資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
統編初中語文九年級上冊第二單元學習任務單
【單元學習任務】
核心任務 課型安排 學習任務 課時安排
結合單元所學，寫一篇觀點清晰的議論性文章，并參加“君子自強不息”綜合性學習活動 單元導讀課 任務一：議論性文章文體知識任務二：字詞挑戰賽任務三：范文連讀明觀點任務四：任務早知道 2課時
單篇精讀課 《敬業與樂業》 2課時
整合聯讀課 任務一：收集論據 理清層次任務二：厘清思路 學習方法任務三：對比閱讀 體會異同 3課時
讀寫共生課 任務一：向課文學習提煉觀點任務二：范文引路任務三：圍繞觀點擬提綱任務四：圍繞提綱寫文章 3課時
拓展實踐課 任務一：活動整體規劃任務二：積累自強詩句任務三：領略強者風采任務四：傳遞勵志強音 2課時
單元小結課 任務一：自我評價任務二：總結提升 1課時
第一、二課時 單元導讀
【學習目標】
1.通過字詞挑戰賽，能準確掌握本單元的詞語。
2.通過單元整體預習感知，掌握議論文常識。
3.熟悉單元任務，學生能較好地制定學習計劃。
【課前預學】
1.熟讀本單元的課文。
2.準確掌握本單元的詞語。
【課中探究】
任務一：議論性文章文體知識
1議論性文章的定義
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.議論性文章的三要素
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　任務二：字詞挑戰賽
自學:快速瀏覽四篇議論性文章，掌握重點字詞的讀音、字形和重點詞語的釋義，為挑戰賽做準備。
挑戰賽：學生以小組為單位參加字詞挑戰賽，正確率最高的小組獲勝。
1．給加點字注音
旁騖（ ） 褻瀆（ ） 妄想（ ） 調和（ ） 濡養（ ）
駢進（ ） 贊譽（ ） 恍若（ ） 綢緞（ ） 麾下（ ）
驚駭（ ） 瞥見（ ） 劫掠（ ） 灰燼（ ） 輕覷（ ）
自持（ ） 遵循（ ） 坍塌（ ） 窗欞（ ） 廣袤（ ）
積攢（ ） 強聒不舍（ ） 忸怩作態（ ）（ ） 抽絲剝繭（ ）
矯揉造作（ ） 彬彬有禮（ ） 鳩占鵲巢（ ）（ ）
2. 根據拼音寫漢字
寬yòu（ ）游yì（ ） 困è（ ） chán師（ ）zāng物（ ）
j í取( ） kè守（ ） chù立（ ） gōu僂（ ）zhēn言（ ）
3.根據意思寫詞語
①不顧全篇文章的內容,而只根據需要,孤立地截取其中一段或一句的意思。（ ）
②佛教用語,指直接入道、不可言傳的門徑。常用來指最好的或獨一無二的方法。（ ）
③只說些無聊的話,不涉及正經道理。（ ）
④專心于學業,與朋友和睦相處。（ ）
⑤道理極容易明白。（ ）
⑥嘮嘮叨叨說個沒完。（ ）
⑦形容原有的東西完全失去。（ ）
⑧形容建筑物華麗雄偉。也形容場面華麗而盛大。（ ）
⑨偉大的功績。（ ）
⑩形容文雅、有禮貌的樣子。（ ）
比喻大發脾氣，高聲訓斥。（ ）
一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。（ ）
不聽勸告,固執地照自己的意思行事。（ ）
自己吹喇叭,自己打鼓,比喻自我吹噓。（ ）
把彎的弄直,把直的弄彎,來制造器物。形容過分做作,極不自然。（ ）
為了裝點門面而結交文人，參加有關文化活動(多含貶義)。（ ）
故意做出不好意思或不大方的樣子。（ ）
跟著情況的變化,掌握時機，靈活應付。（ ）
原指因自己的容貌舉止不如別人而感到慚愧,后來泛指自愧不如別人。（ ）
兩物中間容不下一根頭發，形容事物之間距離極小。（ ）
戰爭或戎馬生涯。（ ）
形容身體極其消瘦。（ ）
絲得一根一根地抽,繭得一層一層地剝。形容分析事物極為細致，而且一步
一步很有層次。 （ ）
比喻強占他人的居所。（ ）
原比喻兄弟互相幫助,后借指以此代彼或代人受過。（ ）
互相幫助,互相補充,更能顯出各自的長處。（ ）
只能夠望見而不能夠接近，形容看來可以實現而實際難以實現。（ ）
任務三：范文連讀明觀點
學習任務 需要完成的任務 方法建議
再讀文章，把握作者觀點。 課文 作者觀點（論點） 小組合作探究
敬業與樂業
就英法……的信
論教養
精神的三間小屋
任務四：任務早知道
引導學生通過熟悉單元導讀和單元任務安排，了解本單元核心任務及具體活動設計，幫助學生制定單元學習計劃。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　
【課后延學】
本單元選取了四篇議論性文章，大家課后可以仔細讀一讀，了解不同的風格特點。
第三課時 單篇精讀《敬業與樂業》1
【學習目標】
1.把握本文的主要觀點,能夠區分觀點與材料。
2.梳理文章的層次結構,理解作者的論證思路。
【課前預學】
1.熟讀課文，掌握字詞
2.了解背景，知人論世
【課中探究】
任務一：概括論點明結構
自學：因為本文是一篇演講稿,同學們請按照演講的口吻來讀文章。思考:
1.文章的中心論點是什么？分論點是什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
2.梳理文章的論證結構。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
互學：學生小組討論交流。
展學：小組匯報展示，其余小組補充。
任務二：鞭辟入里明思路,細致入微尋邏輯
文章的大體思路已經理清,下面我們進入到文章的細部,請同學們以小組合作的方式自選“要有業"“要敬業”“要樂業”中任意一部分,探究各部分的具體論證思路。
互學：小組討論交流，準備展示。
展學：小組展示，其余小組補充。
任務三：了解背景，知人論世
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學】
摘抄文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，要注明出處以及卡片類型等，書寫要清楚規范。
第四課時 單篇精讀《敬業與樂業》2
【學習目標】
1.理解文章運用的論證方法,體會其作用。
2.理解“敬業與樂業”的課文主旨，了解作者的人生觀，能結合生活中的事例來證明自己的看法。
【課前預學】
熟讀課文，找出文章的事實論據和道理論據。
【課中探究】
任務一：條分縷析品論據
自學：這篇文章引用了很多名人名言,老師把這些名言做了摘錄,請大家自行完成表格。
名言(按文中的先后順序) 出處 論證的道理 論證的角度（正面或反面）
飽食終日，無所用心，難矣哉！
群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！
一日不做事,一日不吃飯。
主一無適便是敬。
雖天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼之知。
坐這山，望那山，一事無成。
素其位而行，不愿乎其外。
用志不分，乃凝于神。
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。
互學：除了引用名人名言作為道理論據之外,作者還通過舉例子,也就是用事實論據進行論證。請用下面的表格梳理本文使用的事實論據。
展學：小組合作討論，全班交流展示。
任務二：一分為二話感受
文章中有些說法可能會引發一些爭議或感想,請談談你的看法
互學：小組討論交流，準備展示。
展學：小組展示，其余小組補充。
任務三：深思熟慮巧添加
自學：梁啟超在證明觀點的時候用的論據同學們都不太熟悉。現在讓你從自己的知識儲備中篩選相關的道理和事例作為本文的論據,你會說出哪些來
互學：學生小組討論交流。
展學：小組匯報展示，其余小組補充。
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學】
領悟到梁啟超先生的思想精髓后,請同學們結合自己的“學業”,以《我敬“業”了嗎 》為題,寫一篇文章。說一說,你在哪些地方做到了敬業,哪些方面還有差距。
整合聯讀1
收集論據 理清層次
【學習目標】
1.鞏固議論文文體知識。
2.能將文中論據類別進行區分。
3.弄懂論據和觀點怎樣建立聯系。
4.再讀課文，理清四篇文章的論述層次。
【課前預學】
1.鞏固議論文文體知識
2.再讀課文，理清四篇文章的論述層次。
【課中探究】
任務一：找出論據，區分類型
需要完成的任務 找出論據，區分類型
課文 事實論據 道理論據
《敬業與樂業》
《就……致……的信》
《論教養》
《精神的三間小屋》
1.自學：跳讀課文，找出論據并區分類型，完成任務一的表格。
2.互學：思考作者是怎樣建立論據和觀點的聯系的？
3.展學：根據下面的參考句式，進行展示交流。
參考句式：
________（課文名）__________（論據概述），通過______分析（課文如何建立論據與觀點的聯系），證明了_______（論據所證明的觀點）。
任務二：梳理文章的點題語句、句式特點及論述層次
課文 點題語句及位置 句式特點及作用 論述層次
敬業與樂業 ①先要說說有業之必要。（第1層論述第1段的最后一句）②第一要敬業。（第2層論述的第一句）③第二要樂業。（第3層論述的第一句）④敬業即是責任心，樂業即是趣味。我深信人類合理的生活總該如此。（全文最后1段） 短句、陳述句、判斷句（直接、明了地緊扣中心論點） 以總分總的結構展開論述，開門見山提出中心論點“敬業樂業四個字，是人類生活的不二法門”，再從有業、敬業、樂業三個方面進行論述，最后用“敬業即責任心，樂業即趣味”，對自己的觀點做了總結。
就英法……的信
論教養
精神的三間小屋
1.互學：基于四篇課文的論點和論據，梳理文章的點題語句及句式特點等，完成任務二。
2.展學：學生交流任務二的完成情況。
3.總結：
議論性文章的論點，常出現在文章_______________________（位置），文中還會出現多個點題、佐證中心論點的議論性語句，反復強調，讓觀點更明確；表達論點的語句通常比較簡短、明確，常以____________（句式）呈現。
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學】
完成《實踐與探究叢書》第34頁第二題創意表達。
整合聯讀2
厘清思路 學習方法
【學習目標】
1.了解議論文的基本結構。
2.厘清四篇課文的論證思路，分析其論證方法及表達效果。
【課前預學】
熟讀課文，梳理文章的論證方法。
【課中探究】
任務一：梳理文章論證思路
需要完成的任務
課文 論證思路
《敬業與樂業》
《就……致……的信》
《論教養》
《精神的三間小屋》
1.自學：梳理文章論證思路，完成表格。
2.互學：小組交流任務一的完成情況。
3.展學：學生完成內容展示，匯報任務一的完成情況。
任務二：回憶這幾堂課的學習內容，梳理文章的論證方法及其表達效果。
課文 論證方法 論證方法的效果
《敬業與樂業》
《就英法……給……的信》
《論教養》
《精神的三間小屋》
1.互學：小組梳理文章的論證方法及其表達效果，完成表格。
2.展學：小組匯報任務二的完成情況。
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學】
閱讀《奮斗才是最可靠的“顏值”》，厘清文章的論證思路，并分析文中運用的論證方法及其作用。
奮斗才是最可靠的“顏值”
“顏值”是當前社會熱詞，人們關注和重視外貌，喜歡用各種方式提升自己的“顏值”。甚至有不少畢業生因為即將面試而走進整形醫院，希望通過整容為面試吃一顆“定心丸”。
愛美之心，人皆有之。擁有讓人賞心悅目的容顏，確實更容易給人留下好的第一印象，增加一份競爭的籌碼。但是，任何整容手段都會有風險，美貌也有保質期，稍有不慎，美容不成反毀容；更何況，再美的容貌也有老去的一天。一個人一生最可靠的顏值并不是皮相上的外在中美，而是因奮斗產生的內在之美，比如豐富的知識，美好的性情，出眾的氣質等。
奮斗增添豐富的知識，奮斗的人勵志勤學，刻苦磨煉，不斷豐富自己的知識積累，增長自身才干，能夠健康成長不斷進步，在激情奮斗中綻放青春光芒，這才是美的源泉，與其冒著巨大風險在動刀，不如多花些時間和精力讀書、思考、實踐。
奮斗塑造美好的性情。奮斗的人，最開心，俗話說“相由心生”，內在善良溫暖的人必然眉眼柔和，內心堅定樂觀的人必然經常喜在眉梢，而內心憂郁自尋煩惱的人往往愁眉苦臉。你也許怒能決定五官的組合，但能決定五官組合而成的表情；你也許無法決定五官的形狀，卻可以決定五官呈現的柔和度。
奮斗形成出眾的氣質。中國古語云“腹有詩書氣自華”。高爾基也說過，“學問改變氣質”。對生活樂觀、對未來有信心，就是最好的美容。即使相貌不濟也不必自卑，相反，努力奮斗積極進取，就會讓自己的眉宇間散發出生動、智慧的神采，繼而鶴立雞群，脫穎而出。
奮斗才是最可靠的“顏值”。奮斗的青春最美麗。只有努力掌握創新創業的本領，提升內在的核心競爭力，自信地融入時代發展的滾滾大潮中，才能劃出最美麗的弧線。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
整合聯讀3
對比閱讀 體會異同
【學習目標】
1.對比閱讀四篇議論性文章，體會議論文不同的表現形式及語言特點。
【課前預學】
1.閱讀本單元四篇課文，分析文章的異同點。
2.閱讀本單元四篇課文，分析文章的語言特點。
【課中探究】
任務一：閱讀本單元四篇課文，分析文章的異同點
課文 相同點 不同點
《敬業與樂業》
《就英法……致……的信》
《論教養》
《精神的三間小屋》
1.自學：閱讀本單元四篇課文，分析文章的異同點，完成表格
2.互學：小組交流，并推選出匯報人。
3.展學：匯報人交流合作學習成果，其他人補充。
任務二：閱讀本單元四篇課文，分析文章的語言特點
課文 論述語言特點
敬業與樂業
就英法……致……的信
論教養
精神的三間小屋
1.自學：閱讀本單元四篇課文，分析文章的語言特點，完成表格。
2.互學：小組交流，并推選出匯報人。
3.展學：學生完成合作學習成果展示。
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學】
閱讀宋威的《涵養幾分靜氣》，思考以下問題：
涵養幾分靜氣
宋 威
一則故事，讀來耐人尋味。父親丟了一塊表，抱怨著四處尋找，可怎么也找不到；等他出去后，兒子悄悄進屋，不一會兒就找到了。父親很好奇，兒子則回答：我就安靜地坐著，聽到滴答滴答的聲音，表就找到了。
這就是“心靜”的力量。“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。一事當前，苦惱抱怨無濟于事，煩躁驚慌也于事無補，唯有穩住陣腳、靜下心來、凝神細思，方能尋覓解決之道。諸葛亮在《誡子書》中一語道破“靜”的重要，“靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。堅守內心的寧靜，保持清醒的頭腦，才能見天地之精微，察萬物之規律。那么，“靜心功夫”從何處得來？
“不奮發，則心日頹靡；不檢束，則心日恣肆。”涵養靜心功夫，離不開嚴格的自律。毛澤東同志在湖南一師求學時，特意到最喧鬧的地方讀書，目的就是鍛煉意志，讓自己能夠胸懷靜氣，心緒不受外界所擾。為了讓自己安靜下來，有人給自己定下“靜坐”的“日課”，堅持每天獨坐兩小時，終于改掉了身上浮躁的毛病。嚴格的自律，助人逐漸養成寧靜、專一的心態，讓人雖得意而不忘形、處困頓而不沉淪、臨誘惑而不搖擺，也因靜而明志，因靜而生慧。
有人說，每臨大事有靜氣。大事當前的靜心功夫，往往得益于艱難困苦的歷練。蘇軾《書舟中作字》記載，一次乘船途中，灘險舟危，舟中士子面無人色，唯獨他“作字不少衰”。這份從容蓋因其“更變亦多矣”，所以能臨事不懼，處變不驚。可見，不憚于在難事、煩事、急事、苦事上多磨煉，就能將內心打磨得成熟豁達，沉穩有定力，不再拘泥于一時一事的得失；多經歷幾番雨疏風驟的洗禮，耐得幾回興衰榮辱的打磨，就能在大事來臨之時，氣定神閑、沉著冷靜，抵達“不以物喜，不以己悲”的境界。
讀書以養性，書畫以養心。“靜心功夫”，還可從讀書中來。寂寞憂愁時讀一闕《定風波》，心會變得豁達敞亮；委屈不平時讀一卷《寬容的哲學》，能收獲“既忍且耐”的智慧。身處低谷之時，從書中汲取前行的力量，縱使“山重水復”也終將迎來“柳暗花明”；得意之時，時常讀書以自省，也才能“不忘初心，方得始終”。端起沉甸甸的書本，走進書中的世界，浮躁之氣便能蕩滌一空，久而久之，自然能尋得“此心安處”。
古人云：“人心多從動處失真。若一念不生，澄然靜坐，云興而悠然共逝，雨滴而冷然俱清，鳥啼而欣然有會，花落而瀟然自得。何地無真境，何物無真機。”涵養幾分靜氣，絕非暮氣沉沉，而是多一些沉潛、少一些浮躁，多一些從容不迫、少一些進退失據。“靜心”的功夫，助人眼界開闊，胸襟豁達，挺過如磐風雨，包容萬千氣象，尋得生命真諦。
本文的中心論點是什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
第三段劃線句子使用了怎樣的論證方法？有什么作用？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
請聯系自己的生活實際，再寫出一個“涵養靜氣”的方法。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
第八課時 讀寫共生1
【學習目標】
1．明確的觀點應是明確的判斷句，在寫作中要注意觀點明確，態度鮮明。
2．寫作過程中，要確定觀點，并能圍繞確定的觀點，安排好具體的寫作思路。
3．養成明確表達觀點的習慣，努力提高寫作水平。
【課前預學】
回顧本單元所學，總結論點可以出現在文段的哪些地方。
【課中探究】
任務一：閱讀材料，形成觀點
2021年8月31日，經濟參考報發布《“精神鴉片”竟長成數千億產業》，文章以電子競技產業代表產品《王者榮耀》舉例，說明游戲危害越來越得到社會的共識，常常用“精神鴉片”“電子毒品”指代。文章發布后引起各方關注，騰訊，網易、中手游等企業市值瞬間暴跌超10%以上，數千億市值就此蒸發。學校針對電子游戲的問題想進行一次征稿，廣泛了解學生對電子游戲的態度。
......能夠...... 示例：臉上帶著微笑，能夠讓你更美麗。
電子游戲能夠......
......是...... 示例：誠實是做人的基本品格。
青少年愛玩電子游戲是......
......應當...... 示例：人應當敬業、樂業。
青少年應當......
1.自學：閱讀上面材料，思考你是如何對待時下流行的電子游戲的？
2.互學：小組討論，根據下面的示例，將相應語句補充完整，形成鮮明的觀點。
3.展學：展示小組的學習成果。
任務二：回顧本單元所學，總結論點可以出現在文段的哪些地方。
1.互學：小組討論，完成任務二。
2.展學：展示小組的學習成果。
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
第九、十課時 讀寫共生2
【學習目標】
1．明確的觀點應是明確的判斷句，在寫作中要注意觀點明確，態度鮮明。
2．寫作過程中，要確定觀點，并能圍繞確定的觀點，安排好具體的寫作思路。
3．養成明確表達觀點的習慣，努力提高寫作水平。
【課前預學】
閱讀范文《我看游戲》
【課中探究】
任務一：范文引路
我看游戲
網絡游戲在現在的學生家長們眼中無疑是洪水猛獸，學生們往往為其絢麗的畫面、奇趣的劇情和那在現實生活中無法獲得的“江湖情誼”而沉溺。為了幫助孩子戒掉網癮，家長們無所不用其極，那些所謂的藥物治療法、電擊治療法聽起來就讓人毛骨悚然。更有家長聯合起來抵制網游公司出臺系列游戲，認為此類游戲毫無現實意義，浪費金錢浪費時間，如果不像虎門銷煙那般把引誘人上癮的源頭付之一炬，中國的未來似乎會因為這網絡游戲而再無光明……
但顯然，家長們這種憂患意識似乎只有在中國才如此劇烈，電腦與電子游戲的起源地——美國，卻往往沒有這樣的問題。依我看原因有二。
一是中國對電子娛樂產業向來不給予足夠重視。要知道 1994年暴雪娛樂就出臺了風靡全球的《魔獸爭霸》，而那時中國才于該年四月連入 Internet。因此毋庸置疑，美國的電子娛樂產品一經引入中國市場，迅速填充了這個空白產業，在那畫面精致、劇情豐滿的網絡游戲面前，年輕人們甚至沒有一個過渡的過程，就馬上沉迷于那他們不曾想象的奇妙世界也不足為奇。他們不曾系統地學習過計算機編程，并不知道那絢爛畫面后是編程們精心編寫的煩瑣數據、源代碼，他們同樣不曾了解網游背后其實是一個巨大的利益市場，每年那些人民幣玩家帶動的網絡消費甚至抵得上一個小國一年的財政收入。
二是一直被談論的代溝問題。我們出生于一個舉著“個性解放”標牌的時代，時代政策給我們了更多接觸外界的機會，和向往外界的心態。但我們的父母，更多地習慣于“紅色的土地、紅色的愛好”。標簽著資本主義的腐朽事物的網絡游戲無疑就是些“魑魅魍魎”，由此不難理解那些對游戲懷有偏見的想法。
所以是時候為網絡游戲平冤了，那些被人們懷有偏見的歸于下九流愛好的“漫畫”“網游”可以變得很高雅，同樣也能成為謀生的手段。美劇《生活大爆炸》中那些年輕的博士們，閑暇的娛樂活動就是打諸如 WOW光暈的網絡游戲，經營游戲周邊的商店老板更被看作很“cool”，對他們而言游戲無對錯之分，你可以很自然地被問及你的愛好，“哦WOWⅢ。”這個回答并不會比那些“閱讀、歌劇”“低端”，讓人輕視。
現在網絡游戲或可稱為“電子競技”——以競技類電子游戲為基礎，以計算機和網絡為道具，在“人——人”之間進行的對抗性娛樂活動。并且隨著游戲對經濟、社會不斷加強的影響，電子競技正式成為體育競技的一種。今天電子競技運動已被中國國家體育總局列為第 99個正式體育運動項目。由此我們更能發現這樣一個現實，游戲產業的規模化、產業化、大眾化，是不可避免的趨勢。我們能做的就是去適應這樣一個變化的世界愈加便捷的交通方式，愈加快捷的生活步調，都是我們在批判，同時也在適應的世界變化。我們又憑何把電子網游排除在這些務必適應的變化之外呢？未來網絡空間完全可以作為人類有限現實生存面積的補充，基于數字的網絡世界更有著無限發展。
議論文寫作評價量表
論點 結構 語言 書面
符合標準 有旗幟鮮明的觀點，且句式表達準確。 論點位置鮮明，行文切實圍繞論點展開分析。 表達清晰，用詞恰當，符合事實。 書面工整，無錯別字。
基本符合標準 有旗幟鮮明的觀點，且句式表達較準確。 論點位置鮮明，行文圍繞論點展開分析，但個別語段偏離論點 表達較為清晰，用詞符合事實。 書面工整，有少量錯別字。
不符合標準 沒有旗幟鮮明的觀點。 論點位置不鮮明，行文未能圍繞論點展開分析。 表達不清晰，用詞混亂。 書面涂改較多，字跡潦草。
自學：根據議論文寫作評價量表，發現文章論點表達存在的問題，并進行修改。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
互學：對“青少年應該如何對待時下流行的電子游戲”這一問題進行小組討論交流，形成自己的觀點。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
3.展學：小組匯報形成的觀點。
任務二：圍繞觀點擬提綱
我們對“青少年應該如何對待時下流行的電子游戲”這一問題進行了討論交流，同學們也各自形成了觀點。請同學們圍繞觀點，結合“議論文寫作結構表”擬寫提綱。
議論文寫作結構表
結構 要求
一、擬好題目 議論文擬題的基本要求是在表明觀點的基礎上，力求醒目，舒暢，鮮明，形象，簡潔，別致。
二、寫好開頭 開頭要講究“短、快、靚”。最好三兩句成段，引入本論，點明基本觀點。精彩的開關，最突出的效果是吸引讀者，給讀者留下好的印象。
三、論據典型而鮮活 典型的論據可以是具有代表性的事例與名言。要求真實，切合題旨；棄舊用新，厚今薄古。加強說理的針對性、時代感，使文章更具說服力。
四、寫好結尾 議論文結尾，要收束全文，突出中心論點，體現全文結構的緊湊、完整，富有啟發性和鼓舞性。
自學：圍繞觀點，結合“議論文寫作結構表”擬寫提綱。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
互學、展學：小組交流、修改并展示最優秀的寫作提綱。
任務三：圍繞提綱寫文章
在任務二的基礎上，參照“議論文寫作評價量表”“議論文寫作結構表”寫一篇議論性文章。不少于600字。
提示：
①深入思考，確定自己的觀點，然后用簡潔的語言明確地表達出來。
②圍繞觀點展開論述，注意選取適當的材料支持自己的觀點。
③聯系自己的生活體會和當前現實來談，力爭做到有理有據。
1.自學：結合“寫作提綱”，完成初稿。
2.互學：小組交流修改意見，并根據組內的意見完成修改稿。
3.展學：展示組內最優秀的作文，全班同學進一步提出修改意見并形成定稿。
（初稿）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
第十一課時 拓展實踐1
【學習目標】
1.收集、篩選、整理相關資料,理解“自強不息”的內涵,辨析不同時代自強不息精神的表現。
2.尋找自強不息的人物,通過訪談了解他們的事跡,與同學交流分享。
3.以“青年當自強不息”為題開展演講活動,弘揚自強不息精神,傳遞正能量。
【課前預學】
閱讀教材44頁-46頁內容，了解綜合性學習的各項任務。
【課中探究】
任務一：熟悉活動規劃
輔助活動 主活動
志在千里：自強故事大家讀 深度對話：自強英雄訪談記 當凌絕頂：為自強不息打call 自強不息：電子特刊巧制作
活動內容 閱讀經典名著、名人傳記，搜集并識記有關自強不息的名言、故事等;小組內開展故事會活動，交流名言、故事;結合相關內容，探究名人自強不息的原因;書寫有關自強不息的名言，制作成書簽 選擇身邊自強不息的人物代表進行訪讀 進行自強不息主題演講 制作電子特刊，學會編輯欄目，組織材料
活動要求 能夠熟練背誦至少五則有關自強不息的名言，熟練講述好至少兩則有關自強不息的故事;小姐內同學交叉打分，評選出組內講故事能手:書簽制作要有個性，書寫準確，有美感 了解受訪者的具體經歷，設計好訪讀提綱(包括訪談重點的確定、問題的設計等);形成訪讀記錄(或者實況錄像):為訪談對象寫頒獎詞 圍繞“自強不息”的話題，撰寫三分鐘演講稿;小姐進行演講比賽，以音頻(或者視頻)的方式呈現:根據評分細則評選“最強演說家” 學生自由組合，形成若干小組(救師依班級學生數權衡小組最低人數)，每小組完成至少兩個輔助活動
交流分享 組長召集組織故事會，每位組員背誦名言，講述故事，其他組員認真聆聽并做客觀評價 小組協商，選擇訪談人物；討論設計訪談提綱；小組間交流訪談記錄（或者錄像） 小組演講，互評，提出修正建議 課堂交流展示
總結提升 評選出講故事能手；完善書簽 修改好頒獎詞 整理好演講視頻
時間安排 1周 1周 2課時 1課時
任務二：了解活動過程
輔助活動一：志在千里：自強故事大家讀
1.步驟一：自強不息名言背誦。
2.步驟二：自強不息故事會。
3.步驟三：最美書簽評比。
表一 故事會評分表
項目 切合主題 情節完整、曲折 語言規范、流暢 動作表情豐富 節奏 合計
分值 15 25 25 25 10 100
得分
輔助活動二：深度對話：自強英雄訪談記
步驟一：尋找采訪對象。
步驟二：設計訪談問題。
步驟三：視頻錄制訪談。
表二 訪談記錄表
受訪人姓名 訪問主題 訪問時間 訪問地點
訪前情況概述
熱場話題
問題1-5
備用問題
輔助活動三：當凌絕頂：為自強不息打call
步驟一：演講稿的寫作。
步驟二：小組演講，推選出小組最佳演講者。
步驟三：攝錄班級演講。
表三 三分鐘演講評分表
項目 演講內容（3分） 語言表達（3分） 形象風度（3分） 整體效果（1分）
思想深刻內容新穎 語言流暢抑揚頓挫 目光堅定舉止大方 特色明顯觀眾共鳴
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
第十二課時 拓展實踐2
【學習目標】
1.收集、篩選、整理相關資料,理解“自強不息”的內涵,辨析不同時代自強不息精神的表現。
2.尋找自強不息的人物,通過訪談了解他們的事跡,與同學交流分享。
3.以“青年當自強不息”為題開展演講活動,弘揚自強不息精神,傳遞正能量。
【課前預學】
積累自強詩句
【課中探究】
任務一：積累自強詩句
（1）在我國古代詩詞作品中,就有許多體現自強不息精神的詩句,老師選了一句,大家看看能不能放在“自強詩句”這個欄目中。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。(屈原《離騷》)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
（2）有一位“小編輯”從初中語文課本中找出了以下詩句,請大家思考一下,哪幾句詩適合放在“自強詩句”這個欄目中,哪幾句不適合。
①會當凌絕頂,一覽眾山小。(杜甫《望岳》)
②山重水復疑無路,柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)
③欲濟無舟楫,端居恥圣明。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)
④生當做人杰,死亦為鬼雄。(李清照《夏日絕句》)
⑤人生自古誰無死,留取丹心照汗青。(文天祥《過零丁洋》)
⑥千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。(鄭板橋《竹石》)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
（3）請各位“編輯”也為這個欄目推薦一兩句詩,并說說推薦理由。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
(4)大聲誦讀自己最喜歡的詩句,看看能不能背誦出來。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
任務二：領略強者風采
活動一：古人垂范
步驟一：首先請各位“編輯”以小組為單位,為“古人垂范”欄目推薦幾位自強不息的古人。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
步驟二：小組代表上前交流古代自強不息的人物故事。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
步驟三：領悟自強不息的意義。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
活動二：今人表率
各小組為“今人表率”欄目推薦一位人物,為推薦的人物寫一段頒獎詞。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
任務三：傳遞勵志強音
先賢今人留下了許多振聾發聵的名言、格言,我們先讀一讀,然后再即興發表你的感受。
①夢想很輕,卻因此擁有飛向藍天的力量。--屠呦呦
②)只要大方向是對的,不是死胡同,你只要堅持下去,他會達到光明的彼岸的。--袁隆平
③永遠不要跟別人比幸運,我從來沒想過我比別人幸運,我也許比他們更有毅力,在最困難的時候,他們熬不住了,我可以多熬一秒鐘、兩秒鐘。--馬云
④人生在勤,不索何獲 --張衡
⑤勝人者有力,自勝者強。--老子
⑥不怨天,不尤人。--孔子
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
任務四：集思廣益，完善“自強不息”特刊內容
除了我們初步完成的三個欄目之外,請各位"編輯”想一想我們還可以增設哪些欄目來豐富本期特刊的內容,使讀者能更深入地了解自強不息的內涵,從中受到鼓舞。
活動步驟:
a小組共同確定欄目內容,闡述欄目意義。
b為該欄目擬定欄目名稱。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學】
小組合作,完成一份以“自強不息”為主題的電子特刊。以小組為單位,對組員在本次綜合性學習活動中的表現進行評價。
綜合性學習評價
第十三課時 單元小結
【學習目標】
1.梳理議論文文體知識。
2.議論文閱讀解題思路和答題技巧。
【課前預學】
梳理單元
【課中探究】
任務一：總結議論文文體知識
1.議論文是以( ）為主要表達方式的一種文體。通過（ ) 運用（ )來表明作者對某一問題的( ）和 （ ） 闡發對某一現象的（ ）和（ ）。
2.議論文的三要素是（ ）
3.論點：是作者對所議論的問題所持的（ ），論點必須要（ ）。
4.論據：用來證明論點的（ ），論據的類型有（ ）論據和（ ）論據。論據必須要（ ）。
5.論證:是運用論據來證明論點的（ ），是聯系（ ）與（ ）的紐帶。
6.論證結構是（ ）——（ ）——（ ）
7.論證方法主要有：（ ）（ ）（ ）（ ）。
8.論證方式有（ ）和（ ）。
任務二：探討議論文閱讀解題思路和答題技巧
考點一：尋找或提煉論點。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
考點二：分析論證方法及其作用。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
考點三：概括作者思路。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
考點四：分析開篇或中間的某些語句在文章中的作用。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
考點五：分析關鍵詞語的作用或含義。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
任務三：實戰演練
節水護水，需要全社會共同努力
①打開水龍頭，清潔洗漱:倒一杯溫開水，一飲而盡:洗干凈食材，準備早餐……人們每一天往往從用水開始，處處都離不開水。越是常見，越容易被忽視。在安享每一滴水帶來的好處和便利時，別忘了，從5月1日起,《節約用水條例》開始施行。節水護水，需要全社會共同努力。
②“推進中國式現代化，要把水資源問題考慮進去，以水定城、以水定地、以水定人、以水定產，發展節水產業”“黃河水資源量就這么多，搞生態建設要用水，發展經濟、吃飯過日子也離不開水，不能把水當作無限供給的資源”“如果用水思路不改變，不大力推動全社會節約用水，再多的水也不夠用”"河套地區條件得天獨厚，雖然不缺水，但也要節約水資源，大力發展現代高效農業和節水產業，不能搞大水漫灌"……習近平總書記關于節約用水的一系列重要論斷發人思考，深刻警醒我們從觀念、意識、措施等各方面都要把節水放在優先位置。
③水是生命之源、生態之基、生產之要。盡管今天全社會節水意識顯著增強，但一些人諸如刷牙時不關水龍頭、礦泉水喝一半就丟棄等習慣，一些城市供水管網老化存在跑冒滴漏、個別干早地區違規圈水造景搞“人工湖”等現象警示我們，節水需要剛性約束。以《節約用水條例》施行為契機，無論是生產還是生活，無論是觀念還是行動，擰緊思想的“龍頭”，才能自覺節約用水，激發內生動力，共創美好家因。
④今年以來，河北辛集馬蘭農場的農民用上了灌溉“黑科技”。以前,澆地都是大水漫灌,費時費力還費水。現在，農民通過手機APP操作發出指令，預埋在田里的灌設施會自動升起來，哪缺水就澆哪，還能控制水量，實現了從“澆地”向“澆作物”的轉變。更重要的是，農民節省了人力成本，增加了種植面積，還能享受節水政策補貼，平均每年算下來多賺不少。用好新技術，科學用水，不僅能高效節水，把寶貴水資源省下來，還能賦能發展、促進增收，給群眾帶來實實在在的福利。
⑤如今，人們在購買淋浴器、凈水機等產品時，會仔細看一眼貼在上面的水效標識，如果是“一個小水滴”，代表耗水量很低，就可以放心購買;如果是“三個小水滴”，代表耗水量較高，則需要再加思量。水效標識制度，是我國節水管理方式的重要創新，巧妙利用市場機制，既能鼓勵消費者購買節水商品，也能激勵企業提升技術、精進工藝，生產更加節水的產品。從健全節水規劃體系，到完善用水定額體系，再到支持開展多種形式的水權交易，規則立起來、政策落下去、管理跟上來，打好節水“組合拳”，必將推動節約用水取得新成效。
(選自《人民日報》2024年5月2日，有刪改)
1.下列對文本中心論點的表述最恰當的一項是( )
A.我們要把節水放在優先位置。
B.節水護水，需要全社會共同努力。
C.節水需要剛性約束。
D.規則立起來、政策落下去、管理跟上來，必將推動節約用水取得新成效。
2.下列對文本論證的相關分析，不正確的一項是( )
A.第①段用生活中的事例引出本文的論題，同時這些事例也激發了讀者的閱讀興趣。
B.第②段引用習近平總書記關于節約用水的一系列重要論斷，運用了道理論證的方法。
C.第③段用個人、城市、地區用水中的浪費現象證明了水是生命之源、生態之基、生產之要。
D.第④段運用舉例論證和對比論證的方法論證了新技術在科學用水中的作用。
3.下列對文本內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A.從2024年5月1日起，《節約用水條例》在我國開始施行，必將影響我們的用水觀念和行為。
B.今年以來，河北辛集馬蘭農場的農民用上了灌溉“黑科技”，實現了從“澆地”向“澆作物”的轉變。
C.利用新技術，科學用水，不僅能節約水資源，還能賦能發展，促進增收，給群眾帶來實實在在的福利。
D.水效標識制度，是我國節水管理方式的重要創新，能激勵企業提升技術、精進工藝，提高效益。
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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