資源簡介

單元主題 時間的歌 課題 時間像小馬車 課時 第一課時
文本 解讀 本課《時間像小馬車》是一首富有兒童情緒的創作歌曲，2/4拍，F大調。歌曲采用有規律的節奏，形象地模仿時鐘走動的聲響。旋律多為級進，并采用了模進、節奏重復等手法，使歌曲流暢上口，情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。
學習目標 知識與技能：讓學生們學會歌曲，能有強弱變化地表現歌曲。 2、過程與方法：先學音樂，后學歌詞。通過律動，培養學生們的節奏感，音樂表現力，體驗并基本掌握音樂里的強弱變化和音高變化。通過視聽結合，如畫旋律線，讓學生們直觀感知到旋律走向。通過單句教唱，解決學生們的具體細節問題，如個別音準，節奏等。從而讓學生們更好地完成學唱。 3、情感態度價值觀：培養學生們對音樂，對歌唱的熱愛之情，以及惜時如金的好習慣。
教學重點 通過律動，教唱等方法讓學生們初步了解音樂要素如音準、節奏、音量的強弱變化處理，唱會歌曲并能積極地投入到歌唱中。
教學難點 音準、節奏、音量的強弱變化處理。
教學準備 鋼琴、多媒體課件、黑板、“強，弱”磁片等。
教 學 過 程 教學活動（簡述） 設計目的
一、 學生聽音樂律動進教室。 二、師生問好，柯爾文手勢與發聲練習，做得不好的部分及時加以糾正。 導入 直接音樂中律動導入，放歌曲伴奏。 師：要不要一起來挑戰 請你和老師一起來律動！ 學習本課基本律動，律動很有趣，且能基本準確地體現節奏，強弱及旋律走向，學生們很喜歡。 四、新歌教學 師：大家做得真不錯，我們加大幅度，同學們還可以挑戰嗎 做加大幅度的律動，滲透本曲強弱的變化。 師：你能根據我們的律動畫出旋律線的走向嗎？ 引導學生確認本曲旋律走向。通過旋律線，直觀地教授“強，弱”“漸強，漸弱”知識點。 師：同學們看著旋律線，做律動，其中剛剛強調的第二和第四樂句請用你的歌聲表現！跟著旋律唱“噠”，請注意你的音量變化。 學生們此時基本可以很好地完成音量的漸強漸弱處理。 播放歌曲音頻，展示歌詞，先聽后唱。 師：老師考考大家：你體會到這首樂曲的情緒是怎樣的？幾拍子？2/4拍的強弱規律是什么？ 學生用語言和手勢描述出來都可以。 師：同學們學唱的同時別忘記關注歌曲的強弱變化哦！ 學生做得不好的部分逐句彈琴教唱。解決節奏，適應間奏，“了”的讀音，等細節問題，直到唱準。 展示與評價 唱準后，加上律動，兩組合作。一組唱，一組評，然后教師評價并交換。 此時絕大多數學生已經基本掌握歌曲，教師及時用專業的語言把學生不夠準確的評價話語加以潤色，給予學生們更準確的評價。 六、小結 通過這節課的學習，我們知道了時間是過得非常快的，它在不停地向前跑。我們怎樣才能把時間留住？ 學生回答，。 師：時間就像小馬車，噠噠噠噠向前跑，小馬車也許還可以跑回來，但時間卻一去不復返了。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 七、組織下課，學生聽歌曲伴奏，唱歌出教室。 帶動氣氛，引導學生們進入音樂課堂狀態。 直接音樂律動導入，讓學生們無形中了解到本課節奏，動作，音高的變化，進入本課的學習狀態。 引出并開始解決本課難點。 為下面用歌聲表現強弱做鋪墊。 基本完成本課難點。 引導學生們準確地學會，表現本首歌曲。 如有問題及時提出，為下一課時做準備。 教師及時進行德育滲透。
板 書 設 計 1、旋律線走向 2、強 弱 漸強 漸弱
教 學 反 思 本課設計力求讓學生們從一上課就在充滿歡樂的音樂氛圍中學習。注重培養學生們的音樂表現力。通過律動，培養學生們的節奏感，音樂表現力，體驗并基本掌握音樂里的強弱變化和音高變化。通過視聽結合，如畫旋律線，讓學生們直觀感知到旋律走向。通過單句教唱，解決學生們的具體細節問題，如個別音準，節奏等。從而讓學生們更好地完成學唱。讓學生們真正成為音樂課堂的主體。

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