資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
統(tǒng)編初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)習(xí)任務(wù)單
【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】
核心任務(wù) 課型安排 學(xué)習(xí)任務(wù) 課時(shí)安排
平行時(shí)空下，范仲淹、歐陽(yáng)修、張岱、李白、劉禹錫、蘇軾六位文豪帶著新作詩(shī)文參與“山水流觴，憂樂(lè)同賞”聚會(huì)，請(qǐng)選擇其中一篇詩(shī)文，自選角度撰寫(xiě)評(píng)論文章， 600字以上。 單元導(dǎo)讀課 任務(wù)一：秀出自我—說(shuō)出你的故事任務(wù)二：疑惑爭(zhēng)鳴—品出先賢情志任務(wù)三：家國(guó)一統(tǒng)—悟出編者意圖 1課時(shí)
單篇精讀課 《岳陽(yáng)樓記》精讀《醉翁亭記》精讀《湖心亭看雪》精讀 9課時(shí)
整合聯(lián)讀課 《詩(shī)詞三首》整合閱讀 3課時(shí)
讀寫(xiě)共生課 任務(wù)一：論據(jù)知識(shí)初體驗(yàn)任務(wù)二：選擇論據(jù)曉原則任務(wù)三：撰寫(xiě)論據(jù)講方法任務(wù)四：優(yōu)秀論據(jù)我來(lái)評(píng)任務(wù)五：論據(jù)不足我來(lái)改 2課時(shí)
單元小結(jié)課 任務(wù)一：積累文言詞匯任務(wù)二：感受文言虛詞任務(wù)三：梳理歸納找共性任務(wù)四：論憂郁探境界 2課時(shí)
第一課時(shí) 單元導(dǎo)讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.綜合分析本單元所選詩(shī)文意旨，充分認(rèn)識(shí)先賢的言行心理，建構(gòu)自下而上知識(shí)認(rèn)知路徑。
2.深層思辨先賢的精神旨?xì)w，探究編者編排意圖，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
通過(guò)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，介紹詩(shī)文寫(xiě)作背景、理解單元編排意圖；在思辨活動(dòng)中了解課文內(nèi)容、作者的思想志趣等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣。
【課前預(yù)學(xué)】
1.關(guān)于作者
范仲淹：_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
歐陽(yáng)修：_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
張岱：__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
劉禹錫：________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
李白：__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
蘇軾：________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.寫(xiě)作背景
《岳陽(yáng)樓記》：________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《醉翁亭記》：________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《湖心亭看雪》：____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》：__________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《行路難》：__________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《水調(diào)歌頭》：_______________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.熟讀本單元詩(shī)文
自主學(xué)習(xí)，給生字詞語(yǔ)注音，能結(jié)合課下注釋及工具書(shū)初步通曉大意。
【課中探究】
任務(wù)一 秀出自我——說(shuō)出你的故事
有緣千年來(lái)相會(huì)。這些先賢身上的故事，一定深深打動(dòng)著我們，一段故事就是一段人生，一段故事就是一份心緒。接下來(lái)，就有請(qǐng)各位嘉賓講述你們文學(xué)創(chuàng)作背后的故事。
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)出范仲淹、歐陽(yáng)修、張岱、李白、劉禹錫、蘇軾們，分享他們的故事，時(shí)間為1分鐘。
【小貼士】
內(nèi)容：講創(chuàng)作九上入選文章或詩(shī)歌背后的故事
形式：可以“大家好！我是范仲淹，我要給大家講的是關(guān)于《岳陽(yáng)樓記》的背景故事……”開(kāi)頭
語(yǔ)言：用通俗易懂的現(xiàn)代文講解
時(shí)間：1分鐘
任務(wù)二 疑惑爭(zhēng)鳴——品出先賢情志
活動(dòng)1 范仲淹、歐陽(yáng)修、劉禹錫、蘇軾都是進(jìn)士及第，踏入仕途，文政統(tǒng)一，進(jìn)則憂民，退則憂君，張岱與李白一生未仕，編者為何要將其二人也列入本單元呢？
互學(xué) 組員發(fā)言、交流，組長(zhǎng)梳理理由并記錄，分配展示任務(wù)。
展學(xué) 小組代表分享、交流，其余學(xué)生補(bǔ)充或更正。
你的結(jié)論：____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
活動(dòng)2 編者將這幾篇詩(shī)文編在整個(gè)單元的時(shí)候，將《岳陽(yáng)樓記》放在了開(kāi)篇之首。你對(duì)這種編排是否滿意？
展學(xué) 學(xué)生代表發(fā)言、交流
任務(wù)三 家國(guó)一統(tǒng)——悟出編者意圖
自學(xué) 各小組自由讀自己的詩(shī)文，從中挑出最能代表自己思想、志趣的句子來(lái)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的思想或志趣。
范仲淹：__________________________________________________
歐陽(yáng)修：__________________________________________________
張岱：__________________________________________________
李白：_________________________________________________
劉禹錫：__________________________________________________
蘇軾：__________________________________________________
展學(xué) 學(xué)生代表發(fā)言、補(bǔ)充
編者意圖：_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問(wèn)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
1.認(rèn)真預(yù)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》，完成練習(xí)冊(cè)“基礎(chǔ)積累”部分。
2.熟讀課文《岳陽(yáng)樓記》并初步背誦。
第二課時(shí) 《岳陽(yáng)樓記》單篇精讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解文章內(nèi)容、文體特點(diǎn)，體會(huì)其語(yǔ)言美。
2.結(jié)合注釋疏通文意，積累文言實(shí)詞、虛詞。
3.反復(fù)誦讀，直至背誦。
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋?zhuān)捎酶鞣N方式譯讀本文，積累文中重要的文言實(shí)詞、虛詞，疏通文意。
【課前預(yù)學(xué)】
預(yù)習(xí)檢測(cè)，基礎(chǔ)知識(shí)我了解
1.文體知識(shí)
2.作者簡(jiǎn)介
3.寫(xiě)作背景
4.重點(diǎn)字詞及朗讀停頓在原文圈點(diǎn)勾畫(huà)。
【課中探究】
任務(wù)一：疏通文意，文言現(xiàn)象我掌握
自學(xué) 結(jié)合課下注釋及資料書(shū)翻譯詞句，讀懂文章大意，并歸納本文的四種文言現(xiàn)象。
互學(xué) 將自學(xué)中的不解之處進(jìn)行小組內(nèi)的交流，查漏補(bǔ)缺。
展學(xué) 分組分段展示，用白話文翻譯全文，并展示文言現(xiàn)象的歸納與整理，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并嘗試更正或補(bǔ)充。
1.重點(diǎn)詞句翻譯
2.通假字：
3.一詞多義：
4.詞類(lèi)活用：
5.古今異義：
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問(wèn)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
1.反復(fù)多次誦讀并嘗試背誦《岳陽(yáng)樓記》。
2.完成練習(xí)冊(cè)“基礎(chǔ)積累”部分。
第三課時(shí) 《岳陽(yáng)樓記》單篇精讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.賞析精彩描寫(xiě)，學(xué)習(xí)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論相結(jié)合的寫(xiě)法。
2.通過(guò)對(duì)比讀、涵泳讀，體會(huì)文章駢散結(jié)合的語(yǔ)言美。
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
首先用填導(dǎo)圖的形式整體感知課文內(nèi)容，再在反復(fù)多次誦讀的基礎(chǔ)上，賞析文中的句內(nèi)對(duì)，句間對(duì)，段間對(duì)。體會(huì)文章駢散結(jié)合的語(yǔ)言美。
【課中探究】
任務(wù)一：整體感知，梳理內(nèi)容
自學(xué) 依據(jù)導(dǎo)圖提示填空，整體感知全文內(nèi)容。
互學(xué) 小組內(nèi)交流自學(xué)成果，形成統(tǒng)一信息，完成互學(xué)。
展學(xué) 分小組進(jìn)行展示，其余小組認(rèn)真傾聽(tīng)并嘗試更正或補(bǔ)充。
任務(wù)二：反復(fù)誦讀，體悟文味
活動(dòng)1：大聲誦讀，感受文章氣韻之美
展學(xué) 小組展示，其余小組可評(píng)價(jià)或再讀。
活動(dòng)2：對(duì)比讀，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔之美
互學(xué) 小組內(nèi)分多種形式對(duì)比朗讀，分析其表達(dá)差異。
1.請(qǐng)大家比較下面這一組句子，從朗讀的角度說(shuō)說(shuō)更喜歡哪一句的表達(dá)。
(1)它連接著遠(yuǎn)方的山脈，吞吐著長(zhǎng)江的水流。
(2)銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江。
你的結(jié)論
2.給下面的句子分別標(biāo)上朗讀節(jié)奏符號(hào)(/),再讀一讀。
(1)它/連接著/遠(yuǎn)方的/山脈，吞吐著/長(zhǎng)江的/水流。
(2)銜/遠(yuǎn)山，吞/長(zhǎng)江。
你的結(jié)論
展學(xué) 小組展示兩組句子的對(duì)邊朗讀并分析，其余小組認(rèn)真傾聽(tīng)并嘗試更正或補(bǔ)充。
活動(dòng)3：反復(fù)誦讀，涵泳對(duì)偶之美
1.本文的對(duì)偶手法在具體表現(xiàn)上有繁復(fù)的變化，有句內(nèi)對(duì)，句間對(duì)，段間對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍页鰜?lái)。
你的發(fā)現(xiàn)
2.同桌或小組合作，可以對(duì)讀，串讀，個(gè)人讀，小組讀……自由選擇，標(biāo)注節(jié)奏，嘗試修改，兩兩比讀，體會(huì)駢句綴玉聯(lián)珠之感。也可以選擇駢散結(jié)合的句子，通過(guò)駢句和散句的比讀，感知萬(wàn)千氣象。
朗讀選擇
朗讀解說(shuō)
朗讀評(píng)價(jià) ☆☆☆☆☆
知識(shí)導(dǎo)航：駢句，指的是結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、行文相鄰、字?jǐn)?shù)相等的兩句話。散句，是相對(duì)于駢句而言，也可以說(shuō)，駢句以外的句子都是散句。駢句多用四言、六言的句子排比對(duì)偶，稱(chēng)為“駢四儷六”。
你的選擇
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問(wèn)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
1.反復(fù)多次誦讀并嘗試背誦《岳陽(yáng)樓記》。
2.完成練習(xí)冊(cè)“實(shí)踐探究”部分。
第四課時(shí) 《岳陽(yáng)樓記》單篇精讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)辨讀的方式，領(lǐng)會(huì)景情之間的契合美。
2.再品別樣風(fēng)景，體會(huì)“古仁人”的超脫境界。
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
通過(guò)辨讀的方式，理解作者“貶謫”的生命狀態(tài)，領(lǐng)會(huì)景與情之間的完美契合，深入體會(huì)“古仁人”不同于“遷客騷人”的超脫境界。
【課中探究】
任務(wù)一：一種貶謫抒感慨
1.清人余誠(chéng)說(shuō)本文“通體俱在‘謫守’上著筆”。意思是文章扣住“謫守”在寫(xiě)，你認(rèn)同嗎？
你的想法
2.題為《岳陽(yáng)樓記》，作者為什么不寫(xiě)樓，而要突出一種“貶謫”的生命狀態(tài)呢？
互學(xué) 結(jié)合本文寫(xiě)作背景，學(xué)生深入思考并小組討論，形成統(tǒng)一思路。
展學(xué) 小組展示討論所得，其余小組認(rèn)真傾聽(tīng)并嘗試更正或補(bǔ)充。
背景導(dǎo)航：
慶歷三年（1043），范仲淹主持慶歷新政，上《答手詔條陳十事疏》，提出“明黜陟、抑僥幸、精貢舉、擇官長(zhǎng)、均公田、厚農(nóng)桑修武備、減徭役、覃恩信、重命令”十項(xiàng)改革主張。次年（1045）初，范仲淹、韓琦、富弼、歐陽(yáng)修等人相繼被排斥出朝廷，各項(xiàng)改革也被廢止，新政徹底失敗。
你的結(jié)論
任務(wù)二：兩樣風(fēng)景照心境
自學(xué) 請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出文中的兩種情感，并嘗試讀出悲、喜兩種情緒。（標(biāo)注節(jié)奏）
你的結(jié)論
互學(xué) 結(jié)合所給材料，學(xué)生深入思考并小組討論，形成統(tǒng)一思路。
1.為什么會(huì)產(chǎn)生這樣兩種情感？情和景之間有怎樣的關(guān)聯(lián)？
你的想法
2.前面我們介紹范仲淹自己當(dāng)時(shí)也在貶謫之中，并不在岳州，他為什么能寫(xiě)出這樣兩種截然不同的景象？請(qǐng)結(jié)合下面的材料，說(shuō)說(shuō)你的看法。
【材料1】滕子京在樓成之后，向貶謫河南鄧州的范仲淹發(fā)《求記書(shū)》一份。他說(shuō)：“天下郡國(guó)，非有山水環(huán)異者不為勝，山水非有樓觀登覽者不為顯，樓觀非有文字稱(chēng)記者不為久，文字非出于雄才巨卿者不成著。”他還請(qǐng)名家繪制《洞庭秋晚圖》一本，隨書(shū)附上，請(qǐng)范仲淹作記。
【材料2】青年時(shí)代的范仲淹曾在安鄉(xiāng)讀書(shū)，而安鄉(xiāng)瀕臨洞庭湖，所以他在洞庭湖邊生活過(guò)四年左右的時(shí)間。
你的結(jié)論
3.請(qǐng)大家細(xì)細(xì)玩味一下這些景物，我們也可以稱(chēng)其為意象，思考景、情如何契合。
【要求一】描述： 這是一組 意象群。
朗讀：用合適的語(yǔ)調(diào)演繹。
(1)陰： 淫雨 陰風(fēng) 濁浪 日星 山岳 商旅 檣楫 薄暮 虎猿
(2)晴： 春景 沙鷗 長(zhǎng)煙 靜影 波瀾 錦鱗 皓月 漁歌 浮光 芷蘭
【要求二】要求二：體會(huì)煉字。
展學(xué) 小組展示討論所得并讀出感情，其余小組認(rèn)真傾聽(tīng)并嘗試更正或補(bǔ)充。
你的結(jié)論
任務(wù)三：三重境界顯情懷
王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)，境界有無(wú)我之境與有我之境的分別。“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”如果說(shuō)一陰一晴，一悲一喜，屬于遷客騷人的兩重境界，那么范仲淹和他們一樣嗎？
互學(xué) 結(jié)合任務(wù)一、二分析，學(xué)生深入思考并小組討論，形成統(tǒng)一思路。
展學(xué) 小組展示討論所得，其余小組認(rèn)真傾聽(tīng)并嘗試更正或補(bǔ)充。
你的結(jié)論
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問(wèn)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
眼下正足春和景明的時(shí)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們找尋校園中最能體現(xiàn)這一季節(jié)的一組景物，構(gòu)成春大的意象群，注意意象的提煉和構(gòu)圖（遠(yuǎn)近、大小），寫(xiě)成一段話。（可以模仿文中對(duì)句形式）
選擇意象： 柳樹(shù)、池塘、櫻花、小路、學(xué)生。
第五課時(shí) 《岳陽(yáng)樓記》單篇精讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.還原研讀，感知范仲淹“大我”的典范形象與超脫的人生境界。
2.參讀思考滕子京的情懷與境界，他將“歸”向何處？
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
通過(guò)還原研讀的方式，進(jìn)一步感知范仲淹“大我”的典范形象與超脫的人生境界。并思考古仁人的情懷是范仲淹的畢生追求，那滕子京又有什么樣的選擇，他將“歸”向何處。
【課中探究】
任務(wù)一：還原研讀，感知范公情懷美
互學(xué) 結(jié)合材料，學(xué)生深入思考并小組討論，形成統(tǒng)一思路。
1.范仲淹如何看待人生中的陰晴悲喜呢？
你的結(jié)論
2.所謂“高山仰止，景行行止”，古人又說(shuō)“圣人無(wú)名，神人無(wú)功，至人無(wú)己”，你看到一個(gè)怎樣的范仲淹形象？
你的結(jié)論
3.這份大寫(xiě)的“我”究竟如何煉成？你從中得到哪些人生啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合下面的材料提出自己的看法。
【材料一】 公少有大節(jié)，于富貴、貧賤、毀譽(yù)、歡戚，不一動(dòng)其心，而慨然有志于天下，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也。”
(宋·歐陽(yáng)修《資政殿學(xué)士戶部侍郎文正范公神道碑銘》)
【材料二】 惟煮粟米二升，作粥一器，經(jīng)宿遂凝，以刀畫(huà)為四塊，早晚取二塊，斷齏數(shù)十莖，醋汁半盂，入少鹽，暖而啖之。 (宋·魏泰《東軒筆錄》)
【材料三】 仲淹領(lǐng)延安，養(yǎng)兵畜銳，夏人聞之，相戒曰：“今小范老子腹中自有兵甲，不比大范老子可欺也。” (宋·朱熹《三朝名臣錄》七引《名臣傳》)
【材料四】 慶歷六年(1046)，范仲淹抵達(dá)任所鄧州，重修覽秀亭、構(gòu)筑春風(fēng)閣、營(yíng)造百花洲，并設(shè)立花洲書(shū)院，閑暇之余到書(shū)院講學(xué)，鄧州文運(yùn)大振。
【材料五】 (范仲淹)內(nèi)剛外和，性至孝，……而好施與，置義莊里中，以贍族人。凡愛(ài)樂(lè)善 士多出其門(mén)下，雖里巷之人，皆能道其名字。……為政尚忠厚，所至有恩。 (《宋史》)
展學(xué) 小組展示討論所得，其余小組認(rèn)真傾聽(tīng)并嘗試更正或補(bǔ)充。
你的結(jié)論
任務(wù)二：參讀思考，滕子京“歸”向何處
互學(xué) 結(jié)合材料，學(xué)生深入思考并小組討論，形成統(tǒng)一思路。
1. 滕子京屬于哪一重境界？
你的結(jié)論
2.范仲淹歸向古仁人的情懷始終不變，那么滕子京呢？他終將歸向何處？請(qǐng)結(jié)合下面的材料，談?wù)勀愕目捶ā?br/>【材料一】 滕宗諒(990—1047)，字子京，河南洛陽(yáng)人，真宗大中祥符八年(1015)與范仲淹同科進(jìn)士。因其負(fù)才尚氣，崇尚改革，故屢遭謫徙。最高官職只是宮廷中的“圖書(shū)館長(zhǎng)”(天章閣待制）。
【材料二】（滕子京）在涇州時(shí)，因用公款犒賞來(lái)援的軍馬和 撫恤好水川戰(zhàn)死的將士家屬，被人攻訐，謫虢州、岳州。……在 有人指控他在涇州費(fèi)公使錢(qián)十六萬(wàn)貫時(shí)，范仲淹又與歐陽(yáng)修一 道替他澄清，才只被官降一級(jí)，貶知鳳翔府。后有人抓住不放， 言“所坐太輕”，又被貶岳州巴陵郡。（翟曉楠《范仲淹和滕宗諒》）
【材料三】 慶歷三年，滕子京因遭誣陷而被貶知岳州，雖憤郁 滿懷，卻勵(lì)精圖治。他重修了岳陽(yáng)樓，“落其成，待痛飲一場(chǎng)，憑欄大慟十?dāng)?shù)聲而已”。（據(jù)《岳州府志》）
【材料四】慶歷中，滕子京謫守巴陵，治最為天下第一。 (《澠水燕談錄》)
【材料五】宗諒尚氣，倜儻自任，好施予，及卒，無(wú)余財(cái)。
你的結(jié)論
3.如果滕子京想要把文中一句話刻在岳陽(yáng)樓上，以這種方式來(lái)酬贈(zèng)范仲淹，他會(huì)選取哪一句？說(shuō)出你的理由。
展學(xué) 小組展示討論所得，其余小組認(rèn)真傾聽(tīng)并嘗試更正或補(bǔ)充。
你的選擇
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問(wèn)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
1.練筆：以滕子京的口吻給范仲淹寫(xiě)一封信，表明收到記文的感受。
2.找出汪曾祺的《岳陽(yáng)樓記》,自主將其與課文進(jìn)行比較閱讀。
第六課時(shí) 《醉翁亭記》單篇精讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.有感情地誦讀課文，理解課文大意。
2.積累常用文言詞語(yǔ)和句式，特別是文言詞匯“而”與“也”的用法。
3.梳理文章內(nèi)容，理清行文結(jié)構(gòu)。
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋?zhuān)捎酶鞣N方式譯讀本文，積累文中重要的文言實(shí)詞、虛詞，疏通文意。
【課前預(yù)學(xué)】
預(yù)習(xí)檢測(cè)，基礎(chǔ)知識(shí)我了解
1.作者簡(jiǎn)介
2.寫(xiě)作背景
3.唐宋八大家
4.重點(diǎn)字詞：
環(huán)滁（ ） 瑯琊（ ） 山之僧（ ） 暝（ ）
晦明（ ） 傴僂（ ） 山肴（ ） 野蔌（ ）
觥籌（ ） 弈（ ）
5.重點(diǎn)語(yǔ)句停頓：
名之者誰(shuí)，太守自謂也。
若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝。
野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。
【課中探究】
任務(wù)一：疏通文意，文言知識(shí)我掌握
自學(xué) 結(jié)合課下注釋及資料書(shū)翻譯詞句，讀懂文章大意，并歸納本文的文言現(xiàn)象和文言句式。
互學(xué) 將自學(xué)中的不解之處進(jìn)行小組內(nèi)的交流，查漏補(bǔ)缺。
展學(xué) 分組分段展示，用白話文翻譯全文，并展示文言現(xiàn)象的歸納與整理，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并嘗試更正或補(bǔ)充。
1.重點(diǎn)詞句翻譯
2.一詞多義：
3.詞類(lèi)活用：
4.文言句式（判斷句）：
任務(wù)二：再讀全文，行文結(jié)構(gòu)我理清
自學(xué) 有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文可以分為幾個(gè)部分，每部分分別寫(xiě)了什么。
互學(xué) 小組內(nèi)交流自學(xué)成果，形成統(tǒng)一信息，完成互學(xué)。
展學(xué) 分小組進(jìn)行展示，其余小組認(rèn)真傾聽(tīng)并嘗試更正或補(bǔ)充。
你的發(fā)現(xiàn)：
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問(wèn)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
1.反復(fù)多次誦讀并嘗試背誦《醉翁亭記》。
2.完成練習(xí)冊(cè)“基礎(chǔ)積累”部分。
第七課時(shí) 《醉翁亭記》單篇精讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.品味語(yǔ)言，分析寫(xiě)景的順序及特點(diǎn)，欣賞本文藝術(shù)表現(xiàn)手法。
2.通過(guò)對(duì)“而”與“也”的對(duì)比朗讀，探尋本文游記體散文的審美意境。
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
首先學(xué)生以攝影師拍攝絕佳美景的獨(dú)特視角，從拍攝地點(diǎn)、拍攝對(duì)象、拍攝特點(diǎn)和拍攝角度來(lái)品賞文中描寫(xiě)的語(yǔ)句。其次，文中的“而”與“也”字出現(xiàn)了20余次，通過(guò)交流對(duì)比朗讀去掉二字后的朗讀感受，體會(huì)作者的審美意境。
【課中探究】
任務(wù)一：賞美景，樂(lè)意無(wú)窮
自學(xué) 假如歐陽(yáng)修化身一位才華橫溢的攝影師，自讀課文，找到他拍攝絕佳美景的獨(dú)特視角。
互學(xué) 小組內(nèi)交流，從拍攝地點(diǎn)、拍攝對(duì)象、拍攝特點(diǎn)和拍攝角度來(lái)品賞文中描寫(xiě)的語(yǔ)句。
展學(xué) 其余小組認(rèn)真傾聽(tīng)，并嘗試更正或補(bǔ)充。
你的發(fā)現(xiàn)：
任務(wù)二：品語(yǔ)言，“而”“也”有味
互學(xué) 小組交流，找出文中含“而”“也”字的語(yǔ)句讀一讀，再去掉它們讀一讀，交流閱讀感受。
展學(xué) 小組展示讀并分享閱讀感受，其余小組認(rèn)真傾聽(tīng)并嘗試更正或補(bǔ)充。
你的發(fā)現(xiàn)：
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問(wèn)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
1.反復(fù)多次誦讀并嘗試背誦《醉翁亭記》。
2.完成練習(xí)冊(cè)“實(shí)踐運(yùn)用”部分。
第八課時(shí) 《醉翁亭記》單篇精讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.結(jié)合背景，了解本文的文化意義和其精神實(shí)質(zhì)。
2.體會(huì)作者“與民同樂(lè)”的政治理想，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山川的高尚情感。
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
結(jié)合寫(xiě)作背景及材料，深入了解作者“醉”與“樂(lè)”的實(shí)質(zhì)，體會(huì)歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”的政治理想。
【課中探究】
任務(wù)一：探精神，解樂(lè)之情境
互學(xué) 再讀第四自然段，分析“樂(lè)”的三種情境。再結(jié)合全文總結(jié)本文表現(xiàn)的幾種“樂(lè)”。思考：滁人之樂(lè)與太守之樂(lè)有無(wú)關(guān)系？如何理解太守的“樂(lè)其樂(lè)”？
展學(xué) 小組展示交流所得，其余小組認(rèn)真傾聽(tīng)并嘗試更正或補(bǔ)充。
你的思考：
任務(wù)二：觸內(nèi)心，明樂(lè)之實(shí)質(zhì)
互學(xué) 結(jié)合材料理解，作者以醉翁的形象出現(xiàn)在我們面前，如何看待他的醉？他的“醉”與“樂(lè)”之間有什么樣的聯(lián)系？
展學(xué) 小組展示交流所得，其余小組認(rèn)真傾聽(tīng)并嘗試更正或補(bǔ)充。
知識(shí)導(dǎo)航：
宋仁宗慶歷五年，范仲淹等推行“慶歷新政”失敗，相繼被貶職。歐陽(yáng)修因上書(shū)為他們辯護(hù)，也被貶職為滁州知州。“慶歷新政”的失敗，使北宋喪失了一次變法圖強(qiáng)的機(jī)會(huì)。歐陽(yáng)修以寬和仁愛(ài)之心“與民同樂(lè)”，體現(xiàn)了儒家的傳統(tǒng)思想。
材料一：歐陽(yáng)修在給朋友的信中評(píng)述前世名人：及到貶所，則戚戚怨嗟，有不堪之窮愁形于文字，其心戚戚無(wú)異庸人。
材料二：公之在滁……民安其政。蓋自公至州，無(wú)不獲之歲，無(wú)不給之民，民樂(lè)豐登，故公得與四方賓客及是州之民，日游覽于山水之勝而樂(lè)也。 （林文俊《送鄭君有章守滁州序》）
材料三：某（歐陽(yáng)修自稱(chēng)）此愈久愈樂(lè)，不獨(dú)為學(xué)之外，有山水琴久之適而已，小幫為證，期年粗有所成，故知古人不忽小官，有以也。 （歐陽(yáng)修《與梅圣俞四十六通》其二十）
材料四：歐陽(yáng)修到滁州，第二年在醉翁亭外修建了豐樂(lè)亭，而后又在豐樂(lè)亭不遠(yuǎn)處修了一座亭子，并起名為醒心亭，曾鞏來(lái)拜訪歐陽(yáng)修時(shí)，歐陽(yáng)修請(qǐng)他作《醒心亭記》，曾鞏在文中寫(xiě)道“其心灑然而醒”。
你的思考：
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問(wèn)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
同學(xué)們，請(qǐng)你從以下兩個(gè)題目中任選一個(gè)，寫(xiě)下自己這節(jié)課的收獲吧！
1.假如生活欺騙了我
2.如果我是村長(zhǎng)
第九課時(shí) 《湖心亭看雪》單篇精讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確流利地朗讀課文，能背誦課文。
2.疏通文意，掌握、積累文言字詞。
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
通過(guò)不同形式的朗讀感知文本，借助工具書(shū)和課下注釋?zhuān)柰ㄎ囊猓煌ㄟ^(guò)搶答、知識(shí)補(bǔ)充歸納，幫助學(xué)生掌握、積累常見(jiàn)的文言字詞，提高閱讀文言文的能力。
【課前預(yù)學(xué)】
1.關(guān)于作者
張岱：_______________________________________________________________________
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2.朗讀課文，查用工具書(shū)，將朗讀中遇到的生字詞語(yǔ)摘錄在下面。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.初步理解文意，將自己的疑惑寫(xiě)在下面。
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
【課中探究】
任務(wù)一 癡癡地讀
活動(dòng)1 朗讀課文
自學(xué) 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音和停頓。
展學(xué) 學(xué)生舉手朗讀展示，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并更正錯(cuò)誤。
湖中 人鳥(niǎo)聲 俱絕。 一童子 燒酒 爐正沸。
活動(dòng)2 譯讀課文
自學(xué) 結(jié)合課下注釋及資料書(shū)，用白話文流暢地翻譯課文,圈點(diǎn)勾畫(huà)出疑難困惑之處。
【小提示】翻譯五字訣：留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪
學(xué)生同桌互譯課文。
任務(wù)二 文言積累
搶答：一詞多義分辨
第一組： 一小舟 上下一白
第二組： 是日更定 是金陵人
第三組： 上下一白 強(qiáng)飲三大白而別
第四組： 是日更定 湖中焉得更有此人
搶答：文言翻譯
第一組：湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。
第二組：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
第三組：湖中焉得更有此人！
第四組：余強(qiáng)飲三大白而別。
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【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問(wèn)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
1.背誦《湖心亭看雪》。
2.完成練習(xí)冊(cè)“基礎(chǔ)積累”部分。
第十課時(shí) 《湖心亭看雪》單篇精讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.品味雪后西湖奇景，感受其意境美，了解白描寫(xiě)作手法。
2.理解作者超凡脫俗的文人雅趣及愛(ài)國(guó)情思。
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
從遣詞造句和描寫(xiě)手法等角度進(jìn)行賞析，體會(huì)文中用字用詞和白描手法的精妙，感受如詩(shī)如畫(huà)的西湖雪景；結(jié)合張岱的資料介紹，咬文嚼字地解讀文中的精煉字詞，領(lǐng)會(huì)字里行間所傳達(dá)的情感，體會(huì)張岱的志趣和情感。
【課中探究】
任務(wù)一 癡癡地品
自學(xué) 請(qǐng)選擇其中的一個(gè)角度說(shuō)景之“奇”：感覺(jué)之奇、色彩之奇、構(gòu)圖之奇、三“與”之奇、量詞之奇、視角之奇、情懷之奇……
（1）大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。
（2）霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。
（3）湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，湖中人兩三粒而已。
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【知識(shí)補(bǔ)充】白描手法
用樸素簡(jiǎn)練的文字來(lái)描述形象，不注重辭藻修飾和渲染烘托，這種文學(xué)表現(xiàn)手法就稱(chēng)白描。
例1：“一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙。張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”
——魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂
例2：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。” ——馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》
任務(wù)二 癡癡地悟
王國(guó)維先生說(shuō)：“ 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。那么在文中哪個(gè)字最能概括張岱的性格？
1.自學(xué) 再讀文章，找一找文中能體現(xiàn)張岱“”癡“”的語(yǔ)句。
用句式說(shuō)話：我從文中 （那句話/哪個(gè)字）看出來(lái)張岱是一個(gè) 的人。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 2.互學(xué) 作者明明是有舟子陪同的，卻說(shuō)“獨(dú)往湖心亭看雪”為何自相矛盾？請(qǐng)結(jié)合資料思考、
討論。
【資料補(bǔ)充】
資料1：“少為紈绔子弟，極愛(ài)繁華，好精舍，好鮮衣，好美食，好駿馬，好華燈，好煙火，好梨園，好鼓吹，好古董，好花鳥(niǎo)……年至五十，國(guó)破家亡，避跡山居。
——張岱《自為墓志銘》
資料2：陶庵國(guó)破家亡，無(wú)所歸止。披發(fā)入山，駴駴（hài）為野人,著書(shū)以終……因想余生平，繁華靡麗，過(guò)眼皆空，五十年來(lái)，總成一夢(mèng)。
“所存者，破床碎幾，折鼎病琴，與殘書(shū)數(shù)帙，缺硯一方而已。布衣蔬食，常至斷炊。”
——《陶庵夢(mèng)憶》序
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 3.這種故國(guó)之思深入骨髓、行于文字。你能找一找嗎？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 4.補(bǔ)白：（ ）問(wèn)其姓氏，（ ）是金陵人，客此。
歸納文章主旨：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問(wèn)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
1.推薦閱讀：張岱《西湖七月半》。
2.學(xué)以致用，完成一段200字左右的秋季景物描寫(xiě)，抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用不同的寫(xiě)景角度和白描手法，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。
第十一課時(shí) 《詩(shī)詞三首》整合聯(lián)讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解三首詩(shī)詞的體裁特點(diǎn)和創(chuàng)作背景；
2.朗讀三首詩(shī)詞，理解每首詩(shī)詞的大意。
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
通過(guò)朗讀詩(shī)歌、譯讀課文，把握詩(shī)文寫(xiě)作的主要內(nèi)容；在初步理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，知人論世，借助詩(shī)歌關(guān)鍵詞句知曉寫(xiě)作背景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。
【課前預(yù)學(xué)】
自主學(xué)習(xí)，給生字詞語(yǔ)注音，能結(jié)合課下注釋及工具書(shū)初步通曉大意。
【課中探究】
一、課前熱身——文體知識(shí)知多少
學(xué)生活動(dòng) 連連看
《行路難》 律詩(shī)
《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》 詞
《水調(diào)歌頭》 樂(lè)府詩(shī)
小結(jié)：
（一）“行路難”是樂(lè)府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。
聲韻特點(diǎn)：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
（二）七言律詩(shī)：_________________________________________________________________
附：醉贈(zèng)劉二十八使君
白居易
為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。
詩(shī)稱(chēng)國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
（三）詞：是按詞譜填寫(xiě)的，分為上下片，是典型的雙調(diào)詞，語(yǔ)句悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，搖曳多姿。
任務(wù)一 我讀你詩(shī)歌大意
自學(xué) 結(jié)合課下注釋及資料書(shū)，讀懂三首詩(shī)歌的大意，看看作者寫(xiě)了自己怎樣的經(jīng)歷和心緒。
展學(xué) 分組展示，展示時(shí)用白話文譯讀詩(shī)歌大意，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并更正錯(cuò)誤。
任務(wù)二 我讀你坎坷人生
自學(xué) 誦讀三首詩(shī)歌，猜猜作者的身份或處境，并從詩(shī)中找岀相關(guān)依據(jù)。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 展學(xué) 學(xué)生代表發(fā)言、補(bǔ)充
歸納相似之處: ______________________________________________________________
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【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問(wèn)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
1.背誦《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》。
2.完成練習(xí)冊(cè)“基礎(chǔ)積累”部分。
第十二課時(shí) 《詩(shī)詞三首》整合聯(lián)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)比較品讀，體會(huì)三首詩(shī)所抒發(fā)的思想感情及表現(xiàn)出的人生態(tài)度；
2.學(xué)習(xí)詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的精神，培養(yǎng)“君子之德”。
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
通過(guò)比較涵泳品味詩(shī)詞關(guān)鍵語(yǔ)句，探究三首詩(shī)詞在內(nèi)容和主題上的相似之處，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力，幫助學(xué)生形成樂(lè)觀豁達(dá)的人生觀。
【課中探究】
任務(wù)一 我品你路之艱難
自學(xué) 編者將這三首詩(shī)詞編排在一課中，我們已從上課時(shí)知曉一個(gè)共同點(diǎn)——他們的人生之路都艱難。再讀詩(shī)歌，找到依據(jù)并作批注，然后用以下句式說(shuō)話。
互學(xué) 小組成員交流、討論
【句式】
三位作者的人生之路都很難，
展開(kāi)來(lái)說(shuō)：
（作者）的路太難了！
難在 （原句），
這一句寫(xiě)出了他 。
展學(xué) 小組代表發(fā)言、補(bǔ)充
任務(wù)二 我品你態(tài)度之樂(lè)觀
自學(xué) 再讀詩(shī)歌，三位作者又是如何在困境中保持積極樂(lè)觀的？找到依據(jù)并作批注，然后用以下句式說(shuō)話。
__________(作者)很樂(lè)觀，
樂(lè)觀在________________________________(原句)。
這一句寫(xiě)出了他__________________________________。
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問(wèn)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
1.背誦《行路難》
2.完成練習(xí)冊(cè)“實(shí)踐探究”相關(guān)部分。
第十三課時(shí) 《詩(shī)詞三首》整合聯(lián)讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.比較三首詩(shī)的情感變化；
2.學(xué)習(xí)詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的精神，培養(yǎng)“君子之德”。
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
通過(guò)探究作者的心路歷程，形成學(xué)生表達(dá)情感的不同寫(xiě)法，在運(yùn)用詩(shī)文解決生活實(shí)際問(wèn)題中，幫助學(xué)生形成樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。
【課中探究】
任務(wù)一 我品你心路歷程
活動(dòng)1 品李白心路歷程
三位作者高遠(yuǎn)的人生境界令我們敬佩，對(duì)我們的人生也有深遠(yuǎn)的影響。但“人非生而知之者，孰能無(wú)惑”？他們達(dá)觀的背后，是一條曲折的心路歷程。
自學(xué) 探究《行路難》，詩(shī)人的心路歷程是怎樣的？用哪些內(nèi)容來(lái)表達(dá)的？
互學(xué) 小組成員交流、討論，用以下句式說(shuō)話
展學(xué) 小組代表發(fā)言、補(bǔ)充
《行路難》中詩(shī)人的心路歷程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 活動(dòng)2 品蘇軾心路歷程
自學(xué) 請(qǐng)同學(xué)們按照“讀意象/畫(huà)面、理情感”的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)探究《水調(diào)歌頭》中蘇軾的心路歷程？
互學(xué) 討論、探究、畫(huà)情感變化軌跡圖
展學(xué) 學(xué)生代表展示探究成果
《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)》作者的心路歷程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 活動(dòng)3 品劉禹錫心路歷程
自學(xué) 探究《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中詩(shī)人的心路歷程是怎樣的？用哪些內(nèi)容來(lái)表達(dá)的？
展學(xué) 小組代表發(fā)言、補(bǔ)充
《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》詩(shī)人的心路歷程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 任務(wù)二 為你讀詩(shī)
請(qǐng)你選擇一首最有感覺(jué)最喜歡的詩(shī)詞，用朗誦的方式把它送給你認(rèn)為需要的朋友、親人或其他你想送的人，讓他從詩(shī)歌中汲取一份能量吧！
句式：
我要把__________送給__________，希望他_______________________________________。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問(wèn)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
在你的學(xué)習(xí)生活中，也一定彷徨、沮喪過(guò)，讓我們從詩(shī)詞中汲取力量，以“君子自強(qiáng)不息”為主題，引用或化用本課的詩(shī)句，寫(xiě)下你的啟示或思考吧！200字左右。
第十四課時(shí) 寫(xiě)作 議論要言之有據(jù)（讀寫(xiě)共生課）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.圍繞確定的觀點(diǎn)，選取與之相對(duì)應(yīng)的、真實(shí)準(zhǔn)確的、經(jīng)得起推敲的材料。
2.掌握撰寫(xiě)論據(jù)的方法，注意材料使用的豐富性，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
通過(guò)再次感受古人寄托于山水名勝中的思想情感與憂樂(lè)情懷，學(xué)習(xí)選擇與之相對(duì)應(yīng)的、真實(shí)準(zhǔn)確的、經(jīng)得起推敲的材料，并按要求撰寫(xiě)所選論據(jù)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
【課中探究】
一、新課導(dǎo)入
平行時(shí)空下，范仲淹、歐陽(yáng)修、張岱、李白、劉禹錫、蘇軾六位文豪帶著新作詩(shī)文參與“山水流觴，憂樂(lè)同賞”聚會(huì)。這些偉大的人，他們?cè)谖膲飞隙剂粝铝藵饽夭实囊还P。那么在各位同學(xué)眼中，他們分別是怎樣的人呢？
你的發(fā)現(xiàn)：
任務(wù)一：論據(jù)知識(shí)初體驗(yàn)
互學(xué) 小組討論，思考論據(jù)的定義和分類(lèi)。回顧《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，找出其中的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。
展學(xué) 分小組展示所得，其余小組認(rèn)真傾聽(tīng)并嘗試更正或補(bǔ)充。
你的發(fā)現(xiàn)：
任務(wù)二：選擇論據(jù)曉原則
互學(xué) 完成例題后歸納選擇論據(jù)的基本原則，小組討論，得出統(tǒng)一思路。
展學(xué) 分小組展示所得，其余小組認(rèn)真傾聽(tīng)并嘗試更正或補(bǔ)充。
例：在我班學(xué)生的議論文練習(xí)《談?wù)\信》中， 學(xué)生羅列了以下論據(jù)，請(qǐng)你判斷，是否合適？
（1）《郁離子》之《蜀市三賈》篇中描述了講誠(chéng)信的店家被餓死，賣(mài)次品的店家日進(jìn)斗金。
（2）某位專(zhuān)家表示，不久的將來(lái)，我國(guó)將賦予公民每人一個(gè)誠(chéng)信二維碼，記錄誠(chéng)信點(diǎn)滴，不講誠(chéng)信的人將在很多方面受到限制。
（3）我有一個(gè)同學(xué)，他說(shuō)話算話，承諾別人的事情總能辦到……所以我們非常愿意和他做朋友。
你的發(fā)現(xiàn)：
選擇論據(jù)的原則：
任務(wù)三：撰寫(xiě)論據(jù)講方法
互學(xué) 閱讀三則材料，對(duì)比分析哪一則論據(jù)更好，好在何處，并歸納撰寫(xiě)論據(jù)的方法。小組討論，得出統(tǒng)一思路。
展學(xué) 分小組展示所得，其余小組認(rèn)真傾聽(tīng)并嘗試更正或補(bǔ)充。
材料一：
在曾子身上，就發(fā)生了一件事。曾子的妻子到集市去，她的兒子一邊跟著她一邊哭泣。曾子的妻子說(shuō)：“你回去，等我回家后為你殺一頭豬。”妻子到集市后回來(lái)了，曾子就要抓住一頭豬把它殺了，妻子制止他說(shuō)：“我只不過(guò)是與小孩子開(kāi)玩笑罷了。”曾子說(shuō)：“小孩子是不能和他開(kāi)玩笑的。小孩子是不懂事的，是要依賴(lài)父母學(xué)習(xí)的，并聽(tīng)從父母的教誨。現(xiàn)在你欺騙他，是在教他學(xué)會(huì)欺騙。母親欺騙兒子，兒子就不會(huì)相信自己的母親，這不是教育孩子該用的辦法。”于是曾子馬上殺豬煮了肉吃。
材料二：
曾子的妻子去集市，兒子想跟去。妻子就以“回家后殺一頭豬給你吃”哄孩子別跟著，結(jié)果妻子回家后卻不想兌現(xiàn)承諾，這就違背了誠(chéng)信。曾子認(rèn)為父母應(yīng)該用誠(chéng)信的為人來(lái)教育孩子，于是把豬殺了。
曾子為什么要堅(jiān)持殺豬呢？因?yàn)樗米约旱男袆?dòng)言傳身教，告訴孩子誠(chéng)信是一個(gè)人安身立命之本。這大概就是曾子言行能流傳千古的魅力吧。
材料三：
如果曾子夫婦言而無(wú)信，沒(méi)有殺豬，那么誠(chéng)信的種子便不會(huì)在孩子的心中萌芽。在這樣的家庭教育中長(zhǎng)大的孩子，就沒(méi)有誠(chéng)信意識(shí)。如果社會(huì)上人人都是這樣，那么我們的社會(huì)便不是一個(gè)誠(chéng)信的社會(huì)。人人失信，無(wú)人守信，試想，這樣的環(huán)境該是多么可怕啊！
你的結(jié)論：
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問(wèn)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
請(qǐng)你就“中學(xué)生應(yīng)該多閱讀”這一觀點(diǎn)，完成下列任務(wù)：
1.羅列2個(gè)事實(shí)論據(jù)和2個(gè)道理論據(jù)。
2.選擇一個(gè)事實(shí)論據(jù)寫(xiě)一段能證明你觀點(diǎn)的話。
第十五課時(shí) 寫(xiě)作 議論要言之有據(jù)（讀寫(xiě)共生課）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.依據(jù)論據(jù)寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)，明確寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
2.嘗試任選大家詩(shī)文作品，自選角度撰寫(xiě)評(píng)論文章。
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
運(yùn)用上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)，對(duì)其余小組所撰寫(xiě)的論據(jù)進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步掌握選擇、撰寫(xiě)論據(jù)的方法。并嘗試完成本單元的讀寫(xiě)任務(wù)：選擇大家詩(shī)文，自選角度撰寫(xiě)評(píng)論文章。
【課中探究】
任務(wù)一：優(yōu)秀論據(jù)我來(lái)評(píng)
互評(píng) 小組內(nèi)互讀論據(jù)，依據(jù)寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表，推出一份最佳論據(jù)，評(píng)分并撰寫(xiě)推薦語(yǔ)，小組長(zhǎng)做好記錄。
“議論要言之有據(jù)”寫(xiě)作評(píng)價(jià)表
內(nèi)容 要求 分值 得分
選擇論據(jù) 1.一致性；2.準(zhǔn)確性；3.豐富性；4.新穎性；5.典型性 每項(xiàng)要求1分，滿分5分。
撰寫(xiě)論據(jù) 1.簡(jiǎn)要概括2.發(fā)表議論： 因果分析法；假設(shè)分析法 ……3.添關(guān)鍵詞 每項(xiàng)要求2分，滿分6分。（說(shuō)明：因果分析法和假設(shè)分析法各1分）
最佳論據(jù)推薦：
總分：
理由：
溫馨提示：推薦語(yǔ)要圍繞評(píng)價(jià)量表的要求，闡述給分理由。
展評(píng) 優(yōu)秀論據(jù)作者在展臺(tái)展示作品，小組發(fā)言人結(jié)合作品件內(nèi)容宣讀推薦語(yǔ)。其余小組學(xué)生點(diǎn)評(píng)，可指出論據(jù)中的不足，提出建議。
任務(wù)二：論據(jù)不足我來(lái)改
針對(duì)論據(jù)中存在的問(wèn)題，對(duì)照評(píng)價(jià)量表用紅筆對(duì)作品進(jìn)行修改、完善，也可以請(qǐng)其他同學(xué)幫忙修改。修改后再在全班展示優(yōu)秀作品。
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問(wèn)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
平行時(shí)空下，范仲淹、歐陽(yáng)修、張岱、李白、劉禹錫、蘇軾六位文豪帶著新作詩(shī)文參與“山水流觴，憂樂(lè)同賞”聚會(huì)，請(qǐng)選擇其中一篇詩(shī)文，自選角度撰寫(xiě)評(píng)論文章，600字以上。
第十六課時(shí) 單元小結(jié)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.積累常用文言實(shí)詞，注意古今意義的變化；
2.積累常見(jiàn)的文言虛詞，注意其在傳情達(dá)意、關(guān)聯(lián)文意方面的作用。
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
運(yùn)用表格分類(lèi)整理本單元所學(xué)的重點(diǎn)文詞匯，積累不同類(lèi)別的文言詞匯，提高文言文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。
【課中探究】
一、課前熱身
1.請(qǐng)默讀第三單元的單元導(dǎo)語(yǔ)，你會(huì)從哪些角度進(jìn)行整理？
2.快速回憶本單元詩(shī)文，開(kāi)火車(chē)背誦你最喜歡的名言警句或短語(yǔ)。
任務(wù)一 梳理歸納找共性
互學(xué) 小組成員對(duì)課前所整理的重點(diǎn)文言詞匯進(jìn)行交流、完善。
課題 通假字 詞類(lèi)活用 古今異義 一詞多義
《岳陽(yáng)樓記》
《醉翁亭記》
《湖心亭看雪》
《詩(shī)詞三首》
展學(xué) 小組代表全班匯報(bào)，其余小組補(bǔ)充、完善。
任務(wù)二 感受文言虛詞
自學(xué) 在《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》中分別找出兩個(gè)重要的文言虛詞，從語(yǔ)氣和表達(dá)效果的角度品味這些虛詞的作用。
【知識(shí)卡片】文言虛詞包括代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。常見(jiàn)的文言虛詞有“而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、為、焉、也、以、矣、于、之、則、者、與（歟）、因”等20個(gè)。在文言文中，虛詞一般不作句子成分，不表示實(shí)在的意義的詞。
課題 文言虛詞 所在句子 語(yǔ)氣 表達(dá)效果
《岳陽(yáng)樓記》
《醉翁亭記》
互學(xué) 小組交流，重點(diǎn)討論文言虛詞所產(chǎn)生的表達(dá)效果，形成統(tǒng)一的結(jié)論。
展學(xué) 小組代表全班匯報(bào)，其余小組補(bǔ)充、完善。
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問(wèn)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
1.在作業(yè)本上歸類(lèi)整理“而”“之”“者”等虛詞的用法。
2.摘抄本單元的寫(xiě)景句。
第十七課時(shí) 單元小結(jié)課
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.多角度梳理單元內(nèi)容，把握寫(xiě)作特點(diǎn)，探究古人表達(dá)思想感情、志趣的方法。
2.體悟古人的思想境界，樹(shù)立高遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。
【學(xué)習(xí)任務(wù)】
運(yùn)用表格多角度梳理單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)比不同的語(yǔ)氣詞等，把握不同詩(shī)文的寫(xiě)作特點(diǎn)，探究古人表達(dá)思想感情的方法，提高文言文閱讀能力及審美品位。運(yùn)用知人論世的方法，體悟古人的思想境界，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，形成積極向上的價(jià)值觀、生活觀。
【課中探究】
任務(wù)一 梳理歸納找共性
自學(xué) 重讀四篇文章，依據(jù)下面表格中的內(nèi)容進(jìn)行梳理。
展學(xué) 小組代表展示，其余學(xué)生補(bǔ)充、更正
互學(xué) 觀察表格，古人在抒發(fā)思想感情、志趣追求時(shí)都有什么特點(diǎn)？你有哪些發(fā)現(xiàn)
我的發(fā)現(xiàn)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 任務(wù)二 論憂郁探境界
自學(xué) 請(qǐng)你以作者的憂郁指數(shù)由高到低給六篇詩(shī)文排序，并說(shuō)說(shuō)你的理由。（小提示：可以結(jié)合文中的字詞、句式特點(diǎn)、手法、寫(xiě)作背景等進(jìn)行探析。）
要求：
（1）獨(dú)立思考，多角度探析。 （2）拿筆寫(xiě)下來(lái)。
展學(xué) 學(xué)生全班交流、討論
互學(xué) 范仲淹、歐陽(yáng)修、張岱、李白、劉禹錫、蘇軾他們憂郁的根本原因是什么？
展學(xué) 范仲淹、歐陽(yáng)修、張岱、李白、劉禹錫、蘇軾他們憂郁的根本原因是什么？
根本原因：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 思考：范仲淹、歐陽(yáng)修、張岱、李白、劉禹錫、蘇軾他們有沒(méi)有找到排解憂郁的方法？
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【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問(wèn)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
古代散文再分類(lèi)：四人小組討論，按作者在這些山水散文中體現(xiàn)的情懷境界，為以下8篇文章分一下類(lèi)？理由是什么？
（《山峽》《與朱元思書(shū)》《答謝中書(shū)書(shū)》《記承天寺夜游》《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　
一般分兩段（叫做上下片或上下闋），句式參差不齊，基本上是長(zhǎng)短句。聲韻的規(guī)定特別嚴(yán)格，用字要分平仄。從長(zhǎng)度分小令（59字以下）、中調(diào)（59~90）和長(zhǎng)調(diào)（91以上）。
以五、七言為主，間以雜言。詩(shī)題有“ 歌、行、引、曲、吟”等 。押韻靈活。
四聯(lián)八句，句子字?jǐn)?shù)整齊劃一，每句或五言，或七言。押韻嚴(yán)格，講究平仄、對(duì)仗。
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