資源簡介

教學設計
課題 8.1.1 傳染病及其預防 授課日期 2024.5.24
課型 新授課 課 時 1
教 學 目 標 知識與技能：1.通過對常見疾病的分析討論，說出傳染病的概念、特點。
2.舉例說出傳染病流行的三個基本環節以及預防的一般措施。
過程與方法：通過閱讀課本、觀察思考討論、資料分析，培養學生自主學習
的能力和問題分析的能力。
情感態度與價值觀：1.認同傳染病對人類的危害，逐步養成良好的生活和衛生習慣，確立積極、健康的生活態度。
2.通過中外疫情數據對比，增強學生的愛國精神和民族自豪感。
本課在教材中的地位、作用 本課是新課標確立的“健康地生活”這一主題中的重要組成部分，概念較多，學生較難理解。讓學生了解相應預防措施的同時，也為后面《免疫》的內容做好了鋪墊，屬于會考必考內容。
教學重點 傳染病的基本環節及預防措施。
教學難點 傳染病的基本環節及預防措施。
教法學法 （含教具學具） 教師采用案例分析法和分組討論法；學生采用學練結合法和合作探究法
新授課基本流程：（學科思政）預學導學、互助探究、分層提高、總結歸納、鞏固反饋
教學環節 教師活動 學生活動 會課調整（設計意圖：分析本課在單元中的地位及練習PPT等設計意圖） 個性化調整
預學導學學科思政 關注伊利、全國、全世界疫情狀況，深刻了解傳染病的危害，學習傳染病相關知識，學會保護自己，通過近幾年的新冠疫情防控，培養學生的愛國情懷，增強學生的國家認同感。 一方面培養學生愛國情懷，另一方面強化防疫意識。
預學導學 （可以借助導學單等方式體現學生先學） 展示學程單 完成學程單 培養學生愛國情懷，強化防疫意識，為本課內容做好鋪墊。 呼吁廣大學生，為中華之繁榮昌盛而努力學習。 體驗小組合作的樂趣，鍛煉學生自主學習能力，培養學生總結歸納能力。 將課本與生活實際相聯系，鍛煉學生活學活用，解決實際問題的能力
導課 （導入語新穎、別致等） 出示近期我市、我國以及國外疫情狀況，觀看視頻《新型冠狀肺炎》 表述看完之后的體會
互助探究 分層提高 （師生互動，體現教師導學、小組合作、學生主學等） 探究一：什么是傳染病？ 觀看視頻《傳染病的特點》，自主學習課本72-73頁“什么是傳染病？” 探究二：傳染病流行基本環節 觀看視頻《傳染病流行的基本環節》，自主學習，閱讀教材73頁資料分析1，思考并討論以下問題： （1）流行性感冒的病原體是什么？ （2）病原體首先存在于什么人身上？ （3）流行性感冒通過什么途徑傳播到健康人身上？ （4）什么人最容易的流行性感冒？ 自主學習2 請同學們閱讀教材74頁資料分析2，思考并討論以下問題： （1）甲肝的病原體是什么？ （2）病原體首先存在于什么人身上？ （3）甲肝通過什么途徑傳播到健康人的身上？ （4）什么人易得甲肝？ 探究三：傳染病的預防措施 【出謀劃策】流感來襲，為了防止流感繼續擴散，你有什么好的方法和建議？這些措施在預防傳染病流行中各起什么作用？ 傳染病的預防措施分為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群三個方面。預防傳染病應該做到綜合措施與重點措施相結合。 方法點撥： 1、控制傳染源：但凡對患者采取的措施都是控制傳染源，如隔離病人，燃燒掩埋患病的牲畜等。 2、保護易感人群：但凡對健康人采取的措施都是保護易感人群，如禁止進入患病區、注意營養、加強鍛煉、增強體質、注射疫苗等。 3、切斷傳播途徑：除1、2以外的措施一般為切斷傳播途徑，主要是注意和保持個人及環境的衛生等。 小組合作，配合完成課本兩個資料分析討論題。分小組展示討論成果。 分小組討論，分別說一說自己該如何防止流感擴散。
總結歸納 (體現知識遷移、鞏固提高) 讓學生完成課堂總結，鞏固本節課知識點。
鞏固反饋 課堂形成性 練習(體現知識遷移、 鞏固提高 (遷移“用”學-歷屆考點) 必做題（基礎題-人人過關） 學程單選擇題,優化設計輕松嘗試應用1、5、7,知能演練提升3、5。 本環節可幫助學生鞏固知識。
選做題（能力提升） 學程單填空題，知能演練提升14
板書設計 8.1.1傳染病及其預防 一、傳染病的概念 二、傳染病流行的基本環節 三、預防措施
課后作業 布置 必做題（基礎題-人人過關） A：優化設計知能演練提升 B：優化設計輕松嘗試應用 C：課堂總結抄寫背誦 完成 總時間 10分鐘
選做題（能力提升） 課本76頁第四題 完成 總時間 5分鐘
實踐題（創新實踐，動手能力培養）

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