資源簡介

教學(xué)設(shè)計
課程基本信息
學(xué)科 科學(xué) 年級 二年級 學(xué)期 秋季
課題 形狀改變了
教科書 書 名：科學(xué)（二年級上冊） 出版社：江蘇鳳凰教育出版社
教學(xué)目標(biāo)
【核心概念】 3.物質(zhì)的運(yùn)動與相互作用 【學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】 3.1力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因 1～2年級：②力可以使物體的形狀發(fā)生改變。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)觀念：在對臉部和鐵絲、海綿等材料用力的活動中，感知力可以使物體的形狀發(fā)生改變。 2.科學(xué)思維：通過動手操作，了解拉、壓、彎、扭是用力改變物體形狀的基本方法。 3.探究實(shí)踐：通過探究實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識拉力大小對橡皮筋拉伸長度是有影響的。 4.態(tài)度責(zé)任：在具體的生活情境中對力進(jìn)行分析，產(chǎn)生進(jìn)一步探究力對物體影響的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 1. 知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
教學(xué)難點(diǎn)： 1. 通過觀察物體形狀的改變來感知力的存在，進(jìn)一步認(rèn)識力的作用。
教學(xué)過程
玩變臉游戲，導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們看，老師帶來了什么？沒錯！是同學(xué)們喜歡的彩泥，你們都會用它來做什么呢？你們不光有靈巧的雙手，想象力還很豐富呢！你們有沒有想過：這些彩泥為什么可以變成各種形狀呢？老師帶來了一段視頻，請同學(xué)們仔細(xì)觀察：是什么神奇的魔法使彩泥變身的？（播放視頻）。有些同學(xué)猜測是力改變了它的形狀，那究竟是不是這樣呢，讓我們一起開啟今天的探索之旅吧！ 2.我們來玩一個游戲，這里有幾個大家熟悉的卡通形象，你們想不想來模仿一下它們的樣子？應(yīng)該怎么做？請同學(xué)們仔細(xì)觀察：它們的臉跟我們有什么不同？ 生：豬八戒的臉上有大大的耳朵，鼻子又大又圓。我們可以用力拉耳朵，用力推鼻子。 剛才你用了拉和推兩種方式改變了臉部的形狀。那鴨子和呢？我們該怎么變出它們的臉？ 生：鴨子的嘴巴扁扁的，我們可以用力捏嘴巴。的眼睛圓圓的，我們可以用力把眼睛撐開（音頻） 3.小結(jié)：用力可以讓我們的臉改變形狀。 二、活動一：讓物體改變形狀。 1.如果在其他物體上用力形狀也會改變嗎？這是一些生活中常見的物體，仔細(xì)觀察：它們是什么形狀的？ 氣球是條狀的；海綿是長方體；鐵絲看上去像一條線；橡皮筋像一個圓圓的圈。 2.怎樣改變氣球的形狀？你有什么好方法？ 有同學(xué)說可以抓住氣球兩端再用力向外拉，將氣球由短變長；我們還可以抓住氣球兩端用力向中間彎，將氣球由直變彎；用手指向下按壓，將氣球中間處按下去；用力扭把氣球扭成一個麻花型。一邊實(shí)驗(yàn)一邊思考：不同的方法使氣球的形狀發(fā)生了哪些變化？怎樣記錄這些方法？（實(shí)驗(yàn)視頻） 我們可以借助這樣的圖形符號來表示拉、彎、壓、扭，圖中的箭頭是什么意思呢？是指往箭頭的方向用力。力是看不見的，但它可以使物體發(fā)生形變，我們就知道它的存在了。 3.我們發(fā)現(xiàn)同一樣物品可以有多種改變形狀的方法。那海綿、鐵絲和橡皮筋呢？你能想到哪些辦法改變它們的形狀？一起來試一試吧！（實(shí)驗(yàn)視頻） 4.小結(jié)：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們通過拉、彎、壓、扭的方法改變了氣球、海綿、鐵絲和橡皮筋的形狀，這些行為其實(shí)都是對物體施加了力，力使各種物體的形狀發(fā)生改變。 三、活動二：探究力與橡皮筋長度變化的關(guān)系。 1.在剛剛改變橡皮筋形狀的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？是的！橡皮筋變得又細(xì)又長。你們觀察得很仔細(xì)！猜一猜，如果再加一點(diǎn)力拉橡皮筋會怎樣？有同學(xué)猜測，橡皮筋會變得更長。是不是這樣呢？橡皮筋的長度和拉力大小到底有什么關(guān)系？我們通過實(shí)驗(yàn)來尋找答案吧！ 2.我們需要的實(shí)驗(yàn)器材有實(shí)驗(yàn)板，橡皮筋，鉤碼。這個帶鉤子的圓柱形的金屬塊叫做鉤碼，它是有一定重量的，我們通過在橡皮筋上加減鉤碼數(shù)量來增大或減小拉力，同時，觀察皮筋長度的變化。 我們在第一個掛鉤處什么都不掛，標(biāo)記出橡皮筋伸長的位置；在第二個掛鉤處掛一個鉤碼，在第三個掛鉤處掛兩個鉤碼，大家猜測橡皮筋會怎樣變化？有同學(xué)猜測橡皮筋會變得越來越長，根據(jù)上面的規(guī)律，你們認(rèn)為在第四個掛鉤處應(yīng)該掛幾個鉤碼？橡皮筋又會怎樣變化？有同學(xué)說應(yīng)該掛三個鉤碼，橡皮筋會比掛兩個鉤碼的情況更長，是這樣嗎？我們實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證！（實(shí)驗(yàn)視頻） 3.通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：鉤碼掛得少，向下的拉力小，橡皮筋短；鉤碼掛得多，向下的拉力大，橡皮筋長。橡皮筋的長度與拉力大小有關(guān) 如果在橡皮筋上無限制地將鉤碼掛下去，橡皮筋會怎樣 橡皮筋會斷;這又說明什么？說明橡皮筋的伸長是有一定的限度的，我們要在一定的限度內(nèi)拉動橡皮筋。 四、生活中通過對物體用力改變形狀的例子。 1.力可以改變物體的形狀，你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些它的應(yīng)用？沒錯，人們用力擠壓橙子使橙子發(fā)生形變，我們就喝到了新鮮的橙汁，還有我們都喜歡玩的蹦蹦床、可愛有趣的捏捏樂玩具等等，都是通過用力使物體發(fā)生大小不同的形變。 2.你們想不想知道面團(tuán)、形狀各異的鐵器和漂亮的玻璃器皿都是如何制造出來的？老師帶領(lǐng)大家去參觀一下，思考制造這些物品用都到了哪些方式方法？它們又有什么不同？（視頻） 你們發(fā)現(xiàn)了什么？沒錯，這里用到了兩種不同的制造工藝，一種是傳統(tǒng)工藝，另一種是現(xiàn)代工藝。現(xiàn)代工藝比傳統(tǒng)工藝更省力。可見，科技的發(fā)展給人類生產(chǎn)生活帶來了便利。 3.雖然傳統(tǒng)方法比較費(fèi)時費(fèi)力，但它們是民間傳承下來的工藝，有些甚至已經(jīng)成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它們不只是一種技術(shù)，更蘊(yùn)含了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)。你們知道哪些傳統(tǒng)工藝？像這個花模，糖人，面人，它們都是中國傳統(tǒng)民俗文化，我們應(yīng)當(dāng)把它們傳承下去。 4.我們?yōu)槭裁匆淖兾矬w的形狀呢？說得太對了！人們改變物體的形狀有的是為了美觀，比如花饃、糖人、面人；有的是為了實(shí)用，比如前面說到的面團(tuán)、造鐵、玻璃器皿，那還有其它的作用嗎？有同學(xué)猜測改變形狀可能會使物體更加結(jié)實(shí)，是這樣嗎？感興趣的同學(xué)可以在課后通過實(shí)驗(yàn)或者查資料的方法找到答案。 五、總結(jié) 大家開動腦筋，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行有根據(jù)的猜測，又通過實(shí)驗(yàn)探究，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和分析，最終找到了答案，發(fā)現(xiàn)力能改變物體的形狀，而且用力大，物體形狀變化大，用力小，物體形狀變化小。 六、作業(yè) 留心觀察身邊更多的物體，當(dāng)我們對它們施加外力時，它們的形狀是否都發(fā)生了變化？除此之外，物體有沒有出現(xiàn)其它變化？把你觀察的現(xiàn)象記錄下來。

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