資源簡介

人教版 八年級上冊 單元教學(xué)設(shè)計
第三章第一節(jié) 自然資源基本特征
“為何鼓勵發(fā)展新能源？ ——自然資源現(xiàn)狀”
/ 讓教學(xué)更有效 大單元教學(xué) | 地理學(xué)科
分課時教學(xué)設(shè)計 第1課時：自然資源的基本特征
“為何鼓勵發(fā)展新能源？——自然資源現(xiàn)狀”
一、課時目標(biāo)
1.認(rèn)識什么是自然資源,并能夠根據(jù)自然資源的基本特征區(qū)分可再生資源與非可再生資源。（區(qū)域認(rèn)知）
2.能正確認(rèn)識我國的自然資源現(xiàn)狀,樹立節(jié)約和保護(hù)自然資源的行為意識。（區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀）
二、教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
可再生資源與非可再生資源、我國自然資源現(xiàn)狀。21世紀(jì)教育
（二）教學(xué)難點
節(jié)約與保護(hù)自然資源。
三、教學(xué)方法
主題式情境教學(xué)：以“為何鼓勵發(fā)展新能源？——自然資源現(xiàn)狀”為主題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，認(rèn)識我國自然資源現(xiàn)狀，樹立保護(hù)與節(jié)約自然資源的意識。
問題式探究教學(xué)：依托主題情境，設(shè)置探究問題鏈，在問題探究過程中進(jìn)行知識學(xué)習(xí)與素養(yǎng)培育。
五、教學(xué)過程設(shè)計
導(dǎo)入新課：為何鼓勵發(fā)展新能源？5分鐘）
教師主導(dǎo)活動 學(xué)生主體活動 設(shè)計意圖
·為何鼓勵發(fā)展新能源？ 【教師展示】 展示我國對于新能源汽車的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，說明我國近些年來一直鼓勵新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，支持民眾購買新能源汽車。 提出疑問：為何我國大力鼓勵新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展？21世紀(jì)教育 （新能源汽車國家補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)） 【問題思考】 閱讀材料，思考我國為何我國大力鼓勵新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展？ 新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展與我國資源危機(jī)密切相關(guān)，通過學(xué)生所熟知的的新能源汽車產(chǎn)業(yè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興21世紀(jì)教育趣。
·總結(jié)過渡 “新能源汽車產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展與我國資源現(xiàn)狀有著密切的關(guān)系，新能源是什么樣的能源？21世紀(jì)教育為什么要發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)？這節(jié)課一起走進(jìn)自然資源的基本特征學(xué)習(xí)。”
新課推進(jìn)①：區(qū)分可再生資源與非可再生資源（15分鐘）
教師主導(dǎo)活動 學(xué)生主體活動 設(shè)計意圖
·任務(wù)1：區(qū)分可再生資源與非可再生資源 【教師引導(dǎo)】 傳統(tǒng)汽車的動力主要是什么？ 新能源汽車的動力又是什么？ 他們有什么不同之處 【提供材料】 新能源汽車是指采用非常規(guī)的車用燃料作為動力來源（或使用常規(guī)的車用燃料、采用新型車載動力裝置），綜合車輛的動力控制和驅(qū)動方面的先進(jìn)技術(shù)，形成的技術(shù)原理先進(jìn)、21世紀(jì)教育具有新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)的汽車。 【總結(jié)分享】 發(fā)現(xiàn)新能源汽車與傳統(tǒng)汽車動力的區(qū)別，一個汽油，屬于化石燃料，一個電力，屬于清潔能源。 結(jié)合汽車的動力來源說明化石燃料和清潔能源的區(qū)別，加深對可再生與非可再生21世紀(jì)教育資源的認(rèn)識。
·總結(jié)①：什么是自然資源 人類的生產(chǎn)和生活離不開自然界中的物質(zhì)和能量。這些自然界中對人類活動有價值的土地、陽光、礦產(chǎn)、森林、水和水能等，稱為自然資源。 ·總結(jié)②：非可再生與開再生資源 煤炭、石油、鐵礦等，形成、再生過程非常緩慢，相對于人類歷史而言，幾乎不可再生，用一點就少一點，稱為非可再生資源。21世紀(jì)教育 土地、陽光、森林、風(fēng)能、水和水能等，可以在較短時間內(nèi)更新、再生，或者可以循環(huán)使用，稱為可再生資源。
【教師引導(dǎo)】 你還能說出哪些資源屬于可再生資源？哪些屬于非可再生資源？ 【教師引導(dǎo)】 可再生資源是取之不盡，用之不竭的嗎？21世紀(jì)教育 【提供材料】 紐芬蘭漁場世界著名漁場。“可以踩著鱈魚背在海面上行走”20世紀(jì)50年代過度捕撈之后，紐芬蘭漁場的魚群數(shù)量急劇下降。1992年，加拿大政府嚴(yán)令禁止捕撈鱈魚，以保護(hù)海洋生態(tài)。 【教師引導(dǎo)】 對于可再生資源與非可再生資源，我們可以如何合理利用？21世紀(jì)教育 【自主討論】 舉例說明哪些屬于可再生，哪些屬于非可再生。 【總結(jié)分享】 當(dāng)我們對可再生資源的開發(fā)利用速度超過了其再生速度，在一定條件下就成了“不可再生”的資源。因此對于可再生資源我們要科學(xué)合理的利用，并注意保護(hù)和培育，才可能再生，才可能“取之不盡，用之不竭”。21世紀(jì)教育 【總結(jié)分享】 對于可再生資源，利用合理，注意保護(hù)和培育，便能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)利用。 對于非可再生資源，我們更應(yīng)當(dāng)珍惜和節(jié)約使用。 通過三個問題思考深入探討可再生與非可再生資源的區(qū)別，認(rèn)識到對于非可再生資源我們同樣需要保護(hù)、節(jié)約利用。
新課推進(jìn)②：我國自然資源的現(xiàn)狀（15分鐘）
教師主導(dǎo)活動 學(xué)生主體活動 設(shè)計意圖
·任務(wù)2：我國自然資源的現(xiàn)狀 【活動任務(wù)】21世紀(jì)教育 提出問題: ①根據(jù)材料（教材）完成表格的填寫。 ②從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)我國自然資源呈現(xiàn)出怎樣的特點？ 【展示材料】 提出問題： 從我國石油進(jìn)口量變化來看，你認(rèn)為我國的自然資源還存在哪些問題？ 【小組討論】 根據(jù)表格提示搜集資料完成表格填寫。 【總結(jié)分享】 我國幅員遼闊，自然環(huán)境多樣，自然資源總量豐富，種類相當(dāng)齊全，可謂地大物博。土地、水、水能、森林、礦產(chǎn)等許多自然資源的總量均居世界前列。 我國人口眾多，自然資源的人均占有量遠(yuǎn)低于世界平均水平。 【問題討論】 預(yù)設(shè)回答：我國資源消耗量大，依賴進(jìn)口，資源存在安全問題。21世紀(jì)教育 鍛煉學(xué)生的地理分析能力。培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知與綜合思維素養(yǎng)。使學(xué)生認(rèn)識到我國自然資源現(xiàn)狀特點。
·補(bǔ)充材料：我國石油消耗現(xiàn)狀 石油被稱為“黑色的金子”“工業(yè)的血液”，是當(dāng)今世界不可或缺的能源礦產(chǎn)和化工原料。目前，我國人均石油可開采量僅為世界平均水平的1/5。 改革開放以來，21世紀(jì)教育我國經(jīng)濟(jì)一直處于高速增長時期，石油消費量不斷增加，國內(nèi)產(chǎn)量已無法滿足巨大的消費需求。
·任務(wù)3：如何應(yīng)對資源問題？ 【教師引導(dǎo)】 提出問題: 隨著人口增長和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對自然資源的需求量還將大幅度增加,我國自然資源相對短缺，人均不足且仍在下降的狀況更加突出。21世紀(jì)教育 你認(rèn)為可以如何應(yīng)對？ 【總結(jié)分享】 根據(jù)討論從國家與個人兩個層面進(jìn)行回答。 鍛煉學(xué)生的地理分析能力。使學(xué)生認(rèn)識到資源問題是一個國家問題也是個人能夠盡一份力量的問題。
·總結(jié)
課堂小結(jié)：自然資源的基本特征（5分鐘）
·課堂總結(jié) 總結(jié)本節(jié)課知識： 重點內(nèi)容：21世紀(jì)教育
課后任務(wù)：我為資源保護(hù)貢獻(xiàn)力量（5分鐘）
·任務(wù)：我為資源保護(hù)貢獻(xiàn)力量21世紀(jì)教育 節(jié)約和保護(hù)自然資源并不難，對于我們往往是舉手之勞，請同學(xué)們課后討論：在學(xué)習(xí)與生活過程中，你可以為節(jié)約利用和保護(hù)自然資源做出哪些貢獻(xiàn)？

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