資源簡(jiǎn)介

人教版 八年級(jí)上冊(cè) 單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第三章 中國(guó)的自然資源 自然資源的基本特征、土地資源、水資源
“中國(guó)的自然資源”
/ 讓教學(xué)更有效 大單元教學(xué) | 地理學(xué)科
《中國(guó)的自然資源》單元教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)要求
單元名稱：《中國(guó)的自然資源》
教材版本與章節(jié)：人教版八年級(jí)上冊(cè)第三章
教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：自然資源的基本特征、中國(guó)的土地資源、中國(guó)的水資源
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：本單元教學(xué)內(nèi)容主要涉及以下課程標(biāo)準(zhǔn)
·運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述中國(guó)水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源和海洋資源等自然資源的主要特征，舉例說(shuō)明自然資源與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)開發(fā)、利用、保護(hù)自然資源的重要意義。
二、單元實(shí)施
單元主題：“中國(guó)的自然資源”
教學(xué)思路：
三、教材分析
自然資源是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是地理環(huán)境的重要組成部分。我們需要設(shè)置相關(guān)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀,認(rèn)清我國(guó)自然資源總量大、人均少的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生形成保護(hù)和節(jié)約自然資源的意識(shí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠“舉例說(shuō)明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別”,教材單獨(dú)安排一節(jié)講述自然資源的基本特征。從什么是自然資源、自然資源的分類及特點(diǎn)、我國(guó)的自然資源概況等三個(gè)方面進(jìn)行介紹。由于前兩個(gè)問(wèn)題屬于自然資源的概述，因此歸入黑字標(biāo)題“可再生資源與非可再生資源”;我國(guó)自然資源的概況則單獨(dú)用黑字標(biāo)題“總量豐富，人均不足”介紹。對(duì)于本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)“可再生和非可再生資源”，為了便于學(xué)生理解，教材設(shè)計(jì)了兩組美工示意圖,分別對(duì)其進(jìn)行舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生結(jié)合實(shí)例理解，而非停留在概念層面上,對(duì)于我國(guó)自然資源狀況的概括，教材列舉了幾類資源的總量和人均占有量在世界中的位置，并將石油這一重要資源的現(xiàn)狀安排在閱讀材料中進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。
土地資源是人類從事生活和生產(chǎn)活動(dòng)的基礎(chǔ)。中國(guó)眾多的人口，對(duì)土地資源的需求，顯得更為迫切。所以，在學(xué)習(xí)了自然資源分類及其特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)之后,教材把土地資源作為第一個(gè)自然資源種類進(jìn)行介紹。
為了便于區(qū)分各類土地資源，把握我國(guó)土地資源的特點(diǎn),教材從學(xué)生可以感知的各類土地資源的景觀圖入手,以增強(qiáng)其對(duì)我國(guó)“土地國(guó)情”的好奇心。之后,運(yùn)用數(shù)據(jù)資料,同類對(duì)比我國(guó)與世界主要國(guó)家的情況，以利于學(xué)生順理成章得出我國(guó)土地資源的類型特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用中國(guó)主要土地利用類型的分布圖，進(jìn)一步說(shuō)明我國(guó)土地資源的分布特點(diǎn)。其中，尤為強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)用地的分布特點(diǎn)。最后，以圖文并茂的方式，說(shuō)明我國(guó)土地資源存在的問(wèn)題及其有效的解決措施，以幫助學(xué)生深刻理解我國(guó)的土地國(guó)策。為了便于學(xué)生準(zhǔn)確概括我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)不同土地資源的審美情趣，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感,教材還把其中的重要內(nèi)容設(shè)計(jì)成活動(dòng)。
水資源一節(jié)中，教材包括“時(shí)空分布不均”和“合理利用與保護(hù)水資源”兩部分內(nèi)容,重點(diǎn)落實(shí)兩條課程標(biāo)準(zhǔn):“運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”和“結(jié)合實(shí)例說(shuō)出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性”。
在設(shè)計(jì)思路上，本節(jié)教材突出人水關(guān)系，在理解我國(guó)水資源分布的基本特征之上，強(qiáng)調(diào)人類活動(dòng)受到的影響。內(nèi)容編排思路體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，從時(shí)間、空間兩個(gè)維度，把握我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)。在時(shí)間分配上，我國(guó)水資源季節(jié)變化和年際變化大;在地區(qū)分布上，我國(guó)水資源極不均勻。第二，水資源時(shí)空分布不均，使我國(guó)水旱災(zāi)害頻繁:同一時(shí)間此地旱，彼地澇;同一地區(qū)此時(shí)旱，彼時(shí)澇。這一切，對(duì)各地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了很大的影響。第三，解決水資源的時(shí)空分布不均及其帶來(lái)的問(wèn)題，成為我國(guó)土地整治工作的一個(gè)重要方面。第四，我國(guó)是一個(gè)人均水資源較少的國(guó)家，并且許多地區(qū)用水比較緊張，因此需要合理利用并節(jié)約水資源。
第三章內(nèi)容結(jié)構(gòu)
四、學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生正處于中學(xué)教育的關(guān)鍵階段，他們?cè)诮?jīng)過(guò)了七年級(jí)地理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)初步建立了對(duì)地球、地圖、世界地理及中國(guó)地理的基本認(rèn)知框架。這一階段的學(xué)生，思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，對(duì)地理現(xiàn)象的好奇心和探索欲較強(qiáng)，但同時(shí)也面臨著學(xué)習(xí)難度增加、知識(shí)點(diǎn)增多等挑戰(zhàn)。
1.知識(shí)掌握情況
地圖技能：大部分學(xué)生已能較熟練地識(shí)別和使用常見(jiàn)的地圖符號(hào)、比例尺、方向等地圖要素，但在復(fù)雜地圖的分析和應(yīng)用上仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。
地理概念理解：對(duì)于地理基本概念（如經(jīng)緯度、氣候類型、地形地貌等）有了初步的理解，但部分學(xué)生存在概念混淆、理解不透徹的情況，需通過(guò)案例分析、實(shí)踐活動(dòng)等方式加深理解。
區(qū)域地理知識(shí)：對(duì)世界各大洲、主要國(guó)家及中國(guó)的自然地理和人文地理特征有了一定了解，但記憶較為零散，缺乏系統(tǒng)性和整體性的把握，需要通過(guò)綜合復(fù)習(xí)和比較學(xué)習(xí)來(lái)鞏固和提升。
2.學(xué)習(xí)能力
信息處理能力：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，八年級(jí)學(xué)生具備一定的信息搜集和處理能力，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)，但篩選有效信息和批判性思維的能力有待提高。
問(wèn)題解決能力：面對(duì)地理問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決，但在復(fù)雜情境下，綜合運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新思維的能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。
合作學(xué)習(xí)與溝通能力：學(xué)生普遍喜歡小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠在討論中相互啟發(fā)、共同進(jìn)步，但部分學(xué)生在小組中的角色定位不明確，溝通效率和效果有待提升。
3.學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣
學(xué)習(xí)態(tài)度：八年級(jí)學(xué)生大多對(duì)地理學(xué)科保持一定的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極，但也有部分學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力增大，對(duì)地理等非主科的學(xué)習(xí)重視不夠，需要教師及時(shí)引導(dǎo)和激勵(lì)。
學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)與生活實(shí)際緊密相關(guān)的地理現(xiàn)象和話題（如自然災(zāi)害、旅游地理、環(huán)境保護(hù)等）表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師可結(jié)合這些話題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
五、單元目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)什么是自然資源,并能夠根據(jù)自然資源的基本特征區(qū)分可再生資源與非可再生資源。（區(qū)域認(rèn)知）
2.能正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的自然資源現(xiàn)狀,樹立節(jié)約和保護(hù)自然資源的行為意識(shí)。（區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀）
3.從中國(guó)土地利用類型圖中，找出我國(guó)農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難以利用的土地的名稱,并且,能夠運(yùn)用數(shù)據(jù),說(shuō)明我國(guó)上地資源類型的構(gòu)成特點(diǎn),能夠說(shuō)出我國(guó)耕地、草地、林地和難以利用的土地的分布特點(diǎn):能夠運(yùn)用中國(guó)上地利用類型圖和中國(guó)土地利用類型的構(gòu)成圖,概括我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn),并結(jié)合土地資源利用中出現(xiàn)的問(wèn)題,理解我國(guó)的土地國(guó)策。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）
4.舉例說(shuō)明土地資源對(duì)我國(guó)生產(chǎn)和生活的影響,初步形成算重自然、與自然和諧相處、因地制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、資源和遵守相關(guān)法律、法規(guī)的意識(shí),養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）
5.認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)水資源時(shí)間分布及空間分布的特征,并能說(shuō)出其對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）
6.知道解決我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的措施,尤其是跨流域調(diào)水的重要性和必要性。還要求學(xué)生能從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā),了解合理利用與保護(hù)水資源的重要性。（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）
六、達(dá)成評(píng)價(jià)
問(wèn)題的解決：
1.舉例說(shuō)明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別；
2.運(yùn)用資料,說(shuō)出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn),理解我國(guó)的土地國(guó)策。
3.了解我國(guó)所面臨的土地資源與環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題,初步認(rèn)識(shí)土地資源與人類活動(dòng)的相互關(guān)系:通過(guò)各種途徑,感知我國(guó)的土地資源,積累豐富的上地資源表象;增強(qiáng)對(duì)我國(guó)“土地國(guó)情”的好奇心,提高學(xué)習(xí)土地資源的興趣，以及對(duì)我國(guó)不同類型土地資源的審美情趣,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
4.運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
5.結(jié)合實(shí)例說(shuō)出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性。
七、實(shí)施規(guī)劃
課型安排 課時(shí)設(shè)置 課時(shí)目標(biāo) 達(dá)成評(píng)價(jià) 課時(shí)作業(yè)
新授課 1課時(shí) 1.認(rèn)識(shí)什么是自然資源,并能夠根據(jù)自然資源的基本特征區(qū)分可再生資源與非可再生資源。（區(qū)域認(rèn)知） 2.能正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的自然資源現(xiàn)狀,樹立節(jié)約和保護(hù)自然資源的行為意識(shí)。（區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀） 1.舉例說(shuō)明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別； 學(xué)法大視野
新授課 1課時(shí) 1.從中國(guó)土地利用類型圖中，找出我國(guó)農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難以利用的土地的名稱,并且,能夠運(yùn)用數(shù)據(jù),說(shuō)明我國(guó)上地資源類型的構(gòu)成特點(diǎn),能夠說(shuō)出我國(guó)耕地、草地、林地和難以利用的土地的分布特點(diǎn):能夠運(yùn)用中國(guó)上地利用類型圖和中國(guó)土地利用類型的構(gòu)成圖,概括我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn),并結(jié)合土地資源利用中出現(xiàn)的問(wèn)題,理解我國(guó)的土地國(guó)策。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀） 2.舉例說(shuō)明土地資源對(duì)我國(guó)生產(chǎn)和生活的影響,初步形成算重自然、與自然和諧相處、因地制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、資源和遵守相關(guān)法律、法規(guī)的意識(shí),養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀） 1.運(yùn)用資料,說(shuō)出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn),理解我國(guó)的土地國(guó)策。 2.了解我國(guó)所面臨的土地資源與環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題,初步認(rèn)識(shí)土地資源與人類活動(dòng)的相互關(guān)系:增強(qiáng)對(duì)我國(guó)“土地國(guó)情”的好奇心,提高學(xué)習(xí)土地資源的興趣，以及對(duì)我國(guó)不同類型土地資源的審美情趣,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 學(xué)法大視野
新授課 1課時(shí) 1.認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)水資源時(shí)間分布及空間分布的特征,并能說(shuō)出其對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維） 2.知道解決我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的措施,尤其是跨流域調(diào)水的重要性和必要性。還要求學(xué)生能從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā),了解合理利用與保護(hù)水資源的重要性。（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀） 1.運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。 2.結(jié)合實(shí)例說(shuō)出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性。 學(xué)法大視野

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