資源簡介

教學(xué)設(shè)計
教學(xué)課題 八下第七章第一節(jié)《自然特征與農(nóng)業(yè)》
學(xué)科 地理 年級 八年級 時長 1課時
教學(xué)背景分析 南方地區(qū)是在秦嶺——淮河線和北方地區(qū)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)南方地區(qū)的區(qū)域特征。教材中簡練地介紹了南方地區(qū)自然景觀的基本特征，以及在不同地形條件下發(fā)展的農(nóng)業(yè)類型。同時，增加了一些閱讀材料，加大了各種圖的分量，減少了識記內(nèi)容，降低了難度要求，給教學(xué)留有較多空間。旨在使學(xué)生通過認識所學(xué)區(qū)域的自然地理和人文地理的主要特征，進一步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。
教學(xué)目標 1、運用南方地區(qū)的地形圖，找出南方地區(qū)的范圍。 2、掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征，通過分析南方地區(qū)自然特征及其內(nèi)部差異的主要成因，初步學(xué)會區(qū)域分析的方法。 3、了解南方地區(qū)發(fā)展水田農(nóng)業(yè)的有利、不利自然條件和主要農(nóng)作物，理解南方地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響，進一步樹立因地制宜的發(fā)展觀
重難點 1、運用南方地區(qū)的地形圖，找出南方地區(qū)的范圍。 2、掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征，通過分析南方地區(qū)自然特征及其內(nèi)部差異的主要成因，初步學(xué)會區(qū)域分析的方法。
教學(xué)方式與策略 討論法、讀圖分析法、對比分析法、總結(jié)歸納法、小組合作探究法
教學(xué)活動設(shè)計 活動內(nèi)容 活動意圖 時間分配
一、〖導(dǎo)入新課〗 展示：多媒體播放南方地區(qū)典型的景觀視頻、初步引導(dǎo)學(xué)生感性認識南方地區(qū)的自然環(huán)境。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣 3
二、自主學(xué)習(xí)、感受新知 閱讀教材44—46頁內(nèi)容,圖文并感受新知茂,將知識點勾畫出來,按導(dǎo)學(xué)案要求完成自主部分。 (1)南方地區(qū)位于 ____ 以南、____ 高原以東,東面和南面,分別頻臨 ____海____海。 (2)南方地區(qū)地形復(fù)雜多樣,西部是___ 高原和___ 盆地,東部有交錯分布的___ 平原和____ 丘陵。 (3)南方地區(qū)降水豐富,年平均降水量在___ 毫米以上,氣候類型是 ____和____ ,本區(qū)氣候的主要特征是____ 。 (4)南方地區(qū)的土地被稱為“____ ,是在 ___ 環(huán)境下發(fā)育形成的。 以自主學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，讀圖分析能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 5
三、合作互助，共同進步 知識點1：氣候濕熱的紅土地 讀圖分析：課本p45頁圖，通過小組合作，完成下列問題。 1.在圖中找出秦嶺——淮河、青藏高原、東海、南海、北回歸線，描述南方地區(qū)的地理位置； 2.找出南方地區(qū)的四大地形區(qū)，總結(jié)南方地區(qū)的地形特征； 活動一：出示溫度帶圖、干濕類型圖和氣候圖，引導(dǎo)學(xué)生分析南方地區(qū)的氣候特征 1、南方地區(qū)最熱月和最冷月的平均氣溫是多少？處于哪個溫度帶？ 2、年降水量是多少？所屬干濕區(qū)？ 3、南方地區(qū)氣候類型？有何特征？ 4、該種氣候特征下孕育出何種土壤？植被類型是哪種？ 活動二：讀圖認識南方地區(qū)的地形差異及對氣候的影響 學(xué)生活動：同桌交流后回答問題， 1，冬季，四川盆地比同緯度的長江中下游平原溫暖 2，西雙版納地區(qū)不受寒潮影響，而廣州卻受寒潮影響 知識點二：重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū) 1、學(xué)生發(fā)言說出對南方水田農(nóng)業(yè)都有哪些了解。 2、農(nóng)業(yè)部計劃派遣一個工作組到南方采購南方的農(nóng)產(chǎn)品，請你按照清單幫他們挑選一下吧。分四個采購組進。 第一組：采購糧食 第二組：采購水果 第三組：采購糖、油 第四組：采購經(jīng)濟林木 教師歸納：南方地區(qū)糧食作物與經(jīng)濟作物。 糧食作物：水稻 經(jīng)濟作物：甘蔗、油菜、橡膠、茶等 通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生觀察分析地圖、獨立思考，加強學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用地理語言描述地理問題的能力。 通過學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，從教材中提取有用的地理信息。教師強化對南方地區(qū)氣候特征的講解，加深印象，讓學(xué)生明確南方地區(qū)雨熱同期的季風(fēng)氣候有利于作物生長，為下面學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識做好鋪墊 本著以學(xué)生為主體，結(jié)合教材中的圖文資料，學(xué)生小組合作探究對環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力、分析問題、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 15 20
四、〖課堂歸納總結(jié)〗 南方地區(qū)的范圍，方地區(qū)自然特征及其內(nèi)部差異的主要成因，自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響。 2
板書設(shè)計

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