資源簡介

12《我們小點兒聲》 教學設計
教學目標：
1.了解在哪些公共場所不能喧鬧，養成文明好習慣。
2.通過情景創設，互相交流等活動，了解什么時候應該小點兒 聲，逐步養成文明的說話習慣。
3. 自覺在公共場合說話小聲，不影響其他人。
重點難點：
教學重點：知道在公共場所小聲說話是講文明懂禮貌的行為。
教學難點：逐步養成文明的說話習慣。
教學準備：
師生收集相關圖片、課件制作。
教學過程：
活動一 我們生活在聲音的世界里
1. 說一說生活中的各種聲音。
教師：說一說自己聽到過的聲音。
學生：小組討論，互相交流自己聽過哪些聲音？
小組匯報：風聲、雨聲、歌聲、琴聲，笑聲、哭聲、機器聲 等。
教師課件播放視頻：我們生活的世界充滿了聲音，風聲、雨聲 如聆天籟，琴聲歌聲令人心曠神怡，親人的絮語，朋友的暢談，給 人以美好遐想，而那些過高過響的喧鬧之聲則讓我們感到煩躁甚至 厭惡。
教師：你能給這些聲音進行一下簡單的分類嗎？ 學生：回答如大聲、小聲；好聽的、不好聽的等。
教師小結：是的，我們生活有些聲音聽起來很悅耳，有些聲音 則讓人們厭惡。
2、說一說身邊讓你感到厭惡的聲音。 小組討論，互相交流讓自己厭惡的聲。
小組匯報：如工廠里電機工作的聲音；修路時打樁機工作的聲 音；汽車行駛時鳴笛聲；燃放煙花爆竹的聲音等等。
【設計意圖 ：讓低年級的孩子們從生活中的小事參與課堂，把 看不到、摸不到的噪聲，用生活中的經歷過的事說出來，復雜問題 簡單化，讓每個孩子都有話說?！?br/>活動二 一分種了解噪聲
1、教師播放關于噪聲的視頻，學生了解噪聲的相關知識：噪 聲是指工業生產、建筑施工、交通運輸和社會生活中所產生的干擾 周圍生活環境的聲音。工業生產中所使用的固定的生產設備，所產 生的干擾周圍生活環境的聲音。如運轉中的通風機，鼓風機，電機 等等。
2、教師設疑：噪聲對我們有哪些影響呢？ 教師播放很吵鬧的聲音，學生感受一下。 3、小組討論：你知道噪聲有哪些危害嗎？ 互相交流，討論匯報
（1）打擾人們的工作和學習。
（2）打擾別人睡覺休息。
（3）嚴重的使人聽力下降。
（4）長期受噪聲影響會產生各種疾病。
（5） 視頻播放，課間因同學吵鬧而無法學習。
提醒：在公共場所，我們不要影響別人，做個小提示提醒他 們。
【設計意圖 ：這節課從噪聲引入課堂，讓學生知道不管是機器 聲還是打鬧聲，都是噪聲的一種，而噪聲是有危害的，是讓人討厭
的聲音，為了不讓人討厭，不打擾別人，所以我們要小點兒聲。】
活動三 認識安靜標志
教師：出示幾種安靜標志。問表示什么意思？ 學生生：表示需要保持安靜。
教師：主要有什么作用呢？
學生：在有這些標志的地方要特別注意保持安靜。
教師繼續出示各種安靜標志并提問，你知道這些安靜標志應該放在 什么地方嗎？
學生交流匯報展示準備的圖片。
學生場所：如教室、閱覽室、計算機室等。
醫療場所：如醫務室、醫院、療養院、病人康復中心等。 各種展覽場所
教師：有些地方雖然沒有安靜標志，但也要小點兒聲。
師：(課件出示圖書館的情境)同學們，你們都去過圖書館吧！ 在圖書館里應該大聲說話還是小聲說話呢？
生：應該小聲說話，這樣才不會影響其他人讀書。
師：你能表演一下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習一下 吧！
生1：(小聲地)請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？
生2：這里沒人，你可以坐在這兒。
師：真好，這兩位同學不但知道在圖書館要小聲地說話，不影 響其他人讀書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。 情景2 :
師：(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境) 同學們看這兩幅圖，小組合作討論一下如果你是圖中人，該怎么 做？
總結：同學們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，
課間在教室里說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班 級的紀律，我們要做文明學生。
提問：你覺得還有那些地方需要我們注意聲音？
生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用 餐。
生2：在休息室里要小聲說話，免得影響別人休息。
生3：看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人 看電影的。
生4：在醫院里要小聲說話，不能影響病人休息。
師：同學們說得真好，在公共場所我們要保持安靜，這樣既不 影響他人，也是自身文明的一種提現，從今天開始我們就像大家說 的那樣，做一個文明的好孩子，同時也監督身邊的人，做好小小調 音師，讓我們的世界充滿美好的聲音，而不是擾人的噪音。
2.你能表演一下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習一下吧！
3. (課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同 學們看這兩幅圖，小組合作討論一下如果你是圖中人，該怎么做？
4.教師設疑：你覺得還有那些地方需要我們注意聲音？（飯 店、休息室、電影院、醫院......）
師：請你用“這里需要小點兒聲。因為 ”說
句話。
2. 還有哪些地方也要小點兒聲呢？我們做張觀察表記錄下一，和
同學一起交流、分享。
序號 場所名稱 原因
1
2
3
5、朗讀，感受。《聲音》
風聲小了，聽得見流水的聲。雨聲小了，聽得見小鳥的聲音。
我們聲小了，聽得見心靈的聲音。在博物館里，我們聲小了，聽得 見文明的聲音！
小結 ： 在公共場所 ， 讓我們小點兒聲 ， 做個文明的好孩子 。
課外拓展:視頻了解分貝的相關知識。
板書：
我們小點兒聲
教學反思
在教學本課時，我深入鉆研了教材，結合課標及單元教學目
標，制定出了本課的教學目標。因為是第二課時，所以我以我們時
常聽到的聲音作為切入點，不管是哪一類的學生，都可以說出自己 聽過的聲音，讓所有的學生都參與進來。同時因為聲音有好聽的， 自然引出不好聽的聲音，馬上讓學生說一說那些讓我們厭惡的聲
音。
讓學生都有話說。然后教師適當的介紹打擾人們正常生活學習 的聲音是噪聲。并且讓學生親自感受或制造噪聲。接著讓學生知道 噪聲是有危害的。既然有危害我們就要防止它的產生。那怎樣防
呢？學生做個小提示，認識安靜標志，知道這些安靜標志的作用， 那么在相關的地方就要保持安靜了，通過討論交流，在哪些公共場 所特別要注意保持安靜。最終養成在公共場所保持安靜的文明好習 慣。
學生通過了解、參與討論、交流、制作來學習本課，效果良 好。

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