資源簡介

/ 讓教學更有效 大單元教學 | 美術學科
【嶺南版一年級上冊大單元教案設計】
第3課時教學設計
課題： 《學校小導游》
課型： 新授課 單元復習課 專題復習課 習題/試卷評講課 學科實踐活動課 其他
教學內容分析： 本課是是嶺南版一年級美術第一單元的第7課，屬于一個承上啟下的課程。承接上一課認識學校校門的制作到深入認識校園環境。主要考察學生對于身邊環境的觀察能力以及培養學生對于風景在繪畫中的重點表達，而非全都畫下來。
學習者分析： 一年級小朋友對于環境的認識是比較陌生的，會注意到環境的變化但并不會特別在意。因此這一課不僅可以讓學生對自己的校園環境加深了解，也能讓他們加強對于學校的認同感。
學習目標確定： 審美感知：引導學生在欣賞校園環境的過程中，找尋校園環境的美感，并初步感受到地圖的標識美感，豐富其審美體驗，提升審美情趣。 藝術表現：引導學生利用撕紙的手法進行創作，在創作的過程中表達自己的思想感情和觀察力，涵養熱愛生命和生活的態度。 創意實踐：引導學生聯系生活，將自己獨特的想法在具體的藝術實踐中轉化為具體的藝術成果，培養其創新能力。 （4）文化理解：引導學生對于地圖的賞析，領會撕紙畫的獨特魅力，提升自己的人文內涵。
學習重點難點： 重點：能利用圖形和色彩設計小標識 難點：小組合作，利用小標識設計校園導覽圖
學習評價設計： 評價 維度評價內容自我評價組內評價老師評價參與 態度認真聽講，不搞小動作不發呆積極參與老師的提問和舉手回答問題認真完成課堂作業，與同學們友好合作活動 能力活動目標明確，了解課堂作業認真完成課堂作業優秀的與同學們或自己完成課堂作業素養 養成了解校園環境和標識的意義了解各類校園標識表達的意思并能自己制作標識與小組成員一起合作制作各類校園標識并能設計校園導覽圖
6、學習活動設計
教師活動 學生活動
環節一
教師活動一： 導入：師：上一節課老師布置了找一找校園里面令你印象深刻的風景，同學們你們愿意跟老師和同學們分享一下嗎？ 師；同學們分享的真好，都能各抒己見，但我們學校擁有這么多特別的風景，怎樣才能讓其他人也能快速的找到你們說的風景呢？ 師：有沒有更加方便的可以讓人一眼就知道是什么地方的東西呢？今天老師就帶你們一起認識一下標識吧! 學生活動一： 學生1：我覺得我們學校的教學樓特別漂亮 學生2：我覺得操場特別的大，還有可以打籃球踢足球的地方呢 學生3：我喜歡我們學校的植物園，里面有好多漂亮的植物 ............ 生：制作一個地圖
活動意圖說明： 承上啟下的學習內容讓學生更有興趣，也能在事先做好準備迎接這一課的學習。利用小導游的知識引導孩子認識標識的重要性，學習標識的相關內容。
環節二
教師活動二： 師：什么是標識呢？同學們在平時生活中有沒有見過下面標識？它們都是什么意思？（出示廁所、安全出口、停車場等標識） 師：同學們都很棒，能認識這么多標識、那大家能來簡單說一說標識是什么嗎 師：同學們說的很對，標識的意思就是一種幫助人類識別的標記，這種標記可以是簡單的圖案也可以是簡單的文字。 那今天我們可不可以利用這點來制作學校各個地標的標識呢？ 師：請同學們自由討論我們各個地標應該用什么的圖案來代表呢？ 師：怎樣制作學校的標識呢？怎樣才能將標識制作的更加漂亮？（教師出示標識制作過程）同學們可以思考更多制作的方式來進行制作。 學生活動二： 生：廁所、安全出口、停車場..... 生：標識就是一個簡單的圖形代替文字.......... 學生小組討論發言：教學樓可以用樓房代替、籃球場可以用籃球代表、植物園可以用花花草草代替............. 學生小組討論
活動意圖說明： 認識標識的意義并且學會制作學校各類標識，加強學生的日常常識對于學生來說是一個非常重要的教育。
環節三
教師活動三： 師：將各類標識制作好之后怎樣才能更好的展示給別人看呢？ 師：制作導覽圖需要什么元素呢？查看導覽圖的相關作品并思考。制作一份校園導覽圖需要制作什么？ 師：制作導覽圖需要制作的過程可以參考以下步驟圖（展示校園導覽圖制作步驟） 接下來請同學們分小組完成課堂作業“制作一份校園標識或校園導覽圖” 學生活動三： 生：可以制作一個校園導覽圖 學生討論思考問題并回答
活動意圖說明： 在制作標識的基礎上將前兩節課的撕紙融合在一起，是一種知識的融合，也是一種復習前課的做法。鼓勵學生在簡單的標識上在進行更復雜的創作。分層次的學習也可以讓不同的學生得到發展。
板書設計： 《學校小導游》 標識的意義：方便人類識別的標志 標識的步驟；畫--剪圖形---裝飾 導覽圖制作；制作校園區域----粘貼標識
作業與拓展學習設計 小組合作完成一幅校園標識或校園導覽圖，課后可以利用導覽圖當一次小導游，帶領你的同學一起游覽校園風景。
特色學習資源分析、技術手段應用說明： 網各類標識資源、PPT課件
教學反思與改進： 我們平時在教學中只要巧妙設問就會發現，小孩比大人敢想、敢說、敢畫、敢做，他們的思維活躍，不受生活模式的限制，常常有許多奇思妙想。這一課中對于日常生活環境的觀察也是各有各的不同，對于標志的標志性物品有各種想法，因此本課不應該限制孩子用特定的物品代替，可以發揮各種想象。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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