資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 科學 年級 六年級 學期 春季
課題 ９多種多樣的自然資源
教科書 書 名：科學教材 出版社：江蘇鳳凰出版社
教學目標
科學觀念 認識人類與自然資源和能源的關系，知道地球是人類應當珍惜的家園。 科學思維 能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。 探究實踐 分析物品可能用到的自然資源，能基于所學的知識，從事物的結構功能、變化及相互關系等角度提出可探究的科學問題。 態度責任 對大自然和生物的愛護、保護意識，自覺采取行動，保護環境。
教學重難點
教學重點： 　　描述人類的生產生活離不開自然資源。了解熱帶雨林、海洋等為人類生存提供了生物、礦產、能源等多種資源。 教學難點： 描述人類的生產生活離不開自然資源。了解熱帶雨林、海洋等為人類生存提供了生物、礦產、能源等多種資源。
教學過程
謎語導入新課：揭示自然資源的概念 １、同學們好，今天我們一起來學習《9多種多樣的自然資源》。我們先來猜個謎語：風吹皺面皮，火燒就生氣，利刀切不斷，斧砍無痕跡。（打一自然物） ２、相信你一定猜到了，謎底就是我們的生命之源--水。誰來說說像水一樣的資源你還知道有哪些？（指名回答） ３、大家剛剛所列舉的這些資源，他們都是大自然所賜予的，所以我們給它取個名字叫自然資源。接下來我們一起了解專家學者是如何用科學的語言描述自然資源的，請同學們自己讀一讀。 二、探究新知：自然 資源的作用 分析生產一條牛仔褲可能用到的自然資源。 1、出示牛仔褲圖片，接下來我們一起分析下生產這一條牛仔褲可能用到哪些自然資源？ 學生自主發言，老師適時的給以補充、點播。 　2、通過同學們這樣的分析，我們知道一條牛仔褲在生產過程當中需要用到許多的自然資源。 (二)分析其他物品用到的自然資源： 　1、請大家看這幅圖，這種圖文結合的方式也是一種思維導圖的表達方式。請同學們嘗試利用思維導圖選擇教室或書包里一個物品，分析它可能用到哪些自然資源？ 　２、通過對牛仔褲和你選定物品的分析，我們知道了大自然中這些不同類型的自然資源有著不同的用途，有的和物品的制造有關，有的和能量的利用有關，人類的生存離不開他們。 三、整理歸納：自然資源的分類 　１、圖片上呈現的這些自然資源，專家學者按照資源的自然屬性把他們分為五大類：土地資源、氣候資源、礦產資源、水資源、生物資源。請同學們按下暫停鍵，嘗試著按照這個標準來給它們進行分類，思考這些自然資源中哪一些可以為我們提供能量，并在圖片旁打上調。 ２、這是老師按照資源的自然屬性進行的分類情況。其中能給我們提供能是：礦產資源中的煤、礦物、石油；生物資源中的植物、動物；水資源中的地下水；氣候資源中的太陽、風。你們思考的結果是否和老師一樣呢？和老師一樣的，請為自己點贊。 四、閱讀與拓展： 自然資源是多種多樣的，接下來我們就以熱帶雨林資源和海洋資源為例，了解豐富多樣的自然資源是如何為人類提供必要的生存條件和物質基礎的。 熱帶雨林資源 　１、下面請大家閱讀熱帶雨林資源的資料，思考：熱帶雨林有什么特點？它有哪些資源？它對人類有哪些貢獻？ ２、通過閱讀，我們知道了熱帶雨林具有五大功能，它不但為我們提供了50%的大氣水，而且通過光合作用釋放出全球氧氣總量的1/3的氧氣；它不但保護了土壤，保護了生物的多樣性，而且保護了我們的淡水資源，為人類提供了必要的生存條件。 　（二）海洋資源 　　１、請你閱讀海洋資源的資料，嘗試用思維導圖整理資料內容，思考：你認為海洋資源為什么會成為21世紀資源開發與利用的重點？ 　　２、海洋資源為人類提供了豐富的物質基礎，被譽為“天然蛋白質倉庫”、“能量的源泉”、“物質的寶庫”、“風雨的故鄉”，是名副其實的“資源寶庫”。 五、課堂總結 　　同學們，這節課我們一起學習了第九課《多種多樣的自然資源》，知道了什么是自然資源，了解了自然資源的用途，學會了根據資源類型給自然資源歸類，并嘗試利用思維導圖分析、整理、歸納資料，了解了豐富多樣的自然資源為人類提供了必要的生存條件和物質基礎。希望大家能把今天學到的知識運用到生話中去，并嘗試用它解決生活中的問題。

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