資源簡介

“它們去哪里了”學與導設計
課 題 它們去哪里了（問題導學） 執教時間
課時 1 設計者
學習內容分析與學教方式選擇 學習內容分析;本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第6課。本課核心問題是“它們去哪里了？”在上節課《觀察一瓶水》的基礎上，學生將通過把水與其他物質混合，來進一步研究水的特征。本課的學習主要分為三個活動：1．聚焦問題；2．探索活動；3．研討交流。通過觀察食鹽、紅糖和小石子放入水中后的變化，學生將進一步了解水的特征——有些物質能溶解在水中，有些則不能。考慮到“溶解”一詞一年級學生理解起來有一定的難度，本課并不為他們建立溶解概念，不給出具體的解釋，而只在詞匯表中給出“溶解”這一科學詞匯，學生只需要通過實驗現象來初步認識“溶解”即可。 學教方式選擇：核心問題引領下的學生探究活動。
學習目標（含學習重點、難點） 科學觀念 1.有些物質能溶解在水中，而有些物質很難溶解。 科學思維 1．通過對比的方法，觀察物質放入水中的變化情況。 2．能用放大鏡觀察較小的物體。 探究實踐 能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。 會用對比的方法觀察現象，會從多角度進行觀察是一種嚴謹的科學態度。 態度責任 感受生活中的溶解現象，知道可以利用這種變化為生活服務。 重點：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。 難點：通過對比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。
課前準備 裝有水的三個透明杯子、三個小塑料盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅糖、小石子、學生活動手冊等。
教學環節與目標 學習任務與要點 學導活動與過程
（一）聚焦 目標：通過小故事引發學生思考，對學生已有生活經驗的探查。 學習任務： 1. 思考故事中鹽、紅糖去哪了？小石子為什么沒有變輕變少？ 學習要點： 1. 鹽和紅糖能溶解在水中。 2.有些物質能夠溶解在水中，有些物質則很難溶解在水中。 教師故事講解：從前有一頭小驢子，它背著很沉重的鹽和紅糖準備過河，水很深，驢子只能露出一個頭來，過一會兒上岸后，驢子感覺身上的鹽和紅糖輕了很多！ 又有一次，驢子背著一袋很重的小石子過河，它還以為還像上次一樣，過一會兒小石子就會變得很輕，可是那袋小石子還是很沉。 提問：1.驢子身上背的鹽和紅糖變輕了，也變少了，少了的鹽和紅糖去哪里了？ 2.為什么小石子沒有變輕和變少呢？ 預設生：“鹽和紅糖化掉了，溶解在水里了。” 今天這節課我們就來研究他們去哪里了？（板書：它們去哪里了）
（二）探索 目標：把鹽、紅糖和小石子分別放入水中，觀察且對比記錄三者放入前、放入后、攪拌后的變化。 學習任務： 1.學生溶解實驗（鹽、紅糖、小石子）。 2.觀察、記錄放入前、放入后、攪拌后三者的變化。 學習要點： 1.學會使用放大鏡進行觀察較小的物質。 2．學會用科學的方法進行記錄 學生活動一：觀察 師：老師為每一組都準備了這三樣物品，請你們認真仔細地觀察它們在沒有接觸水前分別是什么樣子的？并用畫圖的形式把它們的樣子畫下來。教師指導放大鏡的使用方法。（課件出示三種被觀察的物質） 學生交流匯報 學生活動二：溶解 師：現在要想看到它們放入水中后三個物體分別會變成什么樣子的，你們打算怎么做？ 學生分組研討，拿出實驗方案，教師加以指導。 指導要點：①使學生明確要用小勺來取物質，放入等量的水中，然后靜靜地觀察這些物質進入水中后的情況，記錄下來，并與物質之前的狀況進行對比；②提醒學生不能晃動水杯；③在物質進入水中一段時間后，用攪拌棒充分攪拌，讓物質與水充分混合；④攪拌停止后，再次觀察、記錄、對比物質的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況。 學生小組實驗觀察并做好記錄。
（三）研討 目標：學會用科學的語言進行交流。 學會借助記錄單進行科學交流 學習任務： 1.學生匯報“鹽、紅糖、小石子放入水中后，觀察到的現象。 2.對比三種物體放入前、放入后、攪拌后的變化，尋找共同點和不同點” 學習要點： 1.通過對比的方法，觀察物質放入水中的變化情況 2.知道有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。 提問：把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現象？ 學生借助記錄單交流、匯報、質疑。 提問：鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？ 學生交流分享。

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