資源簡介

《月亮月光光》教學設計
教學年級：四年級
教學內容：
1、聽 合唱《月亮月光光》
2、唱《月亮月光光》
3、探索簡單樂器和所給的音源材料合作表現歌曲的美好意境。
教學目標：
1、結合聽賞學唱歌曲《月亮月光光》，認識常見的節奏音符、休止符、連音線和漸強漸弱等基本音樂符號。
2、能夠用柔和甜美的聲音演唱歌曲《月亮月光光》，感受歌曲所表達月色的贊美之情。
3、探索簡單樂器和所給的音源材料合作表現歌曲的美好意境。教學重點難點：
在學唱、感受歌曲的基礎上，探索簡單樂器和所給的音源材料合作表現歌曲的美好意境。
教學用具：
相關打擊樂器、音響資料、大歌單、鋼琴等
教學過程：
節奏游戲
師：聽老師拍一段節奏，同學們先聆聽再模仿（4/4 x x x 01xxxo）
生：模仿。師：再來一遍。
師：誰能告訴老師，我是在第幾拍拍手，第幾拍休止的？（學生回答，師板書）
老師拍的是幾幾拍的節奏？
（學生回答，師板書）
5.師：你們看，老師面前放了架小木琴，在其中的三塊音板上老師做了標記，誰能用這三塊音板演奏這段節奏？
（學生演奏，老師評價）
6．師：讓我們一起來，伸出小手演奏這段節奏。在學生演奏的同時，老師單手彈《月亮月光光》的旋律。
新授歌曲
感受
[設計意圖：創設靜謐的意境，順勢導入歌曲《月亮月光光》，讓學生初步感受歌曲表現的美好溫馨的意境。聽中想像，聽中比較，突出音樂的學科特點。]
1、師：剛才老師和同學們合作的音樂時歌曲《月亮月光光》的旋律（師板書課題），下面老師老師彈琴給大家演唱一遍，仔細聽，歌曲的速度和情緒怎樣？
2、師：歌曲的速度是快的還是慢的？ 情緒是活潑的還是抒情的？（師提示給學生選擇后板書）
3、師：《月亮月光光》是一首根據臺灣民謠整理改編的歌曲，今天我們先來欣賞。再學唱，最后用老師給大家準備的音源材料為這首歌曲營造美好的意境。
4、師：讓我們再來完整聆聽一遍，仔細聽，歌曲旋律是用什么演唱形式演唱的？聽了歌曲，你的腦海中仿佛浮現一幅怎樣的畫面？
（聽賞合唱《月亮月光光》）
5、師：（指名說，師表揚）由兩組或兩組以上的人分別演唱不同的聲部，這樣的形式叫做合唱，聽了歌曲，你的腦海中仿佛浮現怎樣的情景？（學生暢所欲言,師評價）是什么能讓我們有這么多美好的想象？讓我們從歌曲的旋律，歌詞中去找一找吧！
（二）學唱
[設計意圖：通過配樂朗讀歌詞，學唱主旋律。指導學生聽中學唱，聽中感受，順利解決教學重點、難點，深入體會臺灣民謠的特點]
1、師：請大家先用“lu”跟老師的琴聲哼唱感受。
2、師：跟琴聲學唱歌譜
（1）難點教唱
師：同學們仔細看樂譜，樂譜中出現最多的是什么（師邊指邊提示，彎彎的眉毛）連音線下的音要唱滿時值，先聽老師唱，同學們用嘴巴跟著默唱。樂譜中還出現一個記號（換氣記號），演唱時注意樂句的換氣。
（3）完整演唱
3、師：旋律非常的柔和，帶給你怎樣的感受？（學生回答是評價！
4、師：你們的想象和描述真豐富。這首歌不僅旋律優美，歌詞也充滿了臺灣的鄉土氣息，請同學們先打開書，輕輕讀一讀歌詞，，遇到不清楚的或不常見的可以舉手問老師。（師貼大歌單）
5、（學生提出問題）師一一解答
厝，你們看，（師取出對應的美術圖卡貼到大歌單下）厝是指家和房屋的意思，“起厝田中央“房前屋后有一大片田地?！睒鋿j橄，你們看，樹上開滿了芬芳而美麗的鮮花。親像是臺灣的地方方言，就是好像的意思。月亮、房屋、田地，開滿鮮花的樹木，整個美麗的畫面倒映在水中，就像一個美麗的水花園！明白了嗎？現在讓我們隨著音樂一起念一念歌詞。
6、師：你們能帶著歌詞隨音樂唱唱嗎？
7、生唱歌詞。師：結尾的音樂叫（學生回答尾聲），之前的音樂叫（前奏）在前奏和尾聲中藥注意聆聽和感受歌曲的情緒和速度。
8、解決難點
師：還記得前面我們講得這個記號嗎（師邊說邊指連音線），那“亮”字我們要唱幾拍？（學生回答）像這樣的演唱方法叫一字多音。歌曲中還有嗎？一起說。因為歌曲里出現了許多一字多音的地方，所以大家演唱時，要特別注意音與字的對位，先聽老師唱，同學們跟著默唱。
9、師：現在我們把連音帶上，一字多音帶上再跟琴來唱一遍。
10、師：剛才我們唱了幾句？哪幾句？（學生回答）那么這四句是旋律還是節奏基本相同？（學生回答）對，每一句都是弱起樂句，每一句開始都在弱拍第四拍上，演唱時要注意力度的控制。這樣的歌曲結構短小，句式工整，適合口口相傳，優美的旋律勾勒出一幅月夜美景。讓我們帶著美好的想象，完整有感情地演唱歌曲吧！
三、探究
[設計意圖：鼓勵學生大膽想象，能夠在聽中探究，聽中創作，開拓視野，激情起疑使之樂學]
1、嘗試用“樂器”表現月夜
師：在這美好的夜晚，你可能還聽到那些聲音呢？（學生回答師板書）
2、師生交流
（1）師：（板書風聲、蛙聲、月光等）找一找，凳子下有什么？（長長的白紙），你想用它表現夜晚的什么聲音呢？（學生探究，師巡視指導）
（2）師：指名學生到臺前用紙創作風聲，師示范有力度變化的風聲。我的風聲有變化嗎？（學生回答，師板書漸強減弱符號）
（3）師：讓我們在柔美的的歌聲中加一點有變化的風聲吧！
(4)師：這是什么（三角鐵）誰會敲？它的音色怎樣？像不像月亮的光芒灑落在大地上？現在老師彈旋律，同學們哼唱歌曲，請你用老師給的節奏來演奏好嗎？他是在第幾拍演奏的？（學生回答師評價。你的耳朵真靈，她是即興的）誰還能有跟她不一樣的演奏方法？
（5）師介紹蛙鳴器，并講解正確的演奏方法。誰能創編節奏在我們的歌聲中加入演奏？
四、表現
嘗試用不同的樂器合作表現月夜
師：讓我們用我們的音樂一齊來表現這幅溫馨的月夜美景吧?。ɡ蠋熥鲋鞒秩?，將全班學生分成幾組，分別為風聲，歌聲，蟲鳴聲，月光等）
引子：夜晚，溫柔的月光灑遍大地，房前屋后的田地里傳來陣陣蛙聲，晚風傳送著樹木鮮花的清香，遠處，傳來了孩子們好聽的歌聲。。。
孩子們歌聲響起
尾聲：夜深了，孩子們歌聲漸漸遠去，而溫柔的月光，沙沙的蟲鳴，陣陣晚風。。。溫馨的月夜一直留在我們心里。原來音樂能給我們這么多美好的想象，讓我們隨著音樂，到生活中再去尋找吧！
[設計意圖：聽中創，創中編，在編創中豐富學生情感體驗，增強學生的表演，合作能力，享受音樂帶來的愉悅感]
四、課堂小結
師：交流本節課的收獲
教學反思：
《月亮月光光》是一首以臺灣名謠為歌詞的創作歌曲，音調上揚起伏，優美流暢，簡短易唱，勾勒出一幅月夜美景。教學的初衷，培養學生在演唱感受歌曲的基礎上，能創造性地表現音樂的意境。所以整節課，我把“聲音探究”作為教學主線貫穿課堂教學的各個環節，讓學生在感受、演唱、發現、創造、合作中體驗音樂的美。

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