資源簡介

“觀察一種動物”學與導設計
課 題 觀察一種動物 執(zhí)教時間
課時 1 設計者
學習內(nèi)容分析與學教方式選擇 學習內(nèi)容分析：在尋訪校園里動物的基礎上，本課將進一步縮小觀察對象，對一種小動物進行細致、深入的觀察。在對個體動物的觀察中，進一步感受動物的生命特征，指向單元的核心概念。對蝸牛的觀察遵循從整體到局部、靜態(tài)到動態(tài)、肉眼到工具、結(jié)構(gòu)到功能的程序，這是學習觀察方法和培養(yǎng)良好觀察習慣的契機。引入腹足、觸角等科學詞匯有利于學生更科學、更準確地描述蝸牛的 特征。在飼養(yǎng)蝸牛過程中還可以進一步觀察它的生活習性以及與環(huán)境的關系，也有利于第4課《給動物建個“家”》的學習。教材還安排了蝸牛與相似的動物比較的環(huán)節(jié)，進一步強化學生對小動物身體特點與生活習性的認知。 學教方式選擇：采用問題導學方式，教師要為學生提供觀察工具，提供科學詞匯，要指導學生先觀察蝸牛的形態(tài)和反應，再觀察蝸牛的運動。學生通過對蝸牛運動、反應、吃食等方面進行觀察和描述，可以進一步深化對動物生命特征的認識，這也是本單元的核心概念。
學習目標（含學習重點、難點） 科學概念目標： 1.知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼睛、口等，這些身體結(jié)構(gòu)能夠滿足它們的生存需要。 2.知道蝸牛能對外界的觸碰產(chǎn)生反應，如觸角伸縮、身體縮進殼內(nèi)等。 3.知道蝸牛運動緩慢，能利用腹足在不同的物體表面爬行。 科學探究目標： 1.觀察蝸牛的外部特征、應激反應和運動方式。 2.嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息。 3.能用簡筆畫出蝸牛的外形。 科學態(tài)度目標： 1.能在好奇心驅(qū)使下，對蝸牛表現(xiàn)出探究興趣。 2.愿意傾聽、分享他人有關蝸牛的發(fā)現(xiàn)，樂于表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標： 1.認識到蝸牛是有生命的，是大自然的重要組成部分，產(chǎn)生愛護動物的意識。 教學重點：觀察蝸牛的外部特征、應激反應和運動方式。 教學難點：嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息。
課前準備 每組5-6只蝸牛、一人一個放大鏡、塑料片、菜葉、棉線、樹枝、學生活動手冊
教學環(huán)節(jié)與目標 學習任務與要點 學導活動與過程
（一）聚焦 學習任務： 1.說一說蝸牛是在哪里找到的。 2.說一說對蝸牛的了解。 學習要點： 1.引起學生研究蝸牛的興趣 1.介紹一則蝸牛新聞 2.提問：在哪里可以找到蝸牛？那里的環(huán)境如何？ 預設生：草叢里、樹葉下面；潮濕的，有水的地方、太陽照不到地方，陰暗的地方。 3.提問：你對蝸牛了解多少呢？
（二）探索 學習任務： 1.觀察蝸牛的外部特征。 2. 用簡筆畫出蝸牛的外形。 3.觀察蝸牛的應激反應。 4.觀察蝸牛的運動。 學習要點： 1. 知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼睛、口等。 2. 知道蝸牛能對外界的觸碰產(chǎn)生反應，如觸角伸縮、身體縮進殼內(nèi)等。 3. 知道蝸牛運動緩慢，能利用腹足在不同的物體表面爬行。 蝸牛有什么特點？ 1.觀察蝸牛的身體（預設4min）（三人一組、預設一人一只蝸牛） 師：今天把我們的小蝸牛請到了教室里，仔細觀察我們帶來的小蝸牛外部身體的特征，并將你觀察到的身體結(jié)構(gòu)用簡筆畫的形式畫在活動手冊上。 教師邊將邊拿出蝸牛（目的是讓學生減弱觀察時拿出蝸牛的恐懼感，并且講解觀察中要愛護蝸牛） 師：觀察小動物我們主要是用眼睛看這種觀察方法來觀察。 師：老師還給你們提供了幫助眼睛看的小工具——放大鏡，放大鏡可以幫助我們更加仔細地觀察蝸牛的觸角、眼睛等細小部位。 師：我們先用肉眼，然后畫下來肉眼看到的，并標注這個部位是什么？（預計三分鐘）， 師：三分鐘后，下發(fā)放大鏡，將用放大鏡新看到的畫下來，標注。（預計三分鐘） 師在學生用放大鏡觀察蝸牛和記錄時，隨機提供棉簽給學生。 師我們觀察到的這些結(jié)構(gòu)都叫什么名字呢？ 2.學生匯報交流（預計6min） 交流要求：1.學生：用手指著說一說簡圖上蝸牛的身體部位（2-3學生匯報交流畫下來的）（3-4學生質(zhì)疑補充）；2.教師：結(jié)合學生的匯報提供科學詞匯：口、眼、觸角（長短各一對）、殼（紋路、螺旋）、腹足 3.蝸牛的應激反應（2min） 師：在剛剛觀察的時候，沈老師給小組發(fā)了棉簽，你用棉簽觸碰了蝸牛了嗎，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 預設生：用棉簽觸碰蝸牛的時候，蝸牛會縮起來 師總結(jié)：這是蝸牛的應激反應，蝸牛在受到外界的觸碰后會保護自己的一種反應。 師邀請學生在實物展示臺上進行演示并介紹。 4.觀察蝸牛的運動（樹枝（一次性筷子）/棉線）（預計3min）（三人一組） 師提問：你們知道蝸牛吃什么嗎？ 出示菜葉，師：我把蝸牛放在菜葉上，他會不會在這里爬呢？ 把菜葉豎起來，現(xiàn)在能不能呢？ 把菜葉翻過來呢？ 師：現(xiàn)在要給蝸牛加大難度，看看蝸牛能不能過獨木橋、爬細絲。如果可以請大家邊做邊觀察邊思考蝸牛為什么不會掉下來？什么部位在幫助它呢？給大家3min時間，三人一組拿出一只蝸牛，好了之后交換材料。（收放大鏡，發(fā)材料。）
研討 學習任務： 1.研討蝸牛的爬行本領這么大，與什么有關？ 2.愿意傾聽、分享他人有關蝸牛的發(fā)現(xiàn)，樂于表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)。 學習要點： 1. 蝸牛能利用腹足在不同的物體表面爬行。 2. 嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息。 1學生交流匯報爬行比賽的結(jié)果 預設：樹枝、棉線上都可以爬行 2.蝸牛爬行本領這么大，為什么不會掉下來，與什么有關？ 預設：腹足 提問：腹足是怎么動的呢？ 師提供透明塑料片 師：蝸牛的腹足被不透明的樹枝、線擋住了，我們無法觀察，老師提供給大家一個透明的塑料片，回家之后我們?nèi)プ屑氂^察蝸牛的腹足到底是怎么運動的。 師：蝸牛在爬的時候你還發(fā)現(xiàn)了什么？（快？慢？/有黏液的痕跡） 3.拓展 蛞蝓、蛤、螺等等。

展開更多......

收起↑