資源簡介

《這些是大家的》
知識與技能目標
學生能夠準確識別學校里的各種公物，并清楚地說出它們的作用。
掌握愛護學校公物的方法，學會正確使用和保護學校公物。
培養學生觀察、分析和解決問題的能力。
過程與方法目標
通過觀察、調查、討論、實踐等活動，讓學生深入了解學校公物的重要性和愛護方法。
在小組合作中，提高學生的團隊協作能力和溝通表達能力。
情感態度與價值觀目標
激發學生對學校公物的愛護之情，培養學生的責任感和公德意識。
引導學生養成愛護公物的好習慣，樹立正確的價值觀。
二、教學重難點
教學重點
認識學校里的公物，明確它們的作用。
引導學生掌握愛護學校公物的方法，并在實際行動中踐行。
教學難點
培養學生自覺愛護公物的意識，使其能夠持之以恒地養成愛護學校公物的好習慣。
三、教學方法
直觀教學法
調查法
討論法
實踐教學法
四、教學準備
教師準備
收集學校公物的圖片、視頻等資料，制作教學課件。
準備一些破損的公物，如圖書、桌椅等，用于課堂教學。
設計調查問卷和實踐活動方案。
學生準備
提前觀察學校里的公物，了解它們的作用和使用情況。
準備彩筆、紙張等文具，用于課堂活動。
五、教學課時
三課時
六、教學過程
第一課時：認識學校公物
（一）謎語導入，激發興趣
教師出謎語：“一塊木板四條腿，累了可以靠著背。只要大家愛護它，相信一定能猜對。” 讓學生猜謎語，引出學校公物 —— 椅子。
教師提問：“為什么椅子是學校的公物呢？” 引導學生思考學校公物的定義和特點。
（二）觀察圖片，認識公物
教師利用多媒體展示學校里各種公物的圖片，如桌椅、黑板、投影儀、圖書、體育器材等。
教師依次展示圖片，讓學生說出圖片中的公物名稱，并簡單描述它們的作用。例如，展示桌椅的圖片時，學生回答：“這是桌椅，是我們上課和學習用的。”
教師總結：“這些物品都是學校為我們提供的，大家都可以使用，它們有一個共同的名字叫公物。”
（三）校園尋寶，尋找公物
教師將學生分成若干小組，每個小組發放一張校園地圖和一份公物清單。
教師布置任務：“請同學們以小組為單位，在校園里尋找清單上的公物，并記錄下它們的位置和作用。”
學生們在校園里進行尋寶活動，教師巡視指導，確保學生的安全和活動的順利進行。
活動結束后，各小組回到教室，匯報自己小組的尋寶成果。教師將各小組的匯報結果進行匯總，展示在黑板上。
（四）分享交流，感受公物的重要性
教師提問：“在剛才的尋寶活動中，你們找到了哪些公物？這些公物對我們的學習和生活有什么重要作用呢？”
各小組選派代表發言，分享自己小組的發現和感受。例如，有的小組可能會說：“我們找到了圖書館里的圖書，這些圖書可以讓我們學到很多知識。” 有的小組可能會說：“我們找到了操場上的體育器材，這些器材可以讓我們鍛煉身體。”
教師引導學生思考：“如果沒有這些公物，我們的學習和生活會變成什么樣子呢？” 讓學生們充分認識到公物的重要性。
教師總結：“學校里的公物無處不在，它們為我們的學習和生活提供了很多便利。我們應該珍惜和愛護這些公物，讓它們更好地為我們服務。”
（五）課堂小結，布置作業
教師對本節課的內容進行總結，強調學校公物的重要性和認識公物的方法。
教師布置作業：“請同學們回家后，觀察自己家里有哪些公物，它們的作用是什么。并思考我們應該如何愛護家里的公物。”
第二課時：了解公物的使用情況
（一）復習導入，鞏固知識
教師提問：“上節課我們認識了學校里的哪些公物？它們的作用是什么？” 讓學生回憶上節課的內容，鞏固所學知識。
教師展示一些學校公物的圖片，讓學生快速說出它們的名稱和作用，檢查學生的掌握情況。
（二）展示調查結果，引發思考
教師展示課前學生們進行的學校公物使用情況調查結果。調查內容包括：學校公物的種類、數量、使用頻率、損壞情況等。
教師引導學生觀察調查結果，提問：“從調查結果中，你們發現了什么問題？為什么會出現這些問題呢？”
學生們分組討論，發表自己的看法。例如，有的學生可能會說：“我們發現有些桌椅被損壞了，可能是同學們在使用的時候不小心造成的。” 有的學生可能會說：“有些體育器材丟失了，可能是同學們沒有及時歸還。”
（三）傾聽公物的心聲，體會公物的期盼
教師播放一段音頻，內容是學校公物的 “心聲”。音頻中，各種公物以第一人稱的方式講述自己的遭遇和期盼，如桌椅被亂涂亂畫、圖書被損壞等。
教師提問：“聽了公物的心聲，你們有什么感受？我們應該怎么做才能讓公物不再受到傷害呢？”
學生們分組討論，然后選派代表發言。例如，有的小組可能會說：“我們應該愛護公物，不要在桌椅上亂涂亂畫。” 有的小組可能會說：“我們應該及時歸還體育器材，不要讓它們丟失。”
教師引導學生進行角色扮演，讓學生們扮演不同的公物，說出自己的心聲和期盼。通過這種方式，讓學生更加深刻地體會公物的感受，增強愛護公物的意識。
（四）學習《中小學生守則》，明確愛護公物的責任
教師帶領學生一起學習《中小學生守則》中關于愛護公共財物的內容。
教師提問：“為什么《中小學生守則》中要強調愛護公共財物呢？我們應該如何遵守這一規定呢？”
學生們發表自己的看法，教師進行總結和引導，強調愛護公物是每個學生的責任和義務。
（五）課堂小結，布置作業
教師對本節課的內容進行總結，強調愛護公物的重要性和方法。
教師布置作業：“請同學們制作一份愛護公物的倡議書，呼吁全校同學一起愛護學校公物。”
第三課時：愛護學校公物
（一）展示倡議書，激發行動
教師展示學生們制作的愛護公物倡議書，挑選幾份優秀的倡議書進行展示和點評。
教師提問：“看到這些倡議書，你們有什么想法？我們應該如何將倡議書中的內容轉化為實際行動呢？”
（二）討論愛護公物的方法
教師組織學生進行小組討論，話題為 “我們應該如何愛護學校公物”。
學生們在小組內積極發言，提出各種愛護公物的方法。例如，有的小組可能會說：“我們應該輕拿輕放桌椅，不要在上面亂涂亂畫。” 有的小組可能會說：“我們應該愛護圖書，不要損壞它們。”
各小組選派代表發言，分享自己小組的討論結果。教師將學生們的發言進行匯總，整理出一些切實可行的愛護公物的方法。
（三）實踐活動，修復破損公物
教師將學生們分成若干小組，每個小組發放一些破損的公物，如圖書、桌椅等。
教師布置任務：“請同學們以小組為單位，利用我們準備的工具，嘗試修復這些破損的公物。”
學生們在小組內分工合作，進行修復工作。教師巡視指導，提供必要的幫助和建議。
活動結束后，各小組展示自己修復的公物，并分享修復過程中的經驗和感受。
（四）評選愛護公物小衛士
教師組織學生進行評選活動，評選出本班的 “愛護公物小衛士”。
評選標準包括：平時愛護公物的表現、參與修復公物的積極性、提出的愛護公物方法的可行性等。
學生們進行投票評選，教師統計票數，確定 “愛護公物小衛士” 的名單。
教師為 “愛護公物小衛士” 頒發獎狀，鼓勵他們繼續發揮榜樣作用，帶動更多的同學愛護公物。
（五）課堂總結，拓展延伸
教師對本節課的內容進行總結，強調愛護公物的重要性和方法，以及同學們在實踐活動中的表現。
教師拓展延伸：“愛護公物不僅僅是在學校里，我們在社會上也應該愛護公共財物。請同學們想一想，我們在社會上應該如何愛護公共財物呢？”
教師鼓勵學生在日常生活中養成愛護公物的好習慣，做一個有責任感和公德意識的好學生。
七、教學評估
課堂表現評估
觀察學生在課堂上的參與度、積極性和表現，如發言次數、小組討論的活躍度、實踐活動的參與度等。
對學生的課堂表現進行及時的評價和反饋，鼓勵學生積極參與課堂活動。
作業評估
認真批改學生的課后作業，如觀察家里公物的作業、制作倡議書的作業等，評估學生對知識的掌握程度和應用能力。
對作業中存在的問題進行針對性的指導和講解，幫助學生提高學習效果。
實踐活動評估
評估學生在實踐活動中的表現，如修復破損公物的方法和效果、團隊協作能力等。
對實踐活動進行總結和反思，為今后的教學提供經驗和參考。
通過本次教學，學生們對學校公物有了更深入的認識和了解，掌握了愛護公物的方法，增強了愛護公物的意識。在教學過程中，我注重引導學生積極參與課堂活動，通過觀察、調查、討論、實踐等方式，讓學生在親身體驗中感受公物的重要性和愛護公物的意義。同時，我也注重與學生的互動和交流，及時了解學生的想法和需求，調整教學策略，提高教學效果。

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