資源簡(jiǎn)介

《影子的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)
【核心概念】
3. 物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用
【學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求】
3.3 聲音與光的傳播
3——4 年級(jí)：描述光被阻擋時(shí)形成阻擋物影子的現(xiàn)象。
一、教材分析：
在教材的設(shè)計(jì)中，本課有三個(gè)主要活動(dòng):一是通過模擬材料產(chǎn)生影子。二是 利用模擬材料讓影子發(fā)生變化。三是通過手影游戲產(chǎn)生更多的影子。在這些活動(dòng) 的基礎(chǔ)上，學(xué)生再通過研討了解影子產(chǎn)生和變化的原因。同時(shí)，《影子的秘密》 位于本單元的第三課，承接上一節(jié)《陽光下物體的影子》。因此，本課有承上啟 下作用，要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光影間的關(guān)系并對(duì)陽光下影子的變化作出解釋。
二、學(xué)情分析：
影子是學(xué)生熟悉卻又難以理解的概念。大多數(shù)學(xué)生能夠描述生活中影子的樣 貌，知道影子形成的基本條件，知道改變影子的方法。但對(duì)于影子的認(rèn)知還停留 在生活化、碎片化和操作層面， 未能深入了解影子的形成原因。有的學(xué)生用光線 的通過被遮擋物擋住來解釋影子的形成，認(rèn)識(shí)到有遮擋物的存在導(dǎo)致光的消失。 他們覺察這兩者之間有因果關(guān)系，但對(duì)影子的形成原理難以理解。可見， 三年級(jí) 學(xué)生對(duì)于影子的形成原因需要進(jìn)一步的深度探究，不能只停留在改變影子這樣操 作性的認(rèn)知上。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.科學(xué)觀念：光被阻擋時(shí)形成阻擋物影子，路燈下的影子會(huì)有規(guī)律地變化。
2.科學(xué)思維：能基于路燈下影子變化活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象，合理分析路燈下的影 子有規(guī)律地變化的原因，初步理解影子形成的原因。
3.探究實(shí)踐：能小組合作探究路燈下影子變化的規(guī)律，并用書寫、畫圖等形式記 錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
4.態(tài)度責(zé)任：通過路燈下影子變化活動(dòng)，知道在一定條件下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是可重復(fù) 的，并發(fā)展探索物質(zhì)世界的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)路燈下影子變化的規(guī)律。
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難點(diǎn)：基于觀察到的現(xiàn)象，初步理解影子形成的原因。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、臺(tái)燈、圓柱體、硬卡紙等。
學(xué)生：圓柱體、臺(tái)燈、硬卡紙、記錄單等。
五、教學(xué)過程：
（一）前測(cè)激趣，導(dǎo)入新課(2 分鐘)：
1.談話：通過前測(cè)，發(fā)現(xiàn)所有同學(xué)都有晚上從路燈下走過的經(jīng)歷，學(xué)生都知 道晚上人走在路燈下，地面上會(huì)出現(xiàn)影子，絕大部分同學(xué)認(rèn)為影子是會(huì)變化的， 但路燈下的人影會(huì)如何變化，學(xué)生眾說紛紜。
2.提問：路燈下的人影會(huì)有哪些變化？會(huì)如何變化？ 3.導(dǎo)入新課：影子的秘密。
（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生非常熟悉的生活情境：“路燈下的影子”，讓學(xué)生有話說， 在興趣盎然中開啟本節(jié)課的科學(xué)探索之旅。以興趣開路， 以問題引導(dǎo)，了解學(xué)生 的前概念，找準(zhǔn)科學(xué)概念建構(gòu)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。）
（二） 實(shí)驗(yàn)探究，一探究竟（25 分鐘）
活動(dòng)一：路燈下影子的變化（一）（點(diǎn)燃思維）（20 分鐘）
1.出示任務(wù)：觀察路燈下的影子。 2.播放操作視頻，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生活動(dòng)：讓圓柱（模擬人）從西向東走，依次經(jīng)過 1—2—3—4—5 ，五 個(gè)位置，觀察影子的變化，畫出影子的大致輪廓，完成記錄單（一）。
4.交流發(fā)現(xiàn)：路燈下影子的變化規(guī)律。
5.小結(jié)：影子的方向與燈的方向相反。走近路燈，影子變短、顏色變深，形 狀變粗短；遠(yuǎn)離路燈，影子變長(zhǎng)、顏色變淺，形狀變細(xì)長(zhǎng)等。
活動(dòng)二：路燈下影子的變化（二）（發(fā)展思維）（5 分鐘）
1.提問：根據(jù)活動(dòng)一的結(jié)果，推測(cè)“人”從路燈正下方的位置 3，向南（向 下）走，影子會(huì)如何變化？并說出推測(cè)的理由。
2.預(yù)設(shè)：燈在北，影子在南。遠(yuǎn)離路燈， 影子變長(zhǎng)、顏色變淺， 形狀變細(xì)長(zhǎng) 等。
3.學(xué)生活動(dòng)：“人”從路燈正下方的位置 3，向南（向下）走，觀察影子的變 化。
4.談話：絕大部分同學(xué)基于活動(dòng)一的觀察發(fā)現(xiàn)，都能準(zhǔn)確推測(cè)活動(dòng)二的現(xiàn)象， 并通過實(shí)驗(yàn)得到了驗(yàn)證。
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活動(dòng)三：觀察帽子下的影子（深化思維）（10 分鐘）
1.提問：帽子下方的區(qū)域，燈的光能直接照到嗎？（預(yù)設(shè)：不能。）
2.提問：在帽子和桌面的影子之間的這一段，有影子嗎？想看到這些地方的 影子嗎？（預(yù)設(shè)：沒看到，想看到！）
3.出示任務(wù)：“人”戴上帽子，站在燈正下方，卡紙靠上去，觀察卡紙上的 現(xiàn)象，畫在記錄單二上。思考臺(tái)燈照射出的光線有什么特點(diǎn)？
4 展示交流。
5.小結(jié)：卡紙上會(huì)出現(xiàn)影子。影子兩邊的光線是直直的，不會(huì)拐彎。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了連貫的、有意義的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。主要運(yùn)用 了三類學(xué)習(xí)支架助力學(xué)生探索：第一類是情境類支架。即“路燈下的影子”；第 二類是活動(dòng)類支架。并且讓有結(jié)構(gòu)的材料如臺(tái)燈、圓柱燈等貫穿在三個(gè)觀察活動(dòng) 中；第三類是信息類支架。主要包括： 指導(dǎo)操作的視頻、引導(dǎo)觀察的記錄單、幫 助畫圖記錄的卡紙等。以上學(xué)習(xí)支架， 可以較好地幫助學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)實(shí)現(xiàn) 思維的逐步攀升。）
（三）聯(lián)系生活，拓展延伸（3 分鐘）
影子的秘密還有很多很多，鼓勵(lì)學(xué)生課后多觀察、多思考、多發(fā)現(xiàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓科學(xué)探究不因課堂鈴聲的結(jié)束而結(jié)束，鼓勵(lì)學(xué)生把科學(xué)探究的激 情帶到課后，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）
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