資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
統(tǒng)編初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)習(xí)任務(wù)單
【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】
核心任務(wù) 任務(wù) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 課時(shí) 課型
通過單元的整體學(xué)習(xí)，積累文言知識(shí)，感受自然之美，設(shè)計(jì)和繪制‘山水風(fēng)月入畫中’長(zhǎng)卷 單元導(dǎo)讀 活動(dòng)一：明方向，知內(nèi)容活動(dòng)二：讀詩(shī)文，近山水活動(dòng)三：尋山水，標(biāo)位置 1 單元導(dǎo)讀課
第一課段：游山水，誦風(fēng)月 1.巴東三峽行（活動(dòng)一：初識(shí)三峽，活動(dòng)二：細(xì)讀三峽，活動(dòng)三：美讀三峽）2.茅山行（活動(dòng)一：走近茅山，活動(dòng)二：細(xì)讀茅山，活動(dòng)三：美讀茅山）3.奇山異水富春行（活動(dòng)一：走近奇山異水，活動(dòng)二：譯讀奇山異水，活動(dòng)三：美讀奇山異水）4.承天月夜行（活動(dòng)一：初讀月夜美景，活動(dòng)二：細(xì)品月夜美景，活動(dòng)三：美讀悟“閑人”）5.草木風(fēng)月皆有情（活動(dòng)一：美景寄情，活動(dòng)二：知人論世，活動(dòng)三：朗誦小達(dá)人） 6 基礎(chǔ)過關(guān)課、精讀賞析課
第二課段：品山水，賞風(fēng)月 活動(dòng)一：山川之美我來談活動(dòng)二：網(wǎng)紅景點(diǎn)我來設(shè)活動(dòng)三：穿越時(shí)空我來演 3 賞析拓展課
第三課段：吟山水，詠風(fēng)月 活動(dòng)一：山水風(fēng)月變變變活動(dòng)二：妙筆生花寫校園活動(dòng)三：分享交流評(píng)佳作 3 讀寫結(jié)合課
第四課段：畫山水，繪風(fēng)月 活動(dòng)一：披文入情探生命活動(dòng)二：因文成畫寄情思任務(wù)三：雋永題字彰主旨 2 比較探討課
單元整理與拓展 活動(dòng)一：?jiǎn)卧砘顒?dòng)二：拓展延伸活動(dòng)三：?jiǎn)卧M(jìn)階（選做） 1 單元整理與拓展課
單元檢測(cè)與反思 單元整體測(cè)試單元設(shè)計(jì)反思 4 單元檢測(cè)與反思課
第一課時(shí) 單元導(dǎo)讀：山水風(fēng)月入畫中（1課時(shí)）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
能夠初步了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法，基本熟悉單元內(nèi)容。
【課前預(yù)學(xué)】
瀏覽單元課文。
【課中探究】
活動(dòng)三：尋山水，標(biāo)位置
（定點(diǎn)山水。借助注釋，并調(diào)動(dòng)所學(xué)的地理知識(shí)，在中國(guó)地圖上標(biāo)注四處山水的大致位置。）
【評(píng)價(jià)反饋】
課時(shí)評(píng)價(jià)反饋表
評(píng)價(jià)等級(jí)（評(píng)價(jià)后用紅筆涂色）及規(guī)則說明：選A得5星，選B得4星，選C得3星，選D得1星或0星
活動(dòng) 完成情況 評(píng)價(jià)等級(jí)
明方向，知內(nèi)容 A.已經(jīng)明確（　）B.大部分明確（　）C.部分明確（　）D.不明確（　） ☆☆☆☆☆
讀詩(shī)文，知山水 A.已讀熟（　）B.大部分讀熟（　）C.部分讀熟（　）D.未讀熟（　　）已背　　篇（共9篇） ☆☆☆☆☆
尋山水，標(biāo)位置 A.已完成（　）B.大部分完成（　）C.部分完成（　）D.未完成（　） ☆☆☆☆☆
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【課后延學(xué)】
背誦《三峽》《答謝中書書》。
第一課段：游山水，誦風(fēng)月（6課時(shí)）
第二課時(shí)　巴東三峽行
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.語(yǔ)言目標(biāo)：
能夠比較有感情地朗讀課文，并借助注釋和工具書，梳理文中的景物。
2.思維目標(biāo)：
能夠初步運(yùn)用同類信息整合法，積累文言重要字詞音義。能比較準(zhǔn)確地概括景物特點(diǎn)，培養(yǎng)想象和分析能力。
3.價(jià)值目標(biāo)：
初步認(rèn)識(shí)自然山水之美和文人寫景詠物之志。
【課前預(yù)學(xué)】
嘗試有感情地朗讀《三峽》全文，并借助課下注釋與工具書，整體感知文章內(nèi)容。
【課中探究】
活動(dòng)一：初識(shí)三峽
反復(fù)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，做到正確、流利。在朗讀中感知文章大意，梳理詩(shī)文寫景內(nèi)容，準(zhǔn)確概括描寫對(duì)象及其特征，梳理詩(shī)文的主旨。
篇名及作者 所寫景物 景物特點(diǎn) 思想感情
“兩岸連山，略無闕處”“重巖疊嶂，隱天蔽日”
2.運(yùn)用下面的句式概括每篇詩(shī)文的內(nèi)容主旨，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
《三峽》按照……順序，主要寫了……，寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的思想感情。
活動(dòng)二：細(xì)讀三峽
自學(xué)：1.借助注釋自主疏通文意，讀懂詩(shī)文大意，并標(biāo)注有疑問的地方。
2.你覺得哪個(gè)季節(jié)的景色最美？作者是怎樣描寫它的？摘錄相關(guān)句子，并進(jìn)行賞析。
美麗的三峽之　　（示例）
摘錄 賞析
活動(dòng)三：美讀三峽
本文用了哪些方法來描述三峽美景？你讀出四季的三峽有哪些不同的美？
知識(shí)學(xué)習(xí)：描寫景物特征的方法描寫景物，首先要抓住景物的特征。景物的特征常常表現(xiàn)在形狀、色彩、聲音等方面。描寫景物的特征，還可以從多視角、多形態(tài)、多感官來描寫。細(xì)讀本文，體會(huì)本文景物動(dòng)態(tài)情狀，品讀賞析作者的觀察方法和寫作手法的 能力。
朗讀技巧
節(jié)奏聲韻 注意斷句、聲韻和諧、講究平仄。要學(xué)會(huì)把握節(jié)奏，注意四言、五言、六言、七言節(jié)奏變化、讀準(zhǔn)重音與停連，突出景物狀態(tài)與人物情感。
語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào) 以《三峽》為例首段: 山的高峻(雄渾有力)二段: 夏水奔放(　　　　)三段: 春冬清幽(　　　　)四段: 秋峽凄婉(　　　　)……
《三峽》以（　）字短語(yǔ)為主，讀起來朗朗上口，我們采用的朗讀形式是這樣的：
【評(píng)價(jià)反饋】
課段評(píng)價(jià)反饋表
活動(dòng) 完成情況 評(píng)價(jià)等級(jí)（評(píng)價(jià)后用紅筆涂色）及規(guī)則
初識(shí)三峽 全部完成、概括準(zhǔn)確、書寫工整、獨(dú)立完成、主動(dòng)完成各1星 ☆☆☆☆☆
細(xì)讀三峽 認(rèn)真完成、筆記詳盡、主動(dòng)請(qǐng)教、書寫工整、整理信息各1星 ☆☆☆☆☆
美讀三峽 積極參與、聲音洪亮、讀出感情、主動(dòng)建議、表情動(dòng)作各1星 ☆☆☆☆☆
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【課后延學(xué)】
查閱作者生平及創(chuàng)作背景，體會(huì)作者寄寓其中的情懷，設(shè)計(jì)游客與漁者的對(duì)話腳本。
漁者的自白
第三課時(shí)　茅山行
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.語(yǔ)言目標(biāo)：
能夠比較有感情地朗讀課文，并借助注釋和工具書，梳理《答謝中書書》文中的景物。
2.思維目標(biāo)：
能夠運(yùn)用同類信息整合法，積累文言重要字詞音義。能夠比較準(zhǔn)確地概括景物特點(diǎn)，比較兩文異同，培養(yǎng)對(duì)比思維和歸納思維的能力。
3.價(jià)值目標(biāo)：
初步認(rèn)識(shí)自然山水之美和文人寫景詠物之志。
【課前預(yù)學(xué)】
朗讀課文，并借助注釋和工具書，整體感知《答謝中書書》內(nèi)容。
【課中探究】
活動(dòng)一：走近茅山
1.反復(fù)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，做到正確、流利。在朗讀中感知文章大意，準(zhǔn)確概括描寫對(duì)象及其特征，梳理詩(shī)文的主旨，填寫任務(wù)單。
篇名及作者 所寫景物 景物特點(diǎn) 思想感情
運(yùn)用下面的句式概括每篇詩(shī)文的內(nèi)容主旨，并與同學(xué)進(jìn)行交流。本文主要寫了……，寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的思想感情。
活動(dòng)二：細(xì)讀茅山
自學(xué)：1.借助注釋自主疏通文意，讀懂詩(shī)文大意，并標(biāo)注有疑問的地方。
2.作者是怎么描寫“山川之美”的？請(qǐng)細(xì)讀全文，嘗試歸類與整理，并說說你的發(fā)現(xiàn)。
山川之美
詞句摘錄 寫作方法 我的理解
活動(dòng)三：美讀茅山
朗讀技巧
節(jié)奏聲韻 注意斷句、聲韻和諧、講究平仄。要學(xué)會(huì)把握節(jié)奏，注意四言、五言、六言、七言節(jié)奏變化、讀準(zhǔn)重音與停連，突出景物狀態(tài)與人物情感。
語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào) 讀出節(jié)奏：本文多四字短 語(yǔ)，對(duì)仗工整，句式整 齊，節(jié)奏感強(qiáng)。讀得舒緩：長(zhǎng)句抒情、議論時(shí)，頗有自得之意讀出變化：首段沉穩(wěn)有力 （總括“奇山異水”）；第 二段語(yǔ)速由緩到急（游魚 顯石，清透見底；急湍猛 浪，水勢(shì)多變）；第三段 語(yǔ)調(diào)高昂，驚嘆驚奇（山 樹軒邈，聲響靈動(dòng)）；沉 穩(wěn)重音（全面之辭）；語(yǔ) 調(diào)漸緩（明暗光影）
朗誦形式：
【評(píng)價(jià)反饋】
課段評(píng)價(jià)反饋表
活動(dòng) 完成情況 評(píng)價(jià)等級(jí)（評(píng)選后用紅筆涂色）及規(guī)則
走近茅山 全部完成、概括準(zhǔn)確、書寫工整、獨(dú)立完成、主動(dòng)完成各1星 ☆☆☆☆☆
細(xì)讀茅山 認(rèn)真完成、筆記詳盡、主動(dòng)請(qǐng)教、書寫工整、整理信息各1星 ☆☆☆☆☆
美讀茅山 積極參與、聲音洪亮、讀出感情、主動(dòng)建議、表情動(dòng)作各1星 ☆☆☆☆☆
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【課后延學(xué)】
了解創(chuàng)作背景，體會(huì)作者文中寄寓的情感，幫助設(shè)計(jì)“回信”游客留言板。
第四課時(shí)　奇山異水富春行
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.語(yǔ)言目標(biāo)：
能夠比較有感情地朗讀課文，并借助注釋和工具書，梳理課文中的景物。
2.思維目標(biāo)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用同類信息整合法，積累文言知識(shí)。分析比較《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》選景的不同，梳理景物特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)比思維和歸納思維的能力。
3.價(jià)值目標(biāo)：
初步認(rèn)識(shí)自然山水之美和文人寫景詠物之志。
【課前預(yù)學(xué)】
嘗試有感情地朗讀《答謝中書書》《與朱元思書》全文。
【課中探究】
活動(dòng)一：走近奇山異水
自學(xué)：反復(fù)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，做到正確、流利。在朗讀中感知文章大意，準(zhǔn)確概括描寫對(duì)象及其特征。
篇名及作者 所寫景物 景物特點(diǎn) 思想感情
活動(dòng)二：譯讀奇山異水
自學(xué)：
借助注釋自主疏通文意，讀懂詩(shī)文大意，并標(biāo)注有疑問的地方。
分析比較《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》選景和寫作手法的不同。
3.運(yùn)用下面的句式概括每篇詩(shī)文的內(nèi)容主旨，并與同學(xué)進(jìn)行交流。《……》主要寫了……，寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的思想感情。
山川之美各不同
相同點(diǎn)
不同點(diǎn) 三峽
答謝中書書
與朱元思書
活動(dòng)三：美讀奇山異水
以小組為單位，小組長(zhǎng)組織成員開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行美讀練習(xí)，以作者視角把握節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫之感，同時(shí)利用重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)突出景物特點(diǎn)下的人物情感狀態(tài)，朗讀并感受“駢文之長(zhǎng)”的語(yǔ)言特點(diǎn)，并在全班進(jìn)行展示。
朗讀技巧
節(jié)奏聲韻 注意斷句、聲韻和諧、講究平仄。要學(xué)會(huì)把握節(jié)奏，注意四言、五言、六言、七言節(jié)奏變化、讀準(zhǔn)重音與停連，突出景物狀態(tài)與人物情感。
語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào) 讀出節(jié)奏：本文多四字短語(yǔ)，對(duì)仗工整，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)。讀得舒緩：長(zhǎng)句抒情、議論時(shí)，頗有自得之意讀出變化：首段沉穩(wěn)有力（總括“奇山異水”）；第二段語(yǔ)速由緩到急（游魚顯石，清透見底；急湍猛浪，水勢(shì)多變）；第三段語(yǔ)調(diào)高昂，驚嘆驚奇（山樹軒邈，聲響靈動(dòng)）；沉穩(wěn)重音（全面之辭）；語(yǔ)調(diào)漸緩（明暗光影）
朗誦形式：
【評(píng)價(jià)反饋】
課段評(píng)價(jià)反饋表
活動(dòng) 完成情況 評(píng)價(jià)等級(jí)（評(píng)選后用紅筆涂色）及規(guī)則
走近奇山異水 全部完成、概括準(zhǔn)確、書寫工整、獨(dú)立完成、主動(dòng)完成各1星 ☆☆☆☆☆
譯讀奇山異水 認(rèn)真完成、筆記詳盡、主動(dòng)請(qǐng)教、書寫工整、整理信息各1星 ☆☆☆☆☆
美讀奇山異水 積極參與、聲音洪亮、讀出感情、主動(dòng)建議、表情動(dòng)作各1星 ☆☆☆☆☆
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【課后延學(xué)】
了解創(chuàng)作背景，體會(huì)作者文中寄寓的情感，設(shè)計(jì)“回信”留言板。
第五課時(shí)　承天月夜行
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.語(yǔ)言目標(biāo)：
能夠比較有感情地朗讀課文，并借助注釋和工具書理解全文，梳理文中的景物。
2.思維目標(biāo)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用同類信息整合法，積累文言重要字詞音義。分析課文選景梳理其特點(diǎn)，描述月下美景，培養(yǎng)想象和聯(lián)想的能力。
3.價(jià)值目標(biāo)：
初步認(rèn)識(shí)自然山水之美，理解“閑人”的復(fù)雜含義，體會(huì)文人寫景詠物之志。
【課前預(yù)學(xué)】
有感情地朗讀《記承天寺夜游》。
【課中探究】
活動(dòng)一：初讀月夜美景
反復(fù)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，做到正確、流利。在朗讀中感知文章大意，梳理寫景內(nèi)容，準(zhǔn)確概括描寫對(duì)象及其特征。
2.運(yùn)用下面的句式概括每篇詩(shī)文的內(nèi)容主旨，并與同學(xué)進(jìn)行交流。《……》主要寫了……，寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的思想感情。
篇名及作者 所寫景物 景物特點(diǎn) 思想感情
活動(dòng)二：細(xì)品月夜美景
自學(xué)：1.借助注釋自主疏通文意，讀懂詩(shī)文大意，并標(biāo)注有疑問的地方。
2.你最喜歡哪個(gè)句子？任選角度進(jìn)行賞析。
3.如此美景，作者的心情是怎樣的？如何理解“閑人”？
摘錄句子
賞析
“閑人”
活動(dòng)三：美讀悟“閑人”
互學(xué)：以小組為單位，從作者視角進(jìn)行小組內(nèi)朗讀，在本文駢散結(jié)合中把握節(jié)奏，讀岀抑揚(yáng)頓挫之感，同時(shí)利用重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)突出游蹤變化之下的人物情感起伏狀態(tài)，進(jìn)行美讀練習(xí)，并在全班進(jìn)行展示。
朗讀技巧
節(jié)奏聲韻 注意斷句、聲韻和諧、講究平仄。要學(xué)會(huì)把握節(jié)奏，注意四言、五言、六言、七言節(jié)奏變化、讀準(zhǔn)重音與停連，突出景物狀態(tài)與人物情感。
語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào) 根據(jù)蘇軾游蹤讀出變化：（至“月色入戶”處）語(yǔ)速較緩，“解衣欲睡”至“張懷民”，語(yǔ)調(diào)升高，重音讀岀“起行”“念”“遂至”。音調(diào)升高，重音讀出“懷民亦未寢”“相與”，表達(dá)驚喜之感；景色描寫處，語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調(diào)柔和；兩個(gè)反問，讀出質(zhì)疑、不解、憤懣，最后一句自嘲自解自得，重音“閑人”。陳述句、反問句、感嘆句語(yǔ)氣跟隨情感起伏變化，體現(xiàn)作者心境。
《記承天寺夜游》，男生讀長(zhǎng)句，女生讀短句，交錯(cuò)讀。讀出趣味，讀出整散之美。
【評(píng)價(jià)反饋】
課段評(píng)價(jià)反饋表
活動(dòng) 完成情況 評(píng)價(jià)等級(jí)（評(píng)選后用紅筆涂色）及規(guī)則
初讀月夜美景 全部完成、概括準(zhǔn)確、書寫工整、獨(dú)立完成、主動(dòng)完成各1星 ☆☆☆☆☆
細(xì)品月夜美景 認(rèn)真完成、筆記詳盡、主動(dòng)請(qǐng)教、書寫工整、整理信息各1星 ☆☆☆☆☆
美讀悟“閑人” 積極參與、聲音洪亮、讀出感情、主動(dòng)建議、表情動(dòng)作各1星 ☆☆☆☆☆
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【課后延學(xué)】
將本文改寫成一首小詩(shī)，可以合理添加相關(guān)情節(jié)和景物。
第六課時(shí)　草木風(fēng)月皆有情
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.語(yǔ)言目標(biāo)：
能夠比較有感情地朗讀課文，并借助注釋和工具書，梳理詩(shī)中的景物。
2.思維目標(biāo)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用同類信息整合法，積累文言重要字詞音義。分析比較五首古詩(shī)選景的不同，梳理景物特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)比思維和歸納思維的能力。
3.價(jià)值目標(biāo)：
初步認(rèn)識(shí)自然山水之美和文人寫景詠物之志。
【課前預(yù)學(xué)】
讀熟五首古詩(shī)。
【課中探究】
活動(dòng)一：美景寄情
自學(xué)：1.反復(fù)朗讀五首古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，做到正確、流利。在朗讀中感知文章大意，梳理詩(shī)歌寫景內(nèi)容，準(zhǔn)確概括描寫對(duì)象及其特征，梳理思想感情。
2.運(yùn)用下面的句式概括每篇詩(shī)文的內(nèi)容主旨，并與同學(xué)進(jìn)行交流。《……》主要寫了……，寫出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的思想感情。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
展學(xué)：教師組織隨機(jī)抽取學(xué)生在全班進(jìn)行展示，并進(jìn)行評(píng)學(xué)和改學(xué)。
篇名及作者 所寫景物 景物特點(diǎn) 思想感情
野望
黃鶴樓
使至塞上
渡荊門送別
錢塘湖春行
活動(dòng)二：知人論世
自學(xué)：選擇一首古詩(shī)，將自己設(shè)定為詩(shī)人的身份，準(zhǔn)備給同學(xué)講一講這首詩(shī)。結(jié)合詩(shī)人生平及寫作背景，梳理講解要點(diǎn)，并列出講解提綱。
講解提綱
活動(dòng)三：朗誦小達(dá)人
互學(xué)：以小組為單位，選擇一首古詩(shī)進(jìn)行美讀練習(xí)。讀岀抑揚(yáng)頓挫，利用重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)突出游蹤變化之下的人物情感起伏狀態(tài)，并在全班進(jìn)行展示。
展學(xué)：教師組織開展講學(xué)，注意落實(shí)評(píng)學(xué)與改學(xué)。
朗讀技巧
節(jié)奏聲韻 注意斷句、聲韻和諧、講究平仄。要學(xué)會(huì)把握節(jié)奏，注意四言、五言、六言、七言節(jié)奏變化、讀準(zhǔn)重音與停連，突出景物狀態(tài)與人物情感。
語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)
可利用領(lǐng)讀、齊讀、輪讀、表演讀等形式進(jìn)行朗誦。
【評(píng)價(jià)反饋】
課段評(píng)價(jià)反饋表
活動(dòng) 完成情況 評(píng)價(jià)等級(jí)（評(píng)選后用紅筆涂色）及規(guī)則
美景寄情 全部完成、概括準(zhǔn)確、書寫工整、獨(dú)立完成、主動(dòng)完成各1星 ☆☆☆☆☆
知人論世 認(rèn)真完成、筆記詳盡、主動(dòng)請(qǐng)教、書寫工整、整理信息各1星 ☆☆☆☆☆
我是朗誦小達(dá)人 積極參與、聲音洪亮、讀出感情、主動(dòng)建議、表情動(dòng)作各1星 ☆☆☆☆☆
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【課后延學(xué)】
選擇一首古詩(shī)改寫成一篇短小的散文，注意語(yǔ)言要生動(dòng)，可以合理添加相關(guān)情節(jié)和景物。
第二課段：品山水，賞風(fēng)月（3課時(shí)）
第七課時(shí)　山川之美我來談
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.語(yǔ)言目標(biāo)：
從修辭、視角、感官、形態(tài)、駢散結(jié)合、對(duì)偶韻語(yǔ)等方面賞析《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》中的精彩詞句，分析詩(shī)文的觀察角度、寫景方法，品析其表達(dá)效果。
2.思維目標(biāo)：
從不同的渠道了解作者生平經(jīng)歷，梳理課文情景關(guān)系，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。分類歸納景物觀察方法與寫作技巧，培養(yǎng)整理和歸納思維能力。
3.價(jià)值目標(biāo)：
感受人與自然相融共存的和諧關(guān)系，深刻感受自然之美和文人之趣，培養(yǎng)心靈和情操的審美價(jià)值觀。
【課前預(yù)學(xué)】
仔細(xì)閱讀《三峽》《短文兩篇》《與朱元思書》和《唐詩(shī)五首》。
【課中探究】
自學(xué)：細(xì)讀《答謝中書書》《三峽》《與朱元思書》《唐詩(shī)五首》文本，從修辭、視角、感官、形態(tài)、駢散結(jié)合、對(duì)偶韻語(yǔ)等方面賞析精彩詞句，分析其觀察角度、寫景方法，品析其表達(dá)效果。
寫作手法 例句（分析可詳細(xì)寫于書上）
正面?zhèn)让婷鑼?“兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”
視覺聽覺描寫 “每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。”
動(dòng)靜結(jié)合 “絕多生怪柏，懸泉瀑布”《三峽》
修辭手法 比喻:“庭下如積水空明，水中藻葕交橫”《記承天寺夜游》；“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”對(duì)偶：“樹樹皆秋色，山山唯落暉”；
【評(píng)價(jià)反饋】
課段評(píng)價(jià)反饋表
活動(dòng) 完成情況 評(píng)價(jià)等級(jí)（評(píng)選后用紅筆涂色）及規(guī)則
山川之美我來談 全部完成、分析準(zhǔn)確、步驟完整、書寫工整、獨(dú)立完成各1星 ☆☆☆☆☆
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【課后延學(xué)】
梳理本單元寫作手法及技巧，用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來。
《巧妙呈現(xiàn)自然之美》
第八課時(shí)　網(wǎng)紅景點(diǎn)我來設(shè)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.語(yǔ)言目標(biāo)：
能夠結(jié)合《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》中的精彩詞句，自主設(shè)置網(wǎng)紅景點(diǎn)，并能夠撰寫比較生動(dòng)的景點(diǎn)解說詞。
2.思維目標(biāo)：
梳理課文情景關(guān)系，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，并能夠生活化進(jìn)行語(yǔ)言遷移與運(yùn)用，培養(yǎng)活用語(yǔ)文知識(shí)的能力。
3.價(jià)值目標(biāo)：
感受人與自然相融共存的和諧關(guān)系，深刻感受自然之美和文人之趣，培養(yǎng)心靈和情操的審美價(jià)值觀。
【課前預(yù)學(xué)】
背誦《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》。
【課中探究】
結(jié)合文本，為旅途設(shè)置打卡紀(jì)念的網(wǎng)紅景點(diǎn)，并寫出簡(jiǎn)要的景點(diǎn)介紹詞。
景點(diǎn)名稱 景點(diǎn)介紹
重巖疊嶂 例：這是青山的世界，兩岸高峰連綿不絕，巍峨險(xiǎn)峻，因?yàn)橛辛诉@山，才有了秀美的三峽。
彩壁翠竹 例：五彩的石壁、青翠的竹木交相輝映，美不勝收的景色令您大開眼界。
秋色落暉
大漠孤煙
【評(píng)價(jià)反饋】
課段評(píng)價(jià)反饋表
活動(dòng) 完成情況 評(píng)價(jià)等級(jí)（評(píng)選后用紅筆涂色）及規(guī)則
網(wǎng)紅景點(diǎn)我來設(shè) 命名準(zhǔn)確、介紹生動(dòng)、結(jié)合文本、語(yǔ)句通順、獨(dú)特新穎各1星 ☆☆☆☆☆
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【課后延學(xué)】
修改自己設(shè)置的網(wǎng)紅景點(diǎn)，以小導(dǎo)游的身份向父母作景點(diǎn)介紹。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　
第九課時(shí)　穿越時(shí)空我來演
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.語(yǔ)言目標(biāo)：
聯(lián)系作者生平經(jīng)歷及文章寫作背景改編課本劇并進(jìn)行表演，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
2.思維目標(biāo)：
在改編和表演的過程中深刻體會(huì)分析作者思想感情及寫作意圖，培養(yǎng)分析能力及比較思維能力。
3.價(jià)值目標(biāo)：
感受人與自然相融共存的和諧關(guān)系，深刻感受自然之美和文人之趣，培養(yǎng)心靈和情操的審美價(jià)值觀。
【課前預(yù)學(xué)】
了解課本劇相關(guān)知識(shí)。
【課中探究】
小組合作，任選一篇詩(shī)文，聯(lián)系作者生平經(jīng)歷及文章寫作背景改編課本劇并進(jìn)行表演，在改編和表演的過程中深刻體會(huì)分析作者思想感情及寫作意圖，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
展學(xué)：教師組織全班進(jìn)行展學(xué)，并注意落實(shí)評(píng)學(xué)與改學(xué)。
示例:《記承天寺夜游》蘇軾（元豐六年十月十二日，夜）（承天寺）蘇軾（敲門）：懷民兄，就寢了嗎？張懷民（開門）:“蘇兄，這么晚了還沒睡 ”蘇軾（撫須微笑）:“恰逢皓月當(dāng)空，見月如見友，睡意完全消解了，我們出去走走 ”張懷民（頷首）:“正合我意。”蘇軾（指空中皓月）:“懷民兄，你快看月光樹影交橫的姿態(tài)……”（對(duì)話中要分析:1、月下庭中景2、“月”的意象3、“閑人”探討4、復(fù)雜心境）……
篇名：
【評(píng)價(jià)反饋】
課段評(píng)價(jià)反饋表
活動(dòng) 完成情況 評(píng)價(jià)等級(jí)
穿越時(shí)空我來演 結(jié)合課文、表演精彩、想象創(chuàng)新、全組參與、分工合理各1星 ☆☆☆☆☆
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【課后延學(xué)】
排練小組的課本劇成果，拍成小視頻。
第三課段：吟山水，詠風(fēng)月（3課時(shí)）
第十 —— 十二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.語(yǔ)言目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本單元的寫景方法技巧，關(guān)注文章不同的表達(dá)方式和相對(duì)完整的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多種手法結(jié)合各種感官感受從不同角度描寫景物的方法，并嘗試遷移到寫作中，描寫出景物特點(diǎn)，融情入景，傳達(dá)自己的情思和審美。
2.思維目標(biāo)：
借助聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)文描繪的意境，感受山川風(fēng)物之美，把握作者寄寓其中的情感，體會(huì)情景交融的感染力。
3.價(jià)值目標(biāo)：
從古人歌詠山水的優(yōu)美篇章中獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山水的熱愛，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
【課前預(yù)學(xué)】
通讀課文，學(xué)習(xí)本單元的寫景方法技巧，關(guān)注文章不同的表達(dá)方式和相對(duì)完整的結(jié)構(gòu)。
【課中探究】
活動(dòng)一:山水風(fēng)月變變變
自學(xué)：結(jié)合前面兩個(gè)課段的學(xué)習(xí)，從寫山水的詞句中選出自己認(rèn)為最美的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，組合成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的畫面，展開想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來，看哪一組同學(xué)想象力最豐富、表達(dá)最生動(dòng)、畫面最美。
互學(xué)：小組長(zhǎng)組織組員在小組內(nèi)交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出作品的優(yōu)點(diǎn)及不足之處，并提出修改意見。評(píng)選最佳作品，指定推薦人。
（在自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)過程中，注意落實(shí)評(píng)學(xué)與改學(xué)）
評(píng)價(jià)討論時(shí)可按以下的問題思考發(fā)言：(1)文章精彩的段落和句子有哪些 (2)為什么會(huì)精彩 運(yùn)用了怎樣的手法 哪些詞語(yǔ)特別準(zhǔn)確具體 (3)文中還有哪些地方有不足 還可以做怎樣的修改 ……
示例
所選詞語(yǔ) 素湍綠潭、回清倒影
畫面描述 江水隨著山勢(shì)奔流，湍急的水波飛濺起點(diǎn)點(diǎn)白色的浪花，騰空、落下，水面回旋著道道波紋；低洼處，水流匯聚成深潭，碧波蕩漾，草木疏朗繁茂的影子倒映在水中。
我選擇
我描述
活動(dòng)二:妙筆生花寫校園
課堂小練筆：
對(duì)同學(xué)們來說，最熟悉的地方莫過于校園了。想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景 校園里的風(fēng)景有什么獨(dú)特之處 圍繞“校園一景”寫一個(gè)片段。300字以內(nèi)。
提示:1.“校園一景”，意味著不能面面俱到，而是要選取校園的一個(gè)局部進(jìn)行細(xì)致具體的描寫。2.除了描寫景物外，還可以寫一寫師生在其中的活動(dòng)，展現(xiàn)出校園景色的特點(diǎn)。3.寫作時(shí)可按一定順序，例如由遠(yuǎn)及近、由高到低等。
教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來到校園中進(jìn)行實(shí)地觀察。從定點(diǎn)觀察，到移步換景;從靜心觀察景物的細(xì)微變化，到投入情感調(diào)動(dòng)多種感官全方位去感受，組織學(xué)生分組一邊觀察一邊交流，“平處見奇、常處見險(xiǎn)”，讓學(xué)生在司空見慣的校園里有新的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生按照下列問題觀察、記錄、交流、整理:1.漫步校園，哪一處景色最讓你難忘 2.觀察此處景色，你看到了什么 聽到了什么 嗅到了什么 又感受到了什么 3.哪些景物是靜態(tài)的 哪些又是動(dòng)態(tài)的 高處、遠(yuǎn)處有哪些景物 低處、近處又有什么 4.身在景中，你心中涌現(xiàn)了怎樣的情感 （情景交融）
（寫在作文本上）
作品評(píng)價(jià)量表
達(dá)成程度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：分五個(gè)等級(jí)，按實(shí)得標(biāo)準(zhǔn)用紅筆涂色（1星：沒有達(dá)成；2星：少部分達(dá)成；3星：大部分達(dá)成；4星：完全達(dá)成；5星：完全達(dá)成有創(chuàng)新）
序號(hào) 維度 要求 達(dá)成程度
觀察角度 多視角 運(yùn)用俯視、仰視、近觀、遠(yuǎn)望 等多種視角 ☆☆☆☆☆
多感官 運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺 等多種感官 ☆☆☆☆☆
寫作手法 運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、不同時(shí)段等 多種形態(tài) ☆☆☆☆☆
巧修辭 運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì) 偶、排比、引用等多種修辭 ☆☆☆☆☆
巧表達(dá) 運(yùn)用四字詞、長(zhǎng)短句、雅詞等 多種言語(yǔ)形式 ☆☆☆☆☆
有順序 能夠按照時(shí)間、空間、邏輯等 順序組織文章 ☆☆☆☆☆
善創(chuàng)想 能夠合理運(yùn)用想象和聯(lián)想， 拓展景致和情感空間 ☆☆☆☆☆
融情入景 傳情達(dá)意 游記主題明確，與景物特點(diǎn) 相得益彰，審美良好，情感獨(dú)特細(xì)膩，境界悠遠(yuǎn)深長(zhǎng) ☆☆☆☆☆
表達(dá)能力展示效果 流暢清晰 準(zhǔn)確傳遞信息，吐字清晰，表 達(dá)流暢，自信從容 ☆☆☆☆☆
吸引聽眾 運(yùn)用肢體語(yǔ)言、用詞用語(yǔ)、即 興互動(dòng)等方式調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛， 給人良好的傾聽體驗(yàn) ☆☆☆☆☆
脫稿熟練 能夠脫稿表達(dá)，熟練展示作 品，與媒體展示配合良好 ☆☆☆☆☆
多媒體 能通過文字、圖片、影像、音頻等方式進(jìn)行展示 ☆☆☆☆☆
評(píng)語(yǔ)
評(píng)價(jià)人 評(píng)價(jià)時(shí)間
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
評(píng)選優(yōu)秀的作品，在班級(jí)的展示欄內(nèi)進(jìn)行展示、交流、互相借鑒。
第四課段：畫山水，繪風(fēng)月（2課時(shí)）
第十三 —— 十四課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.語(yǔ)言目標(biāo)：能夠根據(jù)自己的理解，積極參與小組合作設(shè)計(jì)畫面板塊及色彩搭配，繪制成圖畫，并能夠用比較流暢生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行解說。
2.思維目標(biāo)：能夠?qū)φn文中的關(guān)鍵信息進(jìn)行梳理和分類，培養(yǎng)和提高對(duì)比、歸納、想象的思維能力。
3.價(jià)值目標(biāo)：通過本單元“繪制‘山水風(fēng)月入畫中’長(zhǎng)卷”的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，加深對(duì)自然山水和文人之趣的認(rèn)知，感受人與自然相融共存的和諧關(guān)系，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。
【課前預(yù)學(xué)】
誦讀《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》《記承天寺夜游》《唐詩(shī)五首》。
【課中探究】
活動(dòng)一:披文入情探生命
教師：宗白華說，魏晉南北朝是“濃于生命色彩的一個(gè)時(shí)代”，你認(rèn)為本單元詩(shī)文中的景物有沒有“生命色彩”？
活動(dòng)二:因文成畫寄情思
小組合作選擇一篇詩(shī)文（或片段），確定好重點(diǎn)景物意象，結(jié)合文本分析其特點(diǎn)，設(shè)計(jì)畫面板塊及色彩搭配，繪制成圖畫。
示例：
1.《答謝中書書》的圖畫要有山、水、樹、竹、曉霧、猿鳥、夕陽(yáng)、魚；《與朱元思書》的圖畫要有水、山、石頭、鳥兒、蟬、猿猴、樹木。
2.《答謝中書書》中，山高聳入云，水清澈見底，石壁色彩斑斕，樹木、竹子清翠欲滴，曉霧消散殆盡，猿鳥相互鳴叫，日暮西沉，潛魚競(jìng)相跳躍； 《與朱元思書》中，水有時(shí)平靜清澈，有時(shí)洶涌湍急；山綿延不絕，直插云霄；鳥鳴婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，蟬鳴猿啼音久不絕，樹木稀疏錯(cuò)落、翠綠斑駁。……
畫板
任務(wù)三：雋永題字彰主旨
古人習(xí)慣在繪畫作品上題字，來表明畫作的意旨。請(qǐng)?jiān)诋嬜魃项}上一段話，以彰顯畫面主旨。可以從課本內(nèi)容中選取，也可小組自擬。
畫作評(píng)價(jià)量表
維度 標(biāo)準(zhǔn) 按所得等級(jí)用紅筆涂色（5個(gè)維度各1星）
意象選擇 全面、準(zhǔn)確，與所選內(nèi)容一致 ☆☆☆☆☆
板塊設(shè)計(jì) 均勻、和諧
色彩搭配 柔和、美觀
畫面題字 準(zhǔn)確、深刻
想象創(chuàng)新 合理、新穎
【評(píng)價(jià)反饋】
課段評(píng)價(jià)反饋表
活動(dòng) 完成情況 評(píng)價(jià)等級(jí)（評(píng)選后用紅筆涂色）及規(guī)則
披文入情探生命 主動(dòng)發(fā)言、大膽質(zhì)疑、認(rèn)真記錄均可得4或5星；不參與不得星 ☆☆☆☆☆
因文成畫寄情思 積極參與、主動(dòng)建議、提出意見均可得4或5星；不參與不得星 ☆☆☆☆☆
雋永題字彰主旨 積極參與、主動(dòng)建議、提出意見均可得4或5星；不參與不得星 ☆☆☆☆☆
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【課后延學(xué)】
對(duì)作品進(jìn)行修改完善后定稿，將小組作品組合成一幅長(zhǎng)卷（可掃描作品打印，也可采用粘貼的方式）在班級(jí)展示欄內(nèi)進(jìn)行展示。
單元整理與拓展（1課時(shí)）
第十五課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.語(yǔ)言目標(biāo)：能夠根據(jù)自己本單元學(xué)習(xí)過程，梳理學(xué)習(xí)所得，并用合適的方式記錄下來。
2.思維目標(biāo)：能夠?qū)φn文中的關(guān)鍵信息進(jìn)行梳理和分類，并從課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)和提高整理、對(duì)比、歸納、想象的思維能力。
3.價(jià)值目標(biāo)：通過本單元“繪制‘山水風(fēng)月入畫中’長(zhǎng)卷”的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，加深對(duì)自然山水和文人之趣的認(rèn)知，感受人與自然相融共存的和諧關(guān)系，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。
【課前預(yù)學(xué)】
閱讀“吳均三書”(《與施從事書》《與顧章書》《與朱元思書》)。
【課中探究】
活動(dòng)一：?jiǎn)卧?br/>從基礎(chǔ)知識(shí)、讀寫方法、文章體裁結(jié)構(gòu)等方面整理本單元學(xué)習(xí)所得，繪制單元思維導(dǎo)圖。
活動(dòng)二：拓展延伸
吳均的詩(shī)文長(zhǎng)于描寫山水景物，頗受文學(xué)評(píng)論家們的喜愛，被稱為“吳均體”,請(qǐng)你閱讀“吳均三書”(《與施從事書》《與顧章書》《與朱元思書》),歸納總結(jié)吳均寫景文章的共同點(diǎn)。
活動(dòng)三：?jiǎn)卧M(jìn)階（選做）
1.錄制單元美文配樂朗誦短視頻。
2.用小導(dǎo)游的形式，介紹本單元的一篇課文內(nèi)容。
【評(píng)價(jià)反饋】
課時(shí)評(píng)價(jià)反饋表
評(píng)價(jià)等級(jí)（評(píng)選后用紅筆涂色）及規(guī)則：A得5星，B得4星，C得3星，D得1星或0星
活動(dòng) 完成情況 評(píng)價(jià)等級(jí)
朗誦 A.正確、流利、有感情（　　）B.比較正確、流利（　　）C.有少量錯(cuò)誤D.錯(cuò)誤很多，讀不通順（　　） ☆☆☆☆☆
背誦 A.全部背誦過關(guān)（　　）B.大部分背誦過關(guān)（　　）C.部分背誦過關(guān)（　　）D.極少量背誦過關(guān)（　　）已背　　篇（共9篇） ☆☆☆☆☆
知識(shí)整理積累 A.已完成（　　）B.大部分完成（　　）C.部分完成（　　）D.未完成（　　） ☆☆☆☆☆
寫作 A.能比較出色地寫作，生動(dòng)、有意境（　　）B.能完成寫作任務(wù)，比較通順，比較生動(dòng)（　　）C.能完成，但語(yǔ)言較平淡，缺少新意（　　）D.寫不出來，或?qū)懙煤懿缓茫ā　。?☆☆☆☆☆
課外閱讀 A.每天自覺進(jìn)行課外閱讀并完成閱讀任務(wù)（　　）B.大部分時(shí)間能進(jìn)行課外閱讀，基本完成閱讀任務(wù)（　　）C.部分時(shí)間能進(jìn)行課外閱讀，完成部分閱讀任務(wù)（　　）D.基本不進(jìn)行課外閱讀，未完成閱讀任務(wù)（　　） ☆☆☆☆☆
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　【課后延學(xué)】
1.對(duì)比閱讀余秋雨的《蘇東坡突圍》和林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》,談?wù)勊麄児P下的蘇東坡形象有何異同，你怎么看待這種現(xiàn)象
2.課外閱讀推薦：名著《經(jīng)典常談》《紅星照耀中國(guó)》
3.綜藝推薦：《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《朗讀者》《經(jīng)典詠流傳》等。
單元整體測(cè)試（3課時(shí)）
一、必做
1.單元測(cè)試：根據(jù)各校各班學(xué)情自行選擇測(cè)試卷進(jìn)行測(cè)試與評(píng)講，并關(guān)注測(cè)后的訂正情況。（注：評(píng)講時(shí)注意發(fā)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用小組合作的方式開展討論與評(píng)講）
2.錯(cuò)題整理：將單元測(cè)試中自己覺得比較重要的錯(cuò)題進(jìn)行整理記錄。
二、在下面題目中，自由選擇一個(gè)題目，完成一篇知識(shí)小論文。
1.作為一部以介紹大小河流為主要內(nèi)容的地理著作，《水經(jīng)注》為什么在介紹河流的同時(shí)講述神話傳說、歷史故事、民間歌謠等內(nèi)容
2.《答謝中書書》一文結(jié)尾為何提及“康樂(謝靈運(yùn))”
3.通過《答謝中書書》《與朱元思書》《記承天寺夜游》的學(xué)習(xí)，陶弘景、吳均是蘇軾筆下的“閑人”嗎 請(qǐng)闡述理由。
（注：除以上問題外，也提倡自擬問題進(jìn)行探究）
小貼士：知識(shí)小論文知識(shí)小論文是超微型的論文，是在學(xué)習(xí)中用來進(jìn)行知識(shí)探究和描述探究成果的文章，它既是探究科學(xué)知識(shí)的一種手段，又是描述探究成果的一種工具。知識(shí)小論文在寫作中要求層次清晰，思路縝密，語(yǔ)句通順，能夠集中解決提出的一個(gè)中心問題。它一般包括引言、正文兩個(gè)部分，正文又包括提出問題、分析問題、解決問題、結(jié)論幾個(gè)部分。1.引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義，并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。2.正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：①提出問題-論點(diǎn)；②分析問題-論據(jù)和論證；③解決問題-論證方法與步驟；④結(jié)論。為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰，常常將正文部分分成幾個(gè)大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個(gè)邏輯段可包含幾個(gè)小邏輯段，一個(gè)小邏輯段可包含一個(gè)或幾個(gè)自然段，使正文形成若干層次。論文的層次不宜過多，一般不超過五級(jí)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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