資源簡介

4.6哪個傳熱快
【教學目標】
科學觀念：通過兩次傳熱比賽，知道不同材料制成的物體，導熱性能是不同，根據導熱能力的不同，人們將材料分為熱的良導體和熱的不良導體。
科學思維：運用比較和歸納的方法，發現物體導熱性能的差異；能分析生活中常見物品的不同部位選擇熱的良導體和熱的不良導體的原因。
探究實踐：能設計“三種金屬傳熱比賽”的實驗方案，并能比較熟練地完成該對比實驗。
態度責任：在實驗中能仔細對比、觀察三種金屬上的感溫油墨的變化速度；意識到實驗方法的選擇和改進會對實驗數據的準確性產生影響。
【教學重難點】
重點:知道不同材料制成的物體，導熱能力是不一樣的。
難點：能根據已有的經驗成功地進行對比實驗的設計。
【教學準備】
五種材質筷子、燒杯、熱水、感溫油墨、凡士林、秒表、溫度變化記錄表
【教學過程】
一、情境帶入，聚焦問題（3分鐘）
1.通過火鍋店挑選筷子情境，提問：應該選擇什么材質的筷子
2.學生回答。（選擇導熱性差的）
3.聚焦本課探究主題：研究“哪個傳熱快”。
二、實驗探究，比較不同物體導熱性，構建熱的良導體和熱的不良導體概念（30分鐘）
1.討論實驗材料：出示五種材質筷子、燒杯、熱水，提問：利用這些材料怎么設計實驗？
2.學生討論、回答。
（同時放入熱水中，用手感覺哪個熱得快）
3.提問：剛才的實驗同學們覺得設計的怎么樣？
學生討論
（用手來感覺不準備、五根筷子需要多人參與，感覺不準確）
4.提問：那么應該怎么改進呢？
5.學生討論交流后，出示材料，并視頻演示操作過程。
(1)在小棒的同一高度，用凡士林粘一顆塑料圓珠。
(2)將5根小棒同時放入盛有熱水的燒杯中。
(3)觀察記錄5根小棒上圓珠脫落的先后順序及時間。
(友情提示：注意安全，防止燙手)
6.小組第一次實驗，記錄現象并匯總實驗結果：與金屬小棒相比，塑料、木頭小棒上圓珠脫落得慢，說明傳熱本領差。
7.發現差異：實驗中，有的組鋁棒上的圓珠先脫落，有的組銅棒上的圓珠先脫落，實驗存在差異，分析原因，并思考怎樣更精確地觀察比較
8.小組第二次實驗：利用感溫材料測量銅、鋁、鋼、木棒及塑料棒的傳熱性能，精準比較誰的傳熱本領強。
9.交流匯報，建構概念：像銅、鋁、鋼等容易傳熱的物體叫作熱的良導體，像木頭、塑料等不容易傳熱的物體叫作熱的不良導體。
10.通過實驗，考慮導熱性，火鍋店應該選擇什么材料的筷子？
（塑料）
三、回歸生活，認識不同傳熱性能材料的應用（5分鐘）
問題：為什么鐵鍋用木柄？鍋鏟用塑料柄？
學生回答。
2.交流分享，形成共識：木頭和塑料是熱的不良導體。
四、拓展（2分鐘）
1.動手實踐：在食堂大量使用的鋼勺如果放到家庭使用，你會如何改進
2.拓展運用：尋找合作伙伴，共同設計一個保溫箱，解決食堂冬季送餐易冷的難題。

展開更多......

收起↑