資源簡介

2.2《發現生長》教學設計
【教材分析】
本課作為單元的第2課，對應課標學習內容“5.1生物具有區別與非生物的特征”下的低段學習目標“舉例說明動物和植物都是生物。”課本的目標是讓學生通過親身體驗，感受自己身體的變化，認識自己的成長，并關注自身的健康狀況。本單元從第二課到第七課，設計邏輯基于“回顧過去、感知現在、規劃未來”，旨在逐步培養學生的健康生活意識。通過展示學生從嬰兒時期到現在的成長照片，幫助他們回顧和記錄身體變化的明顯證據，從而證明他們的成長，并培養他們的證據意識。
本課內容分為四個部分。第一部分是聚焦環節，引導學生自我覺察成長，通過問題指引尋找成長實證。第二部分是探索環節，要求學生通過觀察和比較，找到能反映自身變化的確鑿事實，繪制在記錄單上。第三部分是研討環節，整理證據，討論并總結成長變化的事實及獲取方法。第四部分是拓展環節，讓學生繪制動物或植物生長變化的證據，從而更深刻地體會到生物的共同特征。
【學情分析】
在《植物》單元和本單元第一課的學習后，學生已學會一些基本觀察和描述方法，能用畫圖記錄。盡管他們知道自己在成長，但理解多限于身高體重變化。他們尚未將衣服尺寸、體態變化等與成長過程聯系起來，需要教師引導深入理解成長歷程，并教他們如何結合繪圖和文字清晰表達。本課還將激發學生回憶，鼓勵他們向家庭和學校尋求幫助，參與探究活動，得到成長所需的支持和關心。
【教學目標】
科學觀念：
知道從出生到現在，我們的身體在不斷地變化著，有些變化能夠說明我們在生長。
科學思維：
通過比較衣服、外貌和牙齒等方面的差異，可以察覺到我們身體的變化，意識到自己正在成長。
探究實踐：
能夠從不同角度觀察自己身體的變化，并用畫圖的方式記錄。
態度責任：
能夠關注自己在成長，如實記錄自己成長的證據。
【教學重難點】
教學重點：通過對比衣服、外貌和牙齒等方面的差異，可以察覺到我們身體的變化，意識到自己正在成長。
教學難點：能夠嘗試從多個角度細致地觀察自身身體的變化，如實地記錄變化的證據。
【材料準備】
學生準備：小時候穿的衣服、鞋子，不同時期的照片或視頻，出生時和現在的身高和體重，水彩筆、白紙或記錄本
教師準備：多媒體課件、視頻或照片資料、班級記錄單
【教學流程圖】
【教學過程】
聚焦
（教師提前讓學生帶小時候的衣服來學學校）
活動導入：“邀請幾個小朋友，來進行一場穿衣比賽，請幾個同學將自己小時候的衣服試穿上。”
（預設：大多數學生的小時候的衣服都穿不下了，學生能意識到自己在長大。）
教師提問：“我們在不知不覺中就長大了。你能找出哪些證據來證明我們在長大嗎？”
學生思考：暢所欲言，說說自己的想法，分享他們對身體成長的直觀感受，教師將學生的想法記錄在班級記錄單中。
設計意圖：在聚焦環節，通過“穿自己小時候的衣服”這一活動導入，聚焦這一課的主題——生長變化，激發孩子們的探究興趣。
2.探索
（1）收集證據，合作交流
教師提問：“哪些觀點能作為我們成長的證據？”
（預設：學生可能會回答高矮、胖瘦、臉型變化、頭發的長短、小時候是爬行，現在能跑跳等。）
教師活動：你提到了身高的變化，請你描述身高這個特征的變化過程。【教師要鼓勵學生詳細描述這些特征的變化過程，并在板書記錄學生的發現，體現出變化前后的特征，例如，當學生提到身高時候，教師可以在學生描述的過程中記錄下體現比較的關鍵詞：身高（矮→高）】
學生依據課前準備的衣物、照片，更換的牙齒等證據進行小組交流。
接下來教師組織全班進行交流。
設計意圖：在活動剛開始，讓學生自己尋找證據證明自己的成長，讓學生學會動嘴、動手、動腦解決問題，培養他們的小組合作能力，激發他們探究的欲望。把學生交流、認可的證據整理在黑板上，這將為學生的畫圖記錄提供明確的參考，避免他們畫出與成長無關的內容。
選一個證據畫下來。
教師講解繪畫的要求：畫出自己想要呈現的變化和相應的證據。
學生繪畫記錄，教師巡視指導。
學生匯報：先小組內分享交流你畫的證據，小組內根據評價表進行評價。
再組織全班進行交流匯報。
設計意圖：讓學生以繪畫的方式將自己的思維外化，但是學生的繪畫能力偏弱，需要教師在學生繪畫之前進行指導，指導學生要根據他們觀察到的事實來進行判斷，繪畫的主體要能呈現自己的成長過程。
3.研討
研討1：我們找到的哪些事物，可以證明我們在長大？
（學生在探索1和探索2的活動中已經進行了充分的研討）
設計意圖：交流活動蚌湖學生歸納出判斷成長證據的依據。
研討2：我們怎樣證明小貓、小狗在長大？
（預設：定期記錄小貓、小狗的體重、體長；觀察小貓、小狗的食量變化，
觀察小貓、小狗從出生到長大的行為活動變化.....）
教師活動：播放小貓生長變化的視頻，從視頻中你找到小貓發生的哪些變化能證明它在長大呢？
（預設：小貓變大了，身上的毛發變得濃密了；小貓從躺著變成會行走，小貓學會了翻身...)
設計意圖：讓學生運用已學的研究方法來證明小貓、小狗也在生長。培養學生學習，遷移應用的能力。
4.擴展
教師活動：我們在第一單元學習了植物在生長過程中會發生哪些變化呢？
學生思考：會長大、會長葉、會開花結果。
教師活動：請你畫一畫動物或植物生長變化的證據吧。
學生繪畫，教師巡視指導。
設計意圖：人體會生長，動物、植物也會生長，這一活動意在將人的生長與動植物的變化建立聯系，歸納形成對生物特征的認識。
【板書（生成）】
（板書說明：根據學生找到的證據進行歸納性的總結板書，當然，如果學生的證據豐富。教師也可以組織分區域地將學生帶來地證據進行展示，每塊區域展示一個特點的證據，并簡單的文字歸納總結，這樣的證據豐富，圖文結合更加生動，更能激發學生對于成長的認識）
【學生課堂評價表】
畫出我們成長的證據記錄小組評價表
第（ ）組
組員學號 1 2 3 4
證據充分
比較變化
畫作精致
學生需要在組內展示自己的記錄單，分享自己的想法，組內其他同學根據他的作品介紹進行打分，學生互評的標準是：
記錄的內容能夠證明人體在成長，得一顆星。
畫出兩幅圖，并進行比較，得一顆星
（3）構圖恰當，畫面精致，得一顆星
【學生記錄單設計】
《》
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