資源簡介

《做個“時間膠囊”》教學設計
【教材分析】
本課為單元第7課，對應課標學習內容“5.5人體由多個系統組成”下的低段學習目標“識別人的眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官，列舉這些器官的功能與保護方法。”本節課，學生將參與一項有意義的活動：制作"時間膠囊"。他們將記錄自己的成長記錄單并封存，以此激勵健康成長。五年后，學生將開啟“時間膠囊”，回顧成長軌跡，評價自身進步。
教材分為四部分。第一部分發布任務，提出本節課的任務是制作"時間膠囊"，明確放入內容和五年后開啟時間，聚焦學生"未來"。第二部分研討，學生展望身體發展，確定膠囊信息，通過設想未來變化，認識到健康生活方式的重要性。第三部分制作，學生繪制記錄單，承載未來期待，放入瓶子，完成膠囊制作。第四部分拓展，學生整理記錄單成冊，見證學習和成長。
【學情分析】
在第二課學習中，學生通過比較了解自己從出生到現在的身體變化，認識到成長。本節課，教師將加強學生的健康生活意識，強調健康關乎未來，培養責任感。教師引導學生根據當前身體信息預測未來變化，深化對成長的理解。六年級時，學生將有機會回顧與展望，使健康意識融入對過去、現在和未來的認識中。【教學目標】
科學觀念：
認識到自己再未來會持續成長，同時也理解每個人都會經歷這樣的發育過程。
科學思維：
能夠通過對哥哥、姐姐們身體生長情況的了解，推測自己身體的生長變化情況。
探究實踐：
能夠在制作“時間膠囊”的過程中，選擇適合放入其中的身體信息，并獲取相關數據。
態度責任：
能夠關注未來身體的生長，認同健康生活是自己的責任，踐行健康生活方式。
【教學重難點】
重點：能夠在制作“時間膠囊”的過程中，嘗試從不同角度選擇適合放入其中的身體信息，并獲取相關數據。
難點：能夠通過對哥哥、姐姐們身體生長情況的了解，推測自己身體的生長變化情況。
【材料準備】
學生準備：信息記錄單、鉛筆、彩筆、水彩筆、可密封容器（如瓶子、信封）、課前一周內測量收集自己的身高、體重等數據。
教師準備：封裝全班學生“時間膠囊”的容器、教學課件、學生的體育健康測試的數據，如50米跑、1分鐘跳繩的成績。
【教學流程圖】
【教學過程】
1.任務
教師提問：“同學們，你們聽說過“時間膠囊”嗎？”
教師播放時間膠囊的介紹視頻（視頻來源：嗶哩嗶哩up主 七寸出品），視頻結束后與學生交流：“我們在時間膠囊中裝入一些一年級的身體信息，這些信息將被保存到六年級時才能開啟。”
設計意圖：在聚焦環節，視頻動畫導入，聚焦本節課的任務主題，讓學生明白什么是“時間膠囊”，激勵學生能夠在五年后拿出自己的記錄再次進行比較。
2.研討
（1）活動1：推測一下自己，六年級時的樣子？
教師活動：（可以出示一些六年級哥哥姐姐們的照片或活動場景，出示現階段六年級學生身體情況的圖片，以及《國家學生體質健康標準》六年級學生相關數據，請學生回憶身邊的哥哥、姐姐或長輩的身體變化情況）請同學們說一說，你覺得六年級的自己跟現在的自己相比，會是怎樣的呢？說說你的理由。
（預設：會變得更高、會變得更重、跑步跑得更快了......）
教師將學生這些對于未來的設想進行板書。
設計意圖：此環節是讓學生與自己進行比較，對未來的自己進行推測。需要學生有依據的提出自己的想法，教師要關注或者有意識地引發學生從“看的見的變化”和“看不見的變化”這兩個角度來與您到學生進行推測。
活動2：確定裝進“時間膠囊”的具體信息。
教師提問：“如果你想在六年級比較身體的這種變化，你現在需要獲取哪些信息呢？到了六年級，你如何確認自己確實比現在長高了呢？你需要測量哪些數據來進行比較？”
（預設：需要記錄現在的身高）
教師活動：依次引導孩子根據活動1對自己未來的推測，從而確定現在要裝入的信息。
（如現在的體重，現在的1分鐘跳繩，現在的跑步情況、記錄現在的運動鞋的尺碼，現在的視力狀況，食量等，關于現在信息的收集：收集學生在前幾課的學習中，已知的身高、體重等信息；收集學生其他的信息，比如跑步速度、力量大小、視力、肺活量等情況，利用體育課上測過的信息。）提示：學生也可以將作業或者畫畫放入時間膠囊中。
設計意圖：在這個活動中，是讓學生確定具有實際操作性的可以裝入“時間膠囊”的具體信息，并且有目的地獲取這些數據。如果學生無法提出更多的記錄項目，教師可以給予一些提示。
教師組織學生完成記錄單的記錄。
活動三：提出健康建議
教師提問：“我們需要注意什么才能健康長大？”（教師也可以根據學生的學習情況詢問地加具體些，如怎樣才能實現長高？怎樣才能更有力量？”
（預設：堅持鍛煉、好好吃飯、按時睡覺....)
教師根據學生的回答進行板書歸納總結。
設計意圖：這個活動是引導學生根據自己的身體變化設想特出相應的健康建議。作為低年級的學生，他們能夠講述的健康生活方式不會很多。在他們提出要在飲食、運動、睡眠等方面注意健康后，教師可以有針對性地具體加以指導，諸如飲食的多樣化利于營養的全面獲取，運動量的保證有利于身體的生長，充足的睡眠對于大腦發育的積極作用等。另外，教師要幫助學生構建起身體與健康的聯系，培養關聯思考意識。
3、制作
教師組織活動：學生將需要封存進膠囊容器的材料按照順序評方在桌面上，按照材料順序提醒學生們逐個放進容器中封存，并在膠囊上寫上自己的班級姓名、封存日期封存好。
設計意圖：讓學生對制作“時間膠囊”產生儀式感。通過這個儀式讓學生們深刻記住這個活動，并期待在五年后打開這個“時間膠囊”，回顧自己的成長歷程。
拓展
整理我們在本單元的記錄，把他們編成一本小冊子保存起來。
設計意圖：旨在引導學生在整理自己作品的同時，深刻回顧并感受自己的學習過程。培養學生進行科學記錄的良好習慣，并激發他們對科學學習的熱情和興趣。
5、組織學生開展課堂評價
教師組織學生開展評價活動：請小組內的同學根據組內同學的記錄單記錄，以及發言匯報情況，按照標準進行打星。
設計意圖：此環節的目的是對學生學習的評價，通過學生組內的展示分享，相互學習，讓學生明確自己在本課學習中的優點和不足，促進學生更好的學習。
【板書設計（生成）】
【學生課堂評價表】
制作“時間膠囊”活動小組評價表
第（ ）組
組員學號 1 2 3 4
獲取數據
比較變化
制作成品
評價說明：
以小組為單位進行個人評價，學生需要在組內展示自己的記錄單，分享自己的想法，組內其他同學根據他的作品及介紹進行打分。每完成一項各得一顆星。學生互評標準：
（1）能夠正確獲得自己身高、體重的數據；
（2)可以把現在的自己和未來的自己畫出來，進行對比
(3)能夠制作自己身體的“時間膠囊”。

展開更多......

收起↑