資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 科學 年級 四年級 學期 秋季
課題 魚 類
教科書 書 名：義務教育教科書科學四年級上冊 出版社：江蘇鳳凰教育出版社
教學目標
科學觀念目標 1.通過觀察生活中常見的魚，了解魚類的共同特征。 2.認識到鰭和鰓是魚類特有的的器官。 科學思維目標 1.觀察生活中常見的魚，經(jīng)過討論和思考，能正確描述魚類的共同特征。 2.通過實驗，觀察、比較、分析、歸納總結(jié)等思維方法，得知水進出魚身體的情況，進而理解魚的呼吸作用。 探究實踐目標 1.學生通過觀察探究魚在水中游動的情況，描述魚鰭的作用。 2.學生通過探究水進出魚身體情況，知道魚鰓的作用以及呼吸的原理。 態(tài)度責任目標 1.能在教師指導下對魚類魚鰭和魚鰓作用進行合作探究，如實記錄和描述，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。 2.在生活和學習中愿意與同學們合作，相互交流，具有研究魚類和其他動物的興趣，以及珍愛生命，愛護身邊動物的情感。
教學重難點
教學重點： 歸納概括魚類共同特征。 教學難點： 通過觀察魚的游動和呼吸，認識鰭和鰓的作用。
教學過程
【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，引激發(fā)興趣 1.用視頻將學生引入當?shù)亍伴_海節(jié)”隆重，熱鬧的氛圍中，體驗當?shù)貍鹘y(tǒng)海文化的同時，從而引出“魚類”這一課題。 設計意圖：用當?shù)睾Ｎ幕伴_海節(jié)”進行導入課題，同時培養(yǎng)學生愛生活愛家鄉(xiāng)的情懷。 二、觀察探究，認識新知 （一）通過觀看各種魚的圖片、現(xiàn)場觀察石斑魚和黑魚，以及自己的生活經(jīng)驗描述魚類的共同特征。 設計意圖：能夠識別某一動物類別的前提是認識這一動物類別的共同特征。所以，本課首先引導學生在觀察幾種常見魚的基礎的上，發(fā)現(xiàn)這些魚的共同點，進而歸納魚類的共同特征，為認識一些外形比較奇特的魚打下基礎。 （二）活動一：認識魚鰓和魚鰭 要求：把魚平放在桌上，認真進行觀察用鑷子輕輕夾開魚鰓進行觀察。 學生觀察并描述魚鰭和魚鰓。 設計意圖：鰓和鰭是魚類重要的器官，鰭和鰓是魚類區(qū)別于其他動物的本質(zhì)特征，因此先學習鰭和鰓的位置。 （三）活動二：觀察魚的游動 要求：觀察魚身體各部分魚鰭的運動，前進時哪些魚鰭在動？ 拐彎時哪些魚鰭在動？ 設計意圖：認識和了解鰭和鰓的基礎上，再通過“觀察魚是怎么游動的”，認識鰭的作用。 （四）活動三：水進出魚身體的情況 1.把魚放在一個狹小的水槽里。 2.在一個小燒杯里裝在清水，用藍色食用色素把清水調(diào)成藍色液體。 3.用滴管吸取少量藍色液體，并滴在魚嘴前方。 4.觀察藍色液體是從魚的什么部位流出來的。 5.學生實驗、觀察、匯報、小結(jié) 設計意圖：在認識了解鰓的基礎生，通過實驗探究水進出魚身體的情況，認識魚鰓的作用，從而了解魚的呼吸。 三、拓展延伸、升華主題 拓展延伸——魚類的重要貢獻。 用潛水艇和仿生深海獅子魚軟體機器人為例，說明魚類的貢獻。 設計意圖：在學習全部內(nèi)容基礎上，去延伸學習魚類的貢獻，激發(fā)探究更多魚類的興趣，升華對魚類的情感。 四、知識梳理，課堂回顧。 設計意圖：本課要點的回顧，便于學生進行知識梳理。 五、創(chuàng)意作業(yè) 鞏固深化 “海洋的呼喚”海洋是魚類賴以生存的家園，人類在開發(fā)利用海里、海上資源的同時，也帶來一系列的問題。請同學們就怎么保護海洋，如何正確對待海洋和人類的關系等問題，和小伙伴們一起去研究吧。 設計意圖：用有趣的跨學科項目式作業(yè)讓學生帶著更多好奇去研究，從而引起同學們關注魚類和環(huán)境的問題，正確對待魚類和環(huán)境的關系。 六、全面檢測 多元評價 從“積極參與”、“知識技能”、“團隊協(xié)作”進行自評、他評和師評。 設計意圖：全面考察學生的學習狀況，激勛學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，評價通過形式多樣的全面評價獲得的多源反饋，促進師生共同發(fā)展。對學生科學學習的評價，既要關注學生技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們在探究過程中的文化發(fā)展；還要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。

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