資源簡介

(共41張PPT)
第5課
贊美的心
目錄
本課目標(biāo)
新知導(dǎo)入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結(jié)
目 錄
（四）文化理解
通過學(xué)唱培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，拓展學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，并在演唱活動中表達愛國情感。
(一)審美感知
通過學(xué)唱歌曲感受歌曲對祖國河山、人文、歷史的歌頌
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
能聲情并茂的準(zhǔn)確演唱歌曲表現(xiàn)歌曲的情感
(三)創(chuàng)意實踐
能用肢體語言和樂器創(chuàng)新性的表現(xiàn)歌曲。
新知導(dǎo)入
同學(xué)們，請問誰知道龍圖騰的由來？
新知導(dǎo)入
請你描述一下龍的形象？
新知導(dǎo)入
我們的祖先希望自己民族的圖騰具備風(fēng)雨雷電那樣的力量，像魚一樣能在水中游弋，像鳥一樣可在天空飛翔。因此許多動物的特點都集中在龍的身上，龍漸漸成了：駱頭、蛇身、鹿角、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種集中原各部落圖騰特征于一身的形象，意味著龍是萬獸之獸，萬能之神。
龍的精神是什么？
新知導(dǎo)入
歌曲
《龍的傳人》
新知講解
聆聽音樂:
感受作品的速度和情緒是怎樣的？
新知講解
歌詞內(nèi)容表達了什么情感？
新知講解
歌曲《龍的傳人》這是一首有著深厚的愛國主義思想的歌曲，寫于1978年。由臺灣著名歌手李建復(fù)首唱，經(jīng)香港歌手張明敏在1988年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡會上深情演繹，隨后歌曲傳遍中國，龍的傳人繼而成為中國人的民族別稱。它的歌詞本身糅合了濃厚的民族情感，“永永遠遠是龍的傳人”是這首歌曲的核心，也是臺灣同胞的共同心聲，充分表達了臺灣同胞對祖國大陸的懷念。歌曲旋律流暢、自然，節(jié)奏平穩(wěn)，氣息寬廣，是發(fā)自內(nèi)心深處的聲音。
下面朗誦歌詞
新知講解
下面邊聽音樂邊打節(jié)奏再次聆聽音樂，判斷歌曲由幾個樂段組成？
新知講解
它是由結(jié)構(gòu)相同的兩個樂段組成的。
請同學(xué)們觀察曲譜，判斷第一樂段由幾個樂句組成？
新知講解
第一樂段有四個樂句，每句兩小節(jié)，非常工整、對稱。每個樂句的旋律進行全部是平穩(wěn)的級進，節(jié)奏也幾乎完全一致。二、三、四樂句都是由第一樂句的重復(fù)和變化而來的，音樂材料集中，發(fā)展手法簡練。
下面我們演唱第一樂句簡譜
新知講解
填詞演唱
新知講解
下面我們演唱第二樂句簡譜
新知講解
填詞演唱
新知講解
下面我們演唱第三樂句簡譜
新知講解
填詞演唱
新知講解
下面我們演唱第四樂句簡譜
新知講解
填詞演唱
新知講解
整體演唱第一樂段
新知講解
聆聽第二段音樂:
1.判斷第二段音樂和第一段音樂有什么區(qū)別？
2.旋律有什么特點？
新知講解
第二樂段采用了第一樂段最后一樂句的節(jié)奏型，加強了兩個樂段的聯(lián)系，把兩個樂段緊密地聯(lián)結(jié)在一起。音區(qū)比第一樂段高，歌曲的情緒也逐漸高漲，感情更加激動。這首歌曲全部旋律在“5一3”之間以級進進行，其音域只有一個大六度，旋律音調(diào)非常接近語言音調(diào)，再加上采用了固定的節(jié)奏型，使歌曲富于敘事性;歌曲采用了適宜抒發(fā)細(xì)膩情感的小調(diào)式，從而加強了歌曲的抒情性。
下面我們演唱第一樂句簡譜
新知講解
填詞演唱
新知講解
下面我們演唱第二樂句簡譜
新知講解
填詞演唱
新知講解
下面我們演唱第三樂句簡譜
新知講解
填詞演唱
新知講解
下面我們演唱第四樂句簡譜
新知講解
填詞演唱
新知講解
整體演唱第一段歌詞
新知講解
整體演唱第二段歌詞
新知講解
整體演唱第三段歌詞
新知講解
用樂器伴奏
課堂展示
下面我們找?guī)孜煌瑢W(xué)上臺邊做聲勢動作邊演唱
課堂拓展
下面我們來欣賞一下視頻
課堂拓展
看了視頻說說你的感受
課堂總結(jié)
《龍的傳人》
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課堂教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】
人音版六年級上冊第5課《贊美的心》第2課時《龍的傳人》
【教材分析】
《龍的傳人》是人音版六年級上冊第5課《贊美的心》第2課時演唱曲目，歌曲《龍的傳人》這是一首有著深厚的愛國主義思想的歌曲，寫于1978年。由臺灣著名歌手李建復(fù)首唱，經(jīng)香港歌手張明敏在1988年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡會上深情演繹，隨后歌曲傳遍中國，龍的傳人繼而成為中國人的民族別稱。它的歌詞本身糅合了濃厚的民族情感，“永永遠遠是龍的傳人”是
這首歌曲的核心，也是臺灣同胞的共同心聲，充分表達了臺灣同胞對祖國大陸的懷念。歌曲旋律流暢、自然，節(jié)奏平穩(wěn)，氣息寬廣，是發(fā)自內(nèi)心深處的聲音。它是由結(jié)構(gòu)相同的兩個樂段組成的。
【學(xué)情分析】
六年級的學(xué)生屬于小學(xué)段的高段，高段的學(xué)生在音樂鑒賞能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力等方面相對而言有了很大的變化和提高，并且能用自己的思想感情去表達出歌曲的情感，同時也能把這個年齡段的個人思想融入到歌曲中，通過表現(xiàn)唱來表現(xiàn)出來，因此，在歌曲學(xué)唱中要充分發(fā)揮學(xué)生自身對音樂的理解能力和創(chuàng)新能力，充分調(diào)動學(xué)生自身的自主探究能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
以2022年版義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新頒布的課程目標(biāo)為依據(jù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重體現(xiàn)課程性質(zhì)，重點反映課程理念，我們確立本節(jié)課的目標(biāo)：
(一)審美感知
通過學(xué)唱歌曲感受歌曲對祖國河山、人文、歷史的歌頌
(二)藝術(shù)表現(xiàn)
能聲情并茂的準(zhǔn)確演唱歌曲表現(xiàn)歌曲的情感
(三)創(chuàng)意實踐
能用肢體語言和樂器創(chuàng)新性的表現(xiàn)歌曲。
（四）文化理解
通過學(xué)唱培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，拓展學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，并在演唱活動中表達愛國情感。
【教學(xué)重難點】
(一)教學(xué)重點:
1.能聲情并茂的準(zhǔn)確演唱歌曲表現(xiàn)歌曲的情感
(二)教學(xué)難點:
1.能用肢體語言和樂器創(chuàng)新性的表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、鋼琴
【教學(xué)過程】
激趣導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，請問誰知道龍圖騰的由來？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：請你描述一下龍的形象？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：我們的祖先希望自己民族的圖騰具備風(fēng)雨雷電那樣的力量，像魚一樣能在水中游弋，像鳥一樣可在天空飛翔。因此許多動物的特點都集中在龍的身上，龍漸漸成了：駱頭、蛇身、鹿角、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種集中原各部落圖騰特征于一身的形象，意味著龍是萬獸之獸，萬能之神。龍的精神是什么？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：龍的精神：中華民族的凝聚力、勤勞勇敢、不屈不撓、大膽創(chuàng)造。
今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲它的名字叫《龍的傳人》。（書寫板書《龍的傳人》）
【設(shè)計意圖：以問題為切入點，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛。激起學(xué)生探究新知的欲望，自然巧妙的導(dǎo)入新課】
二、師生互動，學(xué)唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽音樂，感受作品的速度和情緒是怎樣的？（播放音樂）
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：歌詞內(nèi)容表達了什么情感？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：歌曲《龍的傳人》這是一首有著深厚的愛國主義思想的歌曲，寫于1978年。由臺灣著名歌手李建復(fù)首唱，經(jīng)香港歌手張明敏在1988年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡會上深情演繹，隨后歌曲傳遍中國，龍的傳人繼而成為中國人的民族別稱。它的歌詞本身糅合了濃厚的民族情感，“永永遠遠是龍的傳人”是這首歌曲的核心，也是臺灣同胞的共同心聲，充分表達了臺灣同胞對祖國大陸的懷念。歌曲旋律流暢、自然，節(jié)奏平穩(wěn)，氣息寬廣，是發(fā)自內(nèi)心深處的聲音。
下面朗誦歌詞
預(yù)設(shè)：朗誦
教師：下面邊聽音樂邊打節(jié)奏再次聆聽音樂，判斷歌曲由幾個樂段組成？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：它是由結(jié)構(gòu)相同的兩個樂段組成的。請同學(xué)們觀察曲譜，判斷第一樂段由幾個樂句組成？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：第一樂段有四個樂句，每句兩小節(jié)，非常工整、對稱。每個樂句的旋律進行全部是平穩(wěn)的級進，節(jié)奏也幾乎完全一致。二、三、四樂句都是由第一樂句的重復(fù)和變化而來的，音樂材料集中，發(fā)展手法簡練。
下面我們演唱第一樂句簡譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第二樂句簡譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第三樂句簡譜
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第四樂句簡譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：整體演唱第一樂段
預(yù)設(shè)：演唱
教師：聆聽第二段音樂，判斷第二段音樂和第一段音樂有什么區(qū)別？旋律有什么特點？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：第二樂段采用了第一樂段最后一樂句的節(jié)奏型，加強了兩個樂段的聯(lián)系，把兩個樂段緊密地聯(lián)結(jié)在一起。音區(qū)比第一樂段高，歌曲的情緒也逐漸高漲，感情更加激動。這首歌曲全部旋律在“5一3”之間以級進進行，其音域只有一個大六度，旋律音調(diào)非常接近語言音調(diào)，再加上采用了固定的節(jié)奏型，使歌曲富于敘事性;歌曲采用了適宜抒發(fā)細(xì)膩情感的小調(diào)式，從而加強了歌曲的抒情性。
下面我們演唱第一樂句簡譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第二樂句簡譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第三樂句簡譜
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：下面我們演唱第四樂句簡譜
預(yù)設(shè)：演唱
教師：填詞演唱
預(yù)設(shè)：演唱
教師：整體演唱第一段歌詞
預(yù)設(shè)：演唱
教師：整體演唱第二段歌詞
預(yù)設(shè)：演唱
教師：整體演唱第三段歌詞
預(yù)設(shè)：演唱
教師：用樂器伴奏
預(yù)設(shè)：伴奏
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找?guī)孜煌瑢W(xué)上臺邊做聲勢動作邊演唱
預(yù)設(shè)：演唱
【設(shè)計意圖：通過上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會舞臺的樂趣，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當(dāng)中，讓音樂教學(xué)面對全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下視頻
預(yù)設(shè)：欣賞視頻
教師：看了視頻說說你的感受
預(yù)設(shè)：回答問題
【設(shè)計意圖：通過學(xué)唱培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，拓展學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，并在演唱活動中表達愛國情感。】
五、結(jié)語
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師總結(jié)。
【板書設(shè)計】
《龍的傳人》
1=G 4/4拍
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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