǒng)治
10．大化改新百余年后，地方豪強把自己家族和仆從中的青壯男子武裝起來，組成一種血緣關(guān)系和主從制相結(jié)合的軍事集團，成員稱為“武士”。這樣做的主要目的是（　　）
A．參與皇室斗爭 B．效忠天皇和國家
C．保護自己的莊園 D．為國家提供兵役
（二）提升訓(xùn)練
11．人類歷史發(fā)展進程中形成的優(yōu)秀精神品質(zhì)歷久彌新，引導(dǎo)我們正確的價值追求。根據(jù)下面的圖文信息，回答相關(guān)問題。
“若是經(jīng)典所在之處，即為有佛”
——《金剛經(jīng)》
“那含淚播種的，必含笑獲享收成”
——《圣經(jīng)》
“最好的人是最能善待其家屬的人”
——《古蘭經(jīng)》
【改革精神】
（1）【宗教精神】宗教精神是對神的仰望和膜拜，對自身的道德修養(yǎng)。上面的三部宗教經(jīng)典分別來自哪個宗教？它們的教義有什么共同點？
（2）改革是社會發(fā)展的直接動力。根據(jù)所學(xué)知識寫出和上列人物有關(guān)的改革的影響。
12．閱讀下列材料，回答問題。
材料一
材料二 大化二年（646年）元旦，發(fā)布改新詔書：……皇室、貴族領(lǐng)有的土地（屯倉、田莊）和人民（部民、部曲）一律收歸國家，成為“公地公民”。
——武安隆《淺論大化改新》
材料三 拜占庭的作用是絕對保守的。命運注定它只是保存，而不是創(chuàng)新。它誕生在一個古老的國度，生活在過去的勢力和榮譽的陰影之中，這種勢力和榮譽正是它試圖維持和恢復(fù)的。他們很少有人具有創(chuàng)造力。
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
（1）材料一中的兩幅圖片描述的是哪一種制度？以該制度為政治基礎(chǔ)，推動西歐鄉(xiāng)村出現(xiàn)了何種典型的經(jīng)濟組織形式？
（2）材料二中所述內(nèi)容與哪場改革有關(guān)？材料反映出改革后確立了什么土地制度？
（3）根據(jù)材料三分析拜占庭帝國衰亡的原因。它誕生于哪一“古老的國度”？
（4）請歸納以上探究的主題。
（一）課后反思：
本節(jié)課我學(xué)會了：
本節(jié)課存在的問題：
把本節(jié)課所學(xué)知識畫出思維導(dǎo)圖
參考答案
一、合作探究
【答案】（1）雅典；不同意，因為占雅典人口絕大多數(shù)的外邦人、奴隸、婦女沒有任何權(quán)利，只有成年男性公民可以參政，雅典的民主實質(zhì)是少數(shù)人的民主，奴隸主的民主
（2）由無條件封贈到有條件分封；形成西歐封建等級制度（或以土地的封賜為紐帶而形成的封建制度在西歐普遍存在）
（3）大化改新；使日本從奴隸社會過渡到封建社會。
【知識點】雅典民主政治；封君與封臣；大化改新
【解析】（1）依據(jù)材料一信息，結(jié)合所學(xué)知識可知，材料一表述的“政治制度”是希臘雅典的民主制度；結(jié)合所學(xué)知識可知， 不同意材料所述“政權(quán)在全體人民手中”，因為占雅典人口絕大多數(shù)的外邦人、奴隸、婦女沒有任何權(quán)利，只有成年男性公民可以參政，雅典的民主實質(zhì)是少數(shù)人的民主，奴隸主的民主；
（2）依據(jù)材料二信息“ 必須根本改變墨洛溫王朝無條件封贈土地的制度，實行有條件地分封，將豪紳顯貴跟王室緊密聯(lián)系起來，從而加強中央權(quán)力 ”，可以看出， 法蘭克王國土地分配制度由無條件封贈到有條件分封； 結(jié)合所學(xué)知識可知，這次改革形成西歐封建等級制度或以土地的封賜為紐帶而形成的封建制度在西歐普遍存在；
（3）依據(jù)材料三信息，結(jié)合所學(xué)知識可知，面對材料三反映的問題，“大和”政府實行大化改新；結(jié)合所學(xué)知識可知，大化改新使日本從奴隸社會過渡到封建社會；
故答案為：（1） 雅典；不同意，因為占雅典人口絕大多數(shù)的外邦人、奴隸、婦女沒有任何權(quán)利，只有成年男性公民可以參政，雅典的民主實質(zhì)是少數(shù)人的民主，奴隸主的民主
（2） 由無條件封贈到有條件分封；形成西歐封建等級制度（或以土地的封賜為紐帶而形成的封建制度在西歐普遍存在）
（3） 大化改新；使日本從奴隸社會過渡到封建社會。
【點評】（1）本題的第一問，考查學(xué)生的運用能力。解答時，依據(jù)材料信息，把它和所學(xué)知識結(jié)合記性分析識記回答；第二問是考查學(xué)生的運用能力，解答時，依據(jù)材料信息，結(jié)合對課本基礎(chǔ)知識的理解識記回答；
（2）本題的第一問，考查學(xué)生的運用能力，解答時，依據(jù)材料信息，從材料中找出關(guān)鍵句子回答；第二問是考查學(xué)生的理解能力，解答時，在第一問答案的基礎(chǔ)上，結(jié)合對所學(xué)知識的理解回答；
（3）本題的第一問，考查學(xué)生的運用能力，解答時，依據(jù)材料信息，把它和所學(xué)知識結(jié)合進行分析識記回答；第二問是考查學(xué)生的理解識記，解答時，在第一問答案的基礎(chǔ)上，結(jié)合對所學(xué)知識的理解識記回答。
課堂達標
1.【答案】D
【知識點】古代日本的建立與統(tǒng)一；大化改新
【解析】結(jié)合所學(xué)知識可知，從646年開始，日本仿效唐朝的典章制度，進行了一系列改革，史稱“大化改新”，經(jīng)濟上，廢除一切私地、私民，將土地、部民收歸國有，成為公地、公民；國家將土地頒給公民，六年一頒，不能終生使用，也不能買賣。
ABC三項和題干舉措都不符，不符合題意；
D項廢除土地私有，收歸國有理解正確，符合題意；
故答案為D。
【點評】本題難度適中，考查大化改新及學(xué)生的材料解讀能力。掌握日本大化改新的相關(guān)知識，關(guān)鍵是從材料中提取有效信息解決問題。
2.【答案】B
【知識點】古代日本的建立與統(tǒng)一；大化改新
【解析】據(jù)材料“吸收中國唐朝政治經(jīng)濟制度，實行改革”判斷是日本的大化改新。7世紀中期孝德天皇頒布改新詔書參照中國隋唐制度實行改革，史稱大化改新。政治上建立中央集權(quán)的天皇制封建國家，廢除貴族世襲制，以才選官；經(jīng)濟上，把很多貴族土地收歸國有，部民轉(zhuǎn)為國家公民；國家定期把土地分給農(nóng)民耕種，向他們收取賦稅。大化改新使日本成為中央集權(quán)制的封建國家 ，選項B符合題意；
選項ACD與題意表述不符，排除；
故答案為B。
【點評】本題主要考查學(xué)生的識記能力以及分析問題的能力。注意掌握日本的大化改新的內(nèi)容和意義。
3.【答案】C
【知識點】大化改新
【解析】結(jié)合課本所學(xué)知識可知，646年開始，孝德天皇在位時期，日本仿效唐朝的典章制度，進行了一系列改革8本積極吸收中國文化，表明日本積極吸收中國文化，C符合題意；
選項ABD與題意表述不符，排除；
故答案為C。
【點評】本題考查了大化改新相關(guān)知識，注意基礎(chǔ)知識的識記與理解。
4.【答案】C
【知識點】古代日本的建立與統(tǒng)一
【解析】結(jié)合所學(xué)知識可知，唐玄宗時高僧鑒真歷經(jīng)六次東渡，才到達日本。他在日本十年，辛勤不懈地傳播唐朝文化。他精心設(shè)計的唐招提寺，佛殿式樣優(yōu)美，至今猶存，被日本視為藝術(shù)明珠。這一歷史事件表明了日本積極吸收中國文化，排除ABD，選項C正確；
故答案為C。
【點評】本題主要考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力，理解并識記大化改新等知識。
5.【答案】A
【知識點】古代日本的建立與統(tǒng)一
【解析】5世紀初，大和統(tǒng)一了日本。大和國的最高統(tǒng)治者稱為“大王”，大王依靠貴族統(tǒng)治全國。王室和貴族各有自己的私有領(lǐng)地。領(lǐng)地上的居民以“部”的形式組織生產(chǎn)。從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的稱為田部，排除BCD，選項A正確；
故答案為A。
【點評】本題以大化改新為背景，考查學(xué)生識記歷史知識能力。
《漢書●地理志》記載：“樂浪海中有倭人，分為百余國，以歲時來獻見云。”據(jù)此回答問題。
【答案】B
【分析】根據(jù)題干材料“樂浪海中有倭人，分為百余國”，聯(lián)系所學(xué)，1—2世紀，日本有100多個小國。5世紀初，大和政權(quán)統(tǒng)一了日本。
ACD三項和題干材料內(nèi)容不符，不符合題意；
B項公元1-2世紀日本有100多個小國，符合題意；
故答案為B。
D
【分析】根據(jù)題干材料“樂浪海中有倭人，分為百余國”，聯(lián)系所學(xué)可知，1—2世紀，日本有100多個小國。5世紀初，大和政權(quán)統(tǒng)一了日本。因此當時大和政權(quán)尚未實現(xiàn)統(tǒng)一。
ABD三項題干材料不能反映，不符合題意；
D項當時大和政權(quán)尚未實現(xiàn)統(tǒng)一理解正確，符合題意；
故答案為D。
8.【答案】B
【知識點】大化改新
【解析】結(jié)合所學(xué)可知，從646年開始，日本仿效唐朝的典章制度，進行了一系列改革，史稱“大化改新”。大化改新的主要內(nèi)容有：政治上，建立以天皇為中心的中央集權(quán)制度，地方設(shè)國、郡、里三級，由中央派官治理。經(jīng)濟上，廢除一切私地、私民，將土地、部民收歸國有，成為公地、公民；國家將土地分給公民，每隔六年授田一次，不能終生使用，也不能買賣；統(tǒng)一賦稅。故題干材料反映的是大化改新的內(nèi)容，B符合題意；
大化改新的背景是受中國的影響，排除A；
大化改新是封建性質(zhì)的改革，排除C；
大化改新使日本發(fā)展成為中央集權(quán)的封建國家，排除D。
故答案為：B。
【點評】本題考查日本的大化改新。難道適中，理解材料信息，識記大化改新的主要內(nèi)容，分析選項利用排除法即可作答。
9.【答案】B
【知識點】大化改新
【解析】結(jié)合所學(xué)可知，日本的大化改新是一場古代日本以學(xué)習和模仿古代中國的政治制度為主要內(nèi)容的改革，正是由于這場改革，日本才從野蠻落后的原始狀態(tài)步入文明，它標志著日本從奴隸制度社會向封建社會的過渡，B符合題意；
大化改新加強了天皇的權(quán)力，排除A；
大化改新加強了中央對地方的控制，排除C；
幕府的統(tǒng)治出現(xiàn)在12世紀以后，排除D。
故答案為：B。
【點評】本題考查大化改新的知識。難度適中，理解并識記大化改新的影響，分析選項利用排除法即可作答。
10.【答案】C
【知識點】武士和武士集團
【解析】根據(jù)所學(xué)知識可知，大化改新百余年后，土地私有與土地兼并盛行。地主豪強為了保護自己的莊園，把自己家族和仆從中的青壯男子武裝起來，組成一種血緣關(guān)系和主從制相結(jié)合的軍事集團，成員稱為“武士”，C項正確；
參與皇室斗爭 、 效忠天皇和國家 以及為國家提供兵役都不是其主要目的，排除ABD項；
故答案為：C。
【點評】本題考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶能力，難度容易，考查學(xué)生對幕府統(tǒng)治相關(guān)知識的掌握。
11.【答案】（1）《金剛經(jīng)》：佛教； 《圣經(jīng)》：基督教； 《古蘭經(jīng)》：伊斯蘭教。
共同點：教人忍受、服從、順從。
（2）伯里克利：使雅典的民主政治達到頂峰；
孝德天皇：使日本成為一個中央集權(quán)制的國家
【知識點】佛教的創(chuàng)立與傳播；雅典民主政治；大化改新
【解析】（1）宗教：根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)可知，《金剛經(jīng)》是佛教的經(jīng)典，《圣經(jīng)》是基督教的經(jīng)典，《古蘭經(jīng)》是伊斯蘭教的經(jīng)典，因此語錄分別來自于佛教，基督教和伊斯蘭教；
共同點：根據(jù)材料“含淚播種”“最能善待其家屬的人”以及結(jié)合佛教的特點，得出共同點是忍受服從順從。
（2）影響：結(jié)合所學(xué)可知，伯里克利在雅典進行民主改革，使雅典的民主政治達到頂峰；孝德天皇在位時期的大化改新使日本成為一個中央集權(quán)制的國家。
故答案為：
（1）《金剛經(jīng)》：佛教；《圣經(jīng)》：基督教；《古蘭經(jīng)》：伊斯蘭教；
共同點：忍受服從順從。
（2）伯里克利：使雅典的民主政治達到頂峰；
孝德天皇：使日本成為一個中央集權(quán)制的國家。
【點評】 解答材料解析題需要首先讀懂材料，然后結(jié)合問題從材料中提取有效信息，最后根據(jù)所學(xué)和材料有效信息組織答案，開放性題目，言之有理即可。
12.【答案】（1）封君封臣制（封建等級制度）；莊園
（2）大化改新；封建土地國有制（土地國有制）。
（3）原因：拜占庭帝國缺乏創(chuàng)新，固步自封，導(dǎo)致了它的衰亡。國度：羅馬帝國。
（4）改革創(chuàng)新是社會進步的推動力；制度創(chuàng)新推動社會的進步與發(fā)展。
【知識點】封君與封臣；拜占庭帝國的興亡；大化改新
【解析】（1）制度：根據(jù)材料一中的兩幅圖片，可知與封君封臣制相關(guān)，結(jié)合所學(xué)知識可知，封君與封臣關(guān)系的形成有明確和規(guī)范的儀式，其中行“臣服禮和“授職禮”是最重要的儀式。因此材料描述的是封君封臣制。
經(jīng)濟組織形式：結(jié)合所學(xué)知識可知，從9世紀開始，西歐中世紀鄉(xiāng)村一種新的（典型）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟組織形式逐漸流行開來，這就是莊園。大約到11世紀，莊園遍布歐洲各地。自那時起，歐洲絕大多數(shù)人口居住在莊園里。在領(lǐng)主統(tǒng)治下，莊園是一個獨立的自給自足的經(jīng)濟和政治單位。因此以該制度為政治基礎(chǔ)，推動西歐鄉(xiāng)村出現(xiàn)的典型的經(jīng)濟組織形式是莊園。
（2）改革：根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識可知，從646年開始，日本仿效唐朝的典章制度，進行了一系列改革，史稱“大化改新”。大化改新使日本發(fā)展成為一個中央集權(quán)的封建國家。可知材料所述內(nèi)容與大化改新有關(guān)。
土地制度：根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識可知，從646年開始，日本仿效唐朝的典章制度，進行了一系列改革，史稱“大化改新”。大化改新使日本發(fā)展成為一個中央集權(quán)的封建國家。因此材料反映出改革后確立了封建土地國有制度。
（3）原因：根據(jù)材料三“拜占庭的作用是絕對保守的。命運注定它只是保存，而不是創(chuàng)新”，結(jié)合所學(xué)知識可知，拜占庭帝國衰亡的原因是拜占庭帝國缺乏創(chuàng)新，固步自封，導(dǎo)致了它的衰亡。
國度：結(jié)合所學(xué)知識可知，公元395年，羅馬皇帝狄奧多西逝世。他在臨終前，將帝國分與兩個兒子繼承，隨即帝國分裂為東西兩部，東羅馬定都君士坦丁堡，東羅馬又稱拜占庭帝國，可知它誕生于羅馬帝國。
（4）主題：結(jié)合所學(xué)知識可知，材料中探究的主題，改革創(chuàng)新是社會進步的推動力；制度創(chuàng)新推動社會的進步與發(fā)展。
故答案為：
（1）封君封臣制（封建等級制度）；莊園。
（2）大化改新；封建土地國有制（土地國有制）。
（3）原因：拜占庭帝國缺乏創(chuàng)新，固步自封，導(dǎo)致了它衰亡。國度：羅馬帝國。
（4）改革創(chuàng)新是社會進步的推動力；制度創(chuàng)新推動社會的進步與發(fā)展。
【點評】 本題考查學(xué)生調(diào)動和運用基礎(chǔ)知識解決問題的能力，目的是讓學(xué)生通過對材料的分析來反思所學(xué)的內(nèi)容，以此來加深知識的掌握程度。只要掌握好基礎(chǔ)知識就可做好本題。
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