資源簡介

《我們的身體》教學設計
【教材分析】
本課為單元第1課，對應課標“5.1生物具有區別與非生物的特征”下的低段學習目標“舉例說明動物和植物都是生物”和“5.5人體由多個系統組成”下的低段學習目標“識別人的眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官，列舉這些器官的功能與保護方法”。作為單元的起始課，通過使用觀察植物的技巧，學生將學習如何觀察并認識自己身體的外部和內部結構，同時感受感覺器官的作用，為后續課程中對感覺器官的深入探究打下基礎。
本課內容分為四個部分。第一部分是聚焦環節，通過鍛煉身體的場景，讓學生關注自己的身體，聚焦于身體各部分。第二部分是探索環節，學生將有方法、有順序地觀察并繪制身體結構，包括使用聽、摸、看等方式來探索內部結構，以及觀察外部結構。第三部分是研討環節，強化觀察方法，引導學生總結歸納身體結構。第四部分是拓展環節，通過閱讀科普資料來深入思考探索身體內部的結構，以激發對自身身體研究的興趣。
【學情分析】
一年級學生已初步了解自己的身體外部結構，但常將五官與身體結構混為一談，對內部結構的認識則相對有限。在本課中，學生將借鑒觀察植物的技巧來更深入地觀察和理解自己的身體。盡管這些觀察技巧對他們來說并不陌生，但學生仍需教師在課堂上提供準確的示范和指導。通過畫圖記錄，學生可以提高表達興趣，促進細致觀察和創造性描述。鑒于一年級學生繪畫技巧尚不成熟，他們在用圖畫表達發現時可能面臨挑戰，因此需要教師在課堂上提供有效的指導，幫助他們清晰地表達自己的理解，從而培養獨立思考和創造力。
【教學目標】
科學觀念
知道我們的身體基本結構分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱的特點。
知道我們身體內部還有一些看不見的結構，如骨骼、肌肉、心臟等。
科學思維
能夠運用耳聽、手摸、眼看等方式收集信息，據此推測身體內部的結構。
科學實踐
能夠觀察并描述身體的外部結構，并用畫圖的方式記錄。
態度責任
能夠如實將自己觀察到的身體特征記錄下來，養成認真、細致記錄的習慣。
【教學重難點】
教學重點：通過感官觀察，認識我們身體外部的基本結構，推測身體內部還有一些看不見的結構。
教學難點：能用聽、摸、看等方式觀察身體的內部結構，并用畫圖的方式觀察發現。
【教學準備】
為每組學生準備：鉛筆、橡皮、彩筆、白紙或記錄本、小組評價表
教師準備：班級記錄單、聽診器、課件
【教學流程圖】
【教學過程】
1.聚焦
教師活動：出示同學們鍛煉身體的照片或視頻。（如做早操、跑步、跳繩、踢足球等活動），提問學生：“這些同學正在做什么？”“這樣能鍛煉到我們身體的哪些部位？”
（預設：1、做早操能鍛煉到我們的脖子、手部、和腿部。2、跑步鍛煉我們的腿部、跑步之后心跳會加快，鍛煉我們的心臟。3、踢足球鍛煉我們的腿部）
教師活動：將學生的發言用畫圖以及標注關鍵詞的方式記錄在黑板上。聚焦任務，提出本節課的核心問題：“我們的身體包括哪些部分？”。（板書課題:我們的身體）
設計意圖：通過呈現學生日常做的運動，引起學生對自己身體的關注，調取學生對身體結構的前概念，進而聚焦本節課的核心任務。聚焦任務。
2.探索
活動一：觀察身體的內部結構并畫圖記錄。
教師提問：“對于這些眼睛無法直接觀察到的身體部位，我們應該可以用哪些觀察方法觀察呢？”
（預設：學生分享一些簡單的觀察方法，如用手放在心臟處感知心臟的跳動，捏一捏手指，硬硬的，有骨頭......)
教師講解觀察方法：
（1)出示實驗指導視頻：指導學生們用耳聽（腹部和背部）、手摸(摸手指；摸屈、展臂時的上臂變化；手摸自己的胸口感受）、眼看（光照手指）等觀察方法。
(2)強調注意事項：
要求同性別的同學一起做實驗。
耳聽聲音時，減少衣物的阻隔，并保持教室環境安靜。
手電筒不能直接照射眼睛。
（3）指導記錄方式：
教師出示人體輪廓圖，并指導學生用感官收集到的信息記錄在相應的觀察位置。可以先做一下示范：如將手放在胸口處感受到“咚咚-咚咚”的聲音，指導學生將觀察方法“手部”畫在相應的觀察位置，將收集到的“咚咚-咚咚”的聲音以“文字或拼音”的方式。并鼓勵學生畫出自己的推測結果。
學生活動：學生進行觀察記錄，教師巡邏指導。
分享交流：（教師可以提供：我用什么方法，發現哪里有什么聲音或感覺，它可能是什么”的句式提供給學生進行表達。）
①先組織組內的學生分享交流:學生在組內展示自己的記錄單，分享自己的觀察方法和發現，組內其他同學根據他的記錄和介紹進行打分。
②小組學生將自己的記錄單進行投影呈現并講解自己的發現，其他組的學生進行補充質疑。
（預設：用耳朵靠近腹部，聽到了肚子在叫的聲音；用手摸，摸到皮膚下面有硬硬的東西，它可能是骨頭.......)
設計意圖：畫圖作為一種記錄方式，不僅能激發學生地表達興趣，還能促進他們仔細觀察和，創造性地對事物觀察的方法，進行有效指導。另外教師通過對記錄的方法和內容進行示范指導，將學生的觀察和結果有效外化，讓學生清楚地表達自己的理解。
活動二：觀察身體的外部結構并畫圖記錄。
教師提問：“我們探索了身體內部的一些奧秘，我們身體的外部由哪些部分？可以用什么觀察方法觀察，按照什么順序進行觀察？”
（預設：用眼睛看....）
教師指導活動：可以直接觀察一名同學的身體，按照由上到下的順序觀察，并畫一畫，并用簡單的文字或拼音標注出我們身體外部大的結構組成部分。
學生活動觀察記錄，教師巡視指導。
（學生活動建議：建議同性別的學生一起完成實驗觀察。）
教師提問：我們的身體由哪幾個大部分組成？”
分享交流：學生將自己的記錄單進行投影呈現并講解自己的發現，其他學生進行補充質疑。（當學生說的很細致，如提到眼睛、鼻子、嘴等小的結構時，教師可以引導學生給這些部分歸類，眼睛、耳朵、鼻子、嘴都在頭部上；胳膊、手腿、腳合起來叫做四肢。從而總結歸納出我們身體由頭、頸、軀干、四肢組成。）
設計意圖：每個學生都自己動手畫一畫，促使學生產生探索的興趣，在組內分享交流，并進行引導達成共識。并在教師引導下發現人體外形具有左右對稱的特點。
3.研討
研討1：我們的身體從上到下由哪幾部分組成？
（提示：這一個問題的研討應該在教學之初就由教師明確提出。隨后在兩個探索活動分別結束時，組織學生開展研討，達成共識）
師生小結：我們的身體外部由上到下都有頭、頸、軀干、和四肢；身體內部還有很多我們看不見的結構，比如心臟、骨骼和肌肉等。
設計意圖：引導學生有序觀察，總結我們身體的基本結構。
研討2：與小貓、小狗相比，我們的身體有什么不同？
（教師出示小貓、小狗的圖片，引導學生使用眼睛、按照從整體到局部，從上到下，從前到后等順序觀察小貓、小狗的外部，與我們的身體進行比較，發現異同。）
師生總結：我們與小貓、小狗都有頭、頸、軀干和四肢，但是小貓、小狗有尾巴，身上長滿濃密的毛發，我們的身體沒有尾巴和濃密的毛發.......).
(提示：可以提醒孩子在課下：在家長的陪同下，注意安全，觀察自家的小動物，發現小動物與人體更多的異同之處。）
設計意圖：幫助學生通過觀察和、比較，深化對觀察方法的掌握和對身體結構的認識，同時滲透我們和動物都是生物這一認識。）
4、拓展
想知道我們身體內部是什么樣的嗎？閱讀科普書是一種很好的方法。
（提示：教師可以給學生介紹相應的科普書籍，利用課后的時間閱讀，在課上組織學生分享。或在課堂上呈現相關的知識給學生閱讀，組織學生閱讀匯報）
設計意圖：引導學生思考身體的內部的樣子，繼續激發學生的學習興趣，并指導他們繼續探索身體內部奧秘的方法，培養探究興趣）
【板書設計（生成）】
板書說明：關于學生們觀察到的身體的內部結構，根據學生的匯報及時補充。
【學生課堂評價表】
畫圖記錄我們的身體結構 小組評價表
第（ ）組
組員學號 1 2 3 4
身體外部
身體內部
有理推測
學生互評標準：
能畫出身體外部的基本結構，得一顆星。
畫出觀察身體內部的方法和收集到的信息，得一顆星。
有依據得推測身體內部有一些看不到的結構，并能用圖畫、文字、語言等方式描述。得一顆星。
【學生記錄單】
《》
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