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欣 賞《鴨子拌嘴》
課 題 欣 賞《鴨子拌嘴》
教 材 分 析 這首獨特而有趣的音樂作品《鴨子拌嘴》是由作曲家安志順老爺爺根據(jù)同名民間打擊樂曲改編而成。純粹以小鈸、小镲、木魚等打擊樂器合奏而成；樂曲通過力度、速度的變化，以及樂器特有的音色，描繪了鴨群互相追逐嬉戲拌嘴打鬧的情景，生動地刻畫出了小鴨子們活潑可愛的形象。樂曲共分四個部分：“出發(fā)、玩耍、拌嘴、回家”
教 學(xué) 目 的 任 務(wù) 1.聆聽《鴨子拌嘴》，讓學(xué)生感受音樂表現(xiàn)鴨子的生動形象，感受樂曲強弱所帶來的變化。 2.引導(dǎo)學(xué)生感受模仿鴨子的各種神態(tài)、動作。
教 學(xué) 重 點 感受樂曲強弱所帶來的變化。
教 學(xué) 難 點 讓學(xué)生感受音樂，表現(xiàn)鴨子的生動形象。
教 具 準(zhǔn) 備 多媒體、電子琴、打擊樂。
教 學(xué) 步 驟 內(nèi) 容 教 法 與 意 圖 時間 分配
組織 教學(xué) 聆聽 表演 表演 總結(jié) 一、隨《數(shù)鴨子》歌曲走進課堂。 二、師生問好！ 今天老師特別高興與咱們實驗小學(xué)的同學(xué)們一起上一堂快樂的音樂課，你們高興嗎？好，也讓我們一起同來到的領(lǐng)導(dǎo)老師問個好吧！ 三、聆聽： 1.情境導(dǎo)入： ●剛剛我們音樂走進課堂時聽到了一首非常喜愛的歌曲《數(shù)鴨子》對不對，歌中唱到了可愛的小鴨子，同學(xué)們你們喜歡小鴨子嗎？接下來教師要考考你們了： 1）誰能模仿下鴨子的叫聲？ 2)誰能模仿下鴨子走路？能用一個詞形容下鴨子走路嗎？（搖搖擺擺） 3)你還能想到鴨子的其他動作并模仿下嗎？（拍翅膀、游泳、吃食……）同學(xué)們真棒，模仿得惟妙惟肖。 2.聆聽全曲： ●今天老師就給大家?guī)硪皇钻P(guān)于鴨子的作品，現(xiàn)在我們就一起聽一聽，聽后告訴老師：音樂中鴨子們在干啥？ 3.教材分析： ●同學(xué)們想象力非常豐富，這就是老師今天帶給大家的一首獨特而有趣的音樂作品，名字叫《鴨子拌嘴》。問下同學(xué)：你們知道什么是拌嘴嗎？（吵架斗嘴的意思） ●這部作品是由作曲家安志順老爺爺根據(jù)同名民間打擊樂曲改編而成。純粹是小鈸、小镲、木魚等打擊樂器的合奏；樂曲通過力度、音色的變化，描繪了鴨群互相追逐嬉戲，拌嘴打鬧的情景，生動地刻畫了小鴨子們活潑可愛的形象。 4. 首先我們來聆聽幾個片段（聽辨大鴨和小鴨等主要的主題音樂） 1）聆聽第一個片段感受鴨子走路主題，聽時思考：這時鴨子在干啥？（走路） ●為什么你感覺是在走路呢？（說的太對了，這里我們聽到了一種樂器的演奏，一高一低的感覺，好似鴨子走路搖搖擺擺一拽一拽的樣子）同學(xué)們聽得很仔細(xì)，老師告訴大家這段音樂是由高低木魚演奏的，木魚是我國民族打擊樂器的一種，分高音木魚、中音木魚、低音木魚等。在這里一高一低的演奏好似鴨子一拽一拽走路的樣子。讓我們再聽一次鴨子走路的音樂吧，我們邊聽邊模仿鴨子走路好嗎？音樂起你們開始，音樂停你們坐下。 2）接下來請同學(xué)對比聽兩個片段（對比方法聆聽兩段拍翅膀的音樂，大鴨和小鴨的形像），聽后回答：這時鴨子在做什么？好似都是拍翅膀，但在音色上你覺得完全一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣？對，一個樂器的聲音細(xì)些另一個聲音粗些。同樣是拍翅膀，為什么作曲家老爺爺要用不一樣的音色表現(xiàn)呢？他想讓我們區(qū)分什么？（分小鴨和大鴨）同學(xué)說的對，想知道是什么樂器發(fā)出了這樣的聲音嗎？老師告訴大家：音色稚嫩而明亮的樂器是小鈸，在這里好似小鴨在拍翅膀，也就是代表小鴨的音樂形象，是小鴨的主題音樂。音色暗啞粗獷的樂器叫小镲，在這里好似大鴨在拍翅膀，代表大鴨的形象，是大鴨的主題音樂。剛剛我們看到這兩種樂器長得很相似，但音色不同，小鈸的音色是什么樣呢？（稚嫩而明亮）代表誰呀？小镲的音色是什么樣呢（暗啞粗獷）代表誰呀？同學(xué)們記住了嗎？當(dāng)聽到稚嫩而明亮的小鈸演奏時，我們就知道是誰出現(xiàn)了（小鴨子），當(dāng)聽到暗啞粗獷的小镲演奏時，同學(xué)們就知道是誰出現(xiàn)了？（大鴨） 3）好，讓我們分成兩組，這組扮演大鴨，這組扮演小鴨子，聽音樂并模仿大鴨和小鴨，老師提示：小鴨子怎么拍翅膀？（動作小）大鴨呢（動作大）好，我們聽到稚嫩而明亮的小鈸演奏時就要用小動作的拍翅膀來模仿小鴨子，相反我們聽到暗啞粗獷的小镲演奏時就要用大的拍翅膀動作來模仿大鴨子，現(xiàn)在開始。 5.樂曲共分四個部分：“出發(fā)、玩耍、拌嘴、回家”，接下來分段聆聽，處理重難點感受樂曲強弱所帶來的變化： 1）聆聽第一樂段“出發(fā)”，聽時思考：音樂中出現(xiàn)了誰的音樂形象？它們在干啥？這里出現(xiàn)了小鴨子和大鴨的音樂，還有它們走路的音樂。同學(xué)們太歷害了，還是分兩組：大鴨和小鴨，我們來表演下。同學(xué)們真是太棒了，你們聽懂了。 2）接下來聆聽第二樂段“玩耍”， 感受樂曲強弱所帶來的變化。這段我們分兩個部分來聽，首先聽前半段，邊聽邊想這樣的問題：這時的鴨子在干啥？是小镲的音樂出現(xiàn)的多一些還是小鈸的音樂出現(xiàn)多一些？（好像排隊走路，小镲音樂多一些）前半部分主要是暗啞粗獷的小镲在演奏，中間時不時穿插稚嫩清脆的小鈸聲音，說明了什么呢？仿佛看見老鴨在指揮小鴨們有秩序排著隊，邁著整齊的步伐雄赳赳氣昂昂的走在河邊，好似儀仗隊一樣。咱們再次聽聽并模仿下鴨子們的儀仗隊好吧，我們表演的同時請同學(xué)注意聽，這部分音樂結(jié)尾處有什么變化（結(jié)尾處聲音越來越小了） ●問題來了，同學(xué)們想想：結(jié)尾處為什么音樂聲漸弱了呢？你們想想這時的鴨子們已來到河邊，該怎么了(跳入水中了)這里的強弱的變化是在告訴我們音樂要表現(xiàn)另一個場景了，鴨子們下水了。接下來音樂的風(fēng)格有所變化了，讓我們來聽聽，聽后回答：這時鴨子們在干啥？這里誰的主題音樂出現(xiàn)的多（小鴨）？（它們在游泳，捉小魚……）這里運用了滑擊等演奏手法，表現(xiàn)鴨子們鉆入水里，又浮出水面蕩起一圈一圈水波紋的感覺，這里小鴨子的主題音樂也就是小鈸的演奏出現(xiàn)的多，都是小鴨子們 的聲音，感覺小鴨們玩得最開心。就讓我們完整聆聽第二樂段“玩耍”邊聽邊表演。 3）第三樂段“拌嘴”，再次感受樂曲強弱所帶來的變化。聽后回答：你聽到誰和誰吵起來了？（大鴨和小鴨） ●為什么是大鴨和小鴨？（聽到小鈸和小镲交替出現(xiàn)了） ●它們是怎樣吵的？（聲音時而高時而低，你一句我一句，此起彼伏、互不相讓，最后吵成了一團）誰能表演下吵架的樣子？（請同學(xué)表演拌嘴） ●哈哈，同學(xué)們是這樣吵的，我們是音樂課，讓我們用音樂中的請你和我這樣做來吵一架好吧，老師扮演大鴨，你們扮演小鴨，模念我說的節(jié)奏，我讀什么節(jié)奏，你們就跟著我讀什么樣的節(jié)奏，但請你們用與我相反的強弱來讀，比如我讀：X X 你們也跟著我讀X X ，但我是用大聲讀的，你們得用小聲來讀，強弱相反，節(jié)奏一樣，明白了嗎，請集中精力，看誰反應(yīng)快。 ●哈農(nóng)節(jié)奏訓(xùn)練: X X | X X | XX X | XX X | XX X | XX X | XX XX | XX XX | X - | X - || ●同學(xué)們太棒了,表演得非常好，接下來我們就再次聆聽并表演第三樂段:拌嘴,同時也請同學(xué)們注意聆聽這段音樂結(jié)尾處的變化嗎？（結(jié)尾處也是越來越弱了）你覺得作曲家為什么要把尾部創(chuàng)作成漸弱了呢？（鴨子們吵著吵著都認(rèn)識吵架是不對的，覺得不應(yīng)該和同伴吵架，大家在一起要團結(jié)友愛，所以聲音就弱了下來，它們在檢討自己,最后鴨子們相互道謙握手言和了）我們同學(xué)們是不是也應(yīng)該學(xué)習(xí)小鴨子們團結(jié)友愛相互幫助呀。 4)聆聽第四樂段“回家” ●這個樂段只有一樂句，聽聽什么主題又出現(xiàn)了（走 路）與開頭部分的走路一樣嗎？（不一樣）哪不一樣？（越來越弱了也越來越慢了） ●你能說說作曲家老爺爺這樣的設(shè)計是想告訴我們什么嗎？（鴨子們回家越走越遠(yuǎn)了）說的太好了。 6.小結(jié):樂曲在樂段的結(jié)尾處多次用到了強弱的變化,分別表現(xiàn)了不同的情況,那我們能不能通過這一課的學(xué)習(xí)記住這個知識:音樂有強弱! 四、表演： ●這首《鴨子拌嘴》我們聆聽完了，你們聽懂了嗎？音樂神奇嗎 那我們完整表演一次好嗎？老師與你們合作，老師講故事你們表演，全班參與，大鴨組、小鴨組。要求同學(xué)們一定大膽表演，我們的演出開始了…… ●故事： 天蒙蒙亮，鴨棚一打開，小鴨子們就迫不及待的竄出了出來，“嘎嘎”的叫不停，老鴨也緊跟其后，拉開又粗又大的嗓門和小鴨子們對唱著，他們快樂的拍打著翅膀。 老鴨指揮著小鴨們邁著整齊的步伐雄赳赳氣昂昂的走向河邊，它們時而排成一橫隊，時而又排成一豎隊，它們有秩序的跳入水中，他們時而游出水面，時而潛入水中，小河泛起一圈圈水花。 突然，不知為什么老鴨和小鴨吵了起來，此起彼伏互不相讓吵的不可開交，吵著吵著老鴨和小鴨都想起不應(yīng)該這樣對待自己的伙伴，要團結(jié)友愛相互幫助，慢慢停了下來，相互道謙握手言和了。 斜陽余暉下鴨子們漸漸遠(yuǎn)去回家了。 五：總結(jié)： 這節(jié)課我和同學(xué)們共同度過快樂的音樂40分鐘，同學(xué)們真太優(yōu)秀了，謝謝寶貝們，希望下次再見，下課！ 2分 33分 4分 1分

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