資源簡介

用浮的材料造船
一、教材簡析
本課是教科版五年級下冊《船的研究》單元第2課。通過學習前一課《船的歷史》，學生發現獨木舟穩定性和載重量較差，提出如何改進的問題，本課教材從竹（木）筏實驗入手，探尋增加船只穩定性和載重量的方法。研討部分將比較獨木舟和木筏作為主要內容，并結合搖櫓木船和明代寶船圖片，提出開放性問題“觀看下面的木船（圖片），你有什么發現？”。
本單元后續課文分別是《用沉的材料造船》《增加船的載重量》《給船裝上動力》《設計我們的小船》《制作與測試我們的小船》。
二、教學目標
1.科學觀念
通過建造和測試木筏等用浮的材料建造的船，認識到改變材料的大小、形狀等能影響（提升）船的載重量和穩定性。
通過比較分析和歸納，理解物體的結構影響其功能。
2.科學思維
能用比較分析的方法區分木筏、獨木舟等船只的結構差異和功能優劣。
能在比較分析的基礎上，歸納出改變材料的大小、形狀（結構）等能提升船的載重量和穩定性（功能）。
3.探究實踐
能根據材料特點和相關要求，用圖文結合的方式交流建造過程。
會圍繞測試標準，用設計—建造—測試的方式研討船只的結構和功能。
4.態度責任
能圍繞“優化”的目的，持續探尋和改進船只。
感受技術革新對推動船只發展的深遠影響。
三、教學重、難點
重點：理解船的結構會影響船的基本功能——載重量和穩定性。
難點：運用建造和測試的結果分析歸納“結構與功能”的關系。
四、教學準備
分組材料：獨木舟模型3個、松木棍5~6根、捆扎繩5~8根、螺母10個、水槽1個、抹布1塊、設計紙和水彩筆1套。
教師：學生實驗材料一套、教學課件。
五、教學過程
1.聚焦
（1）上節課我們認識并測試了獨木舟，發現它最多承載2顆螺母就出現側翻的情況，請大家用穩定性和載重量這兩個指標來評價一下獨木舟。
（2）穩定性和載重量是一艘船的基本功能，也是我們評價一艘船好不好的基本標準。人們用木頭這種浮的材料造船的歷史長達萬年，獨木舟這種穩定性和載重量不令人滿意的船一定會被更先進的船只代替，今天我們就一起來學習第二課用浮的材料造船。（板書課題）看看人們如何提升船只穩定性和載重量的。
2.探索
（1）優化“獨木舟”
①既然獨木舟的穩定性和載重量都不盡如人意，那么有可能優化一下它嗎？我們可以怎么做？
②學生發言
③小結：剛才大家優化獨木舟的方法有什么共同點呢？【使用浮的材料；使用更多材料；船變大了……】
④介紹實驗材料：老師今天沒有準備那么多浮的材料，但是多備了一些獨木舟，你們可以用這幾艘獨木舟，造出一艘穩定性和載重量優于一艘獨木舟的船嗎？可以怎么做？
⑤學生活動
⑥匯報：用穩定性和載重量評價一下你們新造出來的這艘船吧。與獨木舟相比它有什么優點呢？
（2）建造木筏
①獨木舟使用的都是很粗的樹木建造的，但是當我們只有細木頭可用，我們可以怎么造船呢？
②學生發言
③老師為大家準備了比獨木舟細長很多的木條，你們能用這樣的材料建造出可以承載7顆螺母的船嗎？請大家討論一下。
④學生借助“設計圖”展開討論
⑤匯報：會用到哪些材料？它們各有什么作用？
設計的船能完成任務嗎？理由是什么？
⑥領材料建造并測試木筏
⑦匯報：比較一下木筏和獨木舟，他們有什么不一樣？說一說木筏為什么穩定性和載重量優于獨木舟？
3.研討
（1）結合剛才將多艘獨木舟連接起來測試的情況，我們再來思考一下這個問題——船的穩定性和載重量與什么有關？
（2）用浮的材料造船至少有一萬年的歷史，人們把船造的更大，結構更加復雜，除了提高船的穩定性和載重量這兩個基本功能之外，還讓船具備了其他的功能嗎？（PPT出示搖櫓船、明代寶船和雙體船圖片）大家對照這兩艘船說一說。
4.拓展
最后，老師問大家一個問題，你們乘坐過去鼓浪嶼的船嗎？什么材料做的？沉的材料為什么也能做船？我們今天發現的知識可以解釋嗎？

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