資源簡(jiǎn)介

人教版 八年級(jí)上冊(cè) 單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第二章 中國(guó)的自然環(huán)境 地形地勢(shì)、氣候、河流與自然災(zāi)害
“中國(guó)的自然環(huán)境”
/ 讓教學(xué)更有效 大單元教學(xué) | 地理學(xué)科
《中國(guó)的自然環(huán)境》單元教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)要求
單元名稱(chēng)：《中國(guó)的自然環(huán)境》
教材版本與章節(jié)：人教版八年級(jí)上冊(cè)第二章
教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：中國(guó)的地形與地勢(shì)、中國(guó)的氣候、中國(guó)的河流、自然災(zāi)害
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：本單元教學(xué)內(nèi)容主要涉及以下課程標(biāo)準(zhǔn)
·運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，簡(jiǎn)要?dú)w納中國(guó)地形、氣候、河湖等的特征；簡(jiǎn)要分析影響中國(guó)氣候的主要因素。
·運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述長(zhǎng)江、黃河的特點(diǎn)，舉例說(shuō)明其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活的影響。21世紀(jì)教育網(wǎng)
·運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述中國(guó)主要的自然災(zāi)害和環(huán)境問(wèn)題； 針對(duì)某一自然災(zāi)害或環(huán)境問(wèn)題提出合理的防治建議；掌握一定的氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害的安全防護(hù)技能。
二、單元實(shí)施
單元主題：“中國(guó)的自然環(huán)境”
教學(xué)思路：
三、教材分析
地形是主要的且重要的自然地理環(huán)境要素，也是學(xué)習(xí)氣候、河流等其他自然地理要素的基礎(chǔ)。中國(guó)的地形特征，對(duì)中國(guó)的自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響。所以，地形成為“中國(guó)自然環(huán)境”21世紀(jì)教育的開(kāi)篇。
依據(jù)由直觀到抽象的認(rèn)知規(guī)律，教材從學(xué)生可以感知的我國(guó)各類(lèi)地形的生動(dòng)景觀圖開(kāi)始，逐步過(guò)渡到五種地形類(lèi)型的面積比例圖，最后，延伸到專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)地形的興趣，概括出我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征，進(jìn)而分析說(shuō)明地形、地勢(shì)對(duì)我國(guó)自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生的影響。關(guān)于各個(gè)大地形區(qū)的地形特征，由于它們不是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn)，故教材沒(méi)有對(duì)其做詳細(xì)的說(shuō)明。為了便于學(xué)生準(zhǔn)確概括我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)不同地形的審美情趣,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感,教材還把其中的重要內(nèi)容設(shè)計(jì)成活動(dòng)。例如“地形類(lèi)型多樣，山區(qū)面積廣大”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖概括我國(guó)地形的主要特征—-類(lèi)型特征和分布特征。“地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖和實(shí)例分析，認(rèn)識(shí)我國(guó)地勢(shì)的主要特征及其影響。21世紀(jì)教育
關(guān)于氣候，氣候特征是通過(guò)氣溫和降水兩大基本要素表現(xiàn)出來(lái)的，因此，教材在編排上首先考慮了氣溫和降水的分布及特點(diǎn)，21世紀(jì)教育而后是氣候特征的概括及其影響因素分析。
首先，教材通過(guò)閱讀景觀圖、等溫線分布圖和溫度帶分布圖，配以閱讀材料和活動(dòng)對(duì)我國(guó)氣溫的時(shí)空分布特點(diǎn)及溫度帶的劃分加以呈現(xiàn)。通過(guò)活動(dòng)題強(qiáng)調(diào)了溫度帶與生產(chǎn)生活的關(guān)系，21世紀(jì)教育是對(duì)教材正文的重要補(bǔ)充。其次，教材通過(guò)等降水量線分布圖、降水柱狀圖、干濕地區(qū)分布圖和景觀圖等的閱讀，結(jié)合閱讀材料和活動(dòng)，闡述了我國(guó)降水的分布差異、干濕狀況差異及其與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。設(shè)計(jì)活動(dòng)體現(xiàn)降水特點(diǎn)與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用性的理解。再次，教材借助氣候類(lèi)型分布圖、示意圖、氣溫曲線和降水柱狀圖及景觀圖等，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生完成從特征到成因的學(xué)習(xí)。通過(guò)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)氣候特征及影響要素的分析能力，并滲透“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一教學(xué)理念。最后，教材從緯度位置、海陸位置、地形的角度分析了影響我國(guó)氣候的因素。設(shè)計(jì)活動(dòng)突顯了我國(guó)季風(fēng)氣候顯著的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)季風(fēng)氣候這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的認(rèn)知,在分析中力求使學(xué)生體會(huì)到地理要素和事物之間的相互聯(lián)系。21世紀(jì)教育
關(guān)于河流，自始至終貫穿的一條主線是河流與人類(lèi)的關(guān)系,探索河流的水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。21世紀(jì)教育一方面,突出河流對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的貢獻(xiàn),比如教材中提及的長(zhǎng)江和黃河的水能資源及其開(kāi)發(fā)，長(zhǎng)江“黃金水道”與航運(yùn)事業(yè)的發(fā)展,黃河流域河套平原上的引黃灌溉,都生動(dòng)地說(shuō)明了河流給人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)提供了有利的條件。另一方面,教材設(shè)計(jì)還考慮到河流對(duì)人類(lèi)還有不利的一面，比如長(zhǎng)江的生態(tài)問(wèn)題、洪澇災(zāi)害,黃河的泥沙問(wèn)題、地上懸河等。這樣，使學(xué)生通過(guò)河流的學(xué)習(xí)，既激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的自豪感,也培養(yǎng)對(duì)不利條件的憂患意識(shí)。
從內(nèi)容選擇上看，教材在了解我國(guó)河流概況的基礎(chǔ)上，按照不求系統(tǒng)、突出個(gè)案的設(shè)計(jì)思路，重點(diǎn)講述長(zhǎng)江、黃河。這樣，既照顧我國(guó)河流的面，又突出長(zhǎng)江、黃河開(kāi)發(fā)和治理的點(diǎn),做到點(diǎn)面結(jié)合。除此之外21世紀(jì)教育，教材著重介紹外流河、內(nèi)流河、外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)、水文特征等有關(guān)河流的基本知識(shí)。要?dú)w納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征,需要引入外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的概念，但是對(duì)于外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的具體界線分布不要求學(xué)生掌握，教材重點(diǎn)是在地圖上歸納出我國(guó)外流河（外流區(qū))、內(nèi)流河（內(nèi)流區(qū)）的分布特征。河流與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系同河流的水文特征密切相關(guān)，因此,河流的水文特征也是學(xué)習(xí)河流知識(shí)的核心內(nèi)容。河流的水文特征可從流量、流速、水位、含沙量、有無(wú)結(jié)冰期等方面描述，而這些方面又在不同河段、不同季節(jié)存在差異,對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響也分為有利影響和不利影響。
自然災(zāi)害頻發(fā)是我國(guó)基本的地理國(guó)情之一,也是我國(guó)建設(shè)美麗中國(guó)必須考慮的基本地理?xiàng)l件。教材從培養(yǎng)防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)出發(fā),要求學(xué)生了解我國(guó)自然災(zāi)害頻發(fā)這一地理國(guó)情。21世紀(jì)教育
教材編寫(xiě)緊扣課標(biāo)的要求，重點(diǎn)突出三個(gè)方面。第一，在認(rèn)知程度上把握“了解”，不涉及較深的原因分析。第二，在認(rèn)知內(nèi)容上立足“中國(guó)”，以中國(guó)的自然災(zāi)害為案例講述自然災(zāi)害的一般知識(shí)。第三，在認(rèn)知方法上從“身邊”人手，以將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)相結(jié)合。在上述認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教材按照認(rèn)知邏輯，依次安排了自然災(zāi)害的種類(lèi)、自然災(zāi)害的特點(diǎn),以及防災(zāi)減災(zāi)三個(gè)方面內(nèi)容。我國(guó)自然災(zāi)害的種類(lèi)很多，而且人們對(duì)于自然災(zāi)害都有一定的認(rèn)識(shí),因而沒(méi)有必要全部在教材中介紹。鑒于此，教材首先以“常見(jiàn)的自然災(zāi)害”為標(biāo)題,一方面說(shuō)明自然災(zāi)害的內(nèi)涵,即回答“什么是自然災(zāi)害”;另一方面以舉例的形式介紹我國(guó)主要的自然災(zāi)害，即回答“有哪些自然災(zāi)害”。
我國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。我國(guó)自然災(zāi)害具有種類(lèi)多、分布廣、發(fā)生頻繁、危害嚴(yán)重等特點(diǎn)。教材以“我國(guó)自然災(zāi)害頻發(fā)”為標(biāo)題，通過(guò)地圖呈現(xiàn)、文字?jǐn)⑹龊烷喿x材料等方式,對(duì)我國(guó)自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)逐一作了說(shuō)明。為實(shí)現(xiàn)“了解我國(guó)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生”這一目標(biāo)，21世紀(jì)教育教材設(shè)計(jì)了相關(guān)主題活動(dòng)。
第二章內(nèi)容結(jié)構(gòu)
四、學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生正處于中學(xué)教育的關(guān)鍵階段，他們?cè)诮?jīng)過(guò)了七年級(jí)地理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)初步建立了對(duì)地球、地圖、世界地理及中國(guó)地理的基本認(rèn)知框架。這一階段的學(xué)生，思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，對(duì)地理現(xiàn)象的好奇心和探索欲較強(qiáng)，21世紀(jì)教育但同時(shí)也面臨著學(xué)習(xí)難度增加、知識(shí)點(diǎn)增多等挑戰(zhàn)。
1.知識(shí)掌握情況
地圖技能：大部分學(xué)生已能較熟練地識(shí)別和使用常見(jiàn)的地圖符號(hào)、比例尺、方向等地圖要素，但在復(fù)雜地圖的分析和應(yīng)用上仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。
地理概念理解：對(duì)于地理基本概念（如經(jīng)緯度、氣候類(lèi)型、地形地貌等）有了初步的理解，但部分學(xué)生存在概念混淆、理解不透徹的情況，需通過(guò)案例分析、實(shí)踐活動(dòng)等方式加深理解。
區(qū)域地理知識(shí)：對(duì)世界各大洲、主要國(guó)家及中國(guó)的自然地理和人文地理特征有了一定了解，但記憶較為零散，缺乏系統(tǒng)性和整體性的把握，需要通過(guò)綜合復(fù)習(xí)和比較學(xué)習(xí)來(lái)鞏固和提升。
2.學(xué)習(xí)能力
信息處理能力：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，八年級(jí)學(xué)生具備一定的信息搜集和處理能力，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)，但篩選有效信息和批判性思維的能力有待提高。
問(wèn)題解決能力：面對(duì)地理問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決，但在復(fù)雜情境下，綜合運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新思維的能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。21世紀(jì)教育
合作學(xué)習(xí)與溝通能力：學(xué)生普遍喜歡小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠在討論中相互啟發(fā)、共同進(jìn)步，但部分學(xué)生在小組中的角色定位不明確，溝通效率和效果有待提升。
3.學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣
學(xué)習(xí)態(tài)度：八年級(jí)學(xué)生大多對(duì)地理學(xué)科保持一定的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極，但也有部分學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力增大，21世紀(jì)教育對(duì)地理等非主科的學(xué)習(xí)重視不夠，需要教師及時(shí)引導(dǎo)和激勵(lì)。
學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)與生活實(shí)際緊密相關(guān)的地理現(xiàn)象和話題（如自然災(zāi)害、旅游地理、環(huán)境保護(hù)等）表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師可結(jié)合這些話題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
五、單元目標(biāo)
1.從中國(guó)地形圖中,找出我國(guó)山地、高原、金地、平原和丘陵的地形名稱(chēng),并且能夠運(yùn)用數(shù)據(jù),說(shuō)明我國(guó)地形的類(lèi)型特點(diǎn)。（區(qū)域認(rèn)知）
2.說(shuō)出我國(guó)主要山脈以及四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵群的分布特點(diǎn)；能夠結(jié)合中國(guó)地形圖和地形剖面圖,概括我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）21世紀(jì)教育
3.說(shuō)明地形要素在我國(guó)地理環(huán)境形成中的作用,以及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響；通過(guò)各種途徑感知我國(guó)的地形,積累豐富的地形表象。（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）
4.增強(qiáng)對(duì)我國(guó)“基本地形國(guó)情”的好奇心,提高學(xué)習(xí)地形的興趣,提高對(duì)我國(guó)不同地形的審美情趣,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。（人地協(xié)調(diào)觀）
5.學(xué)會(huì)初步閱讀等溫線、等降水量線分布圖,說(shuō)出我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。能結(jié)合溫度帶、干濕地區(qū)分布圖說(shuō)出我國(guó)溫度帶和干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。（區(qū)域認(rèn)知）
6.通過(guò)閱讀我國(guó)氣候類(lèi)型分布圖,說(shuō)明我國(guó)氣候復(fù)雜多樣及季風(fēng)氣候顯著的特征,通過(guò)閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖,描述我國(guó)各氣候類(lèi)型的主要特征。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）21世紀(jì)教育
7.結(jié)合中國(guó)的地理位置,地形特征和季風(fēng)氣候成因示意圖進(jìn)行初步分析,說(shuō)出影響我國(guó)氣候的主要因素。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）
8.結(jié)合生活體驗(yàn)及典型區(qū)域?qū)Ρ?舉例說(shuō)明我國(guó)氣候的區(qū)域差異對(duì)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活的影響。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）
9.歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征:我國(guó)外流河主要分布在東南部的濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)地區(qū),內(nèi)流河主要分布在西北部的干旱、半干旱區(qū)。（區(qū)域認(rèn)知）
10.從流量、流速、水位、含沙量、有無(wú)結(jié)冰期等方面概括長(zhǎng)江、黃河的主要水文特征。（綜合思維）
11.從河流與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的角度,說(shuō)出長(zhǎng)江,黃河不同河段突出的開(kāi)發(fā)或防治問(wèn)題。（人地協(xié)調(diào)觀）21世紀(jì)教育
12.結(jié)合實(shí)例說(shuō)出自然災(zāi)害的內(nèi)涵,了解我國(guó)自然災(zāi)害的主要特點(diǎn),舉例說(shuō)出我國(guó)在防災(zāi)減災(zāi)工作中取得的成就,形成“自然災(zāi)害頻發(fā)是我國(guó)基本的地理國(guó)情之一”的認(rèn)識(shí)。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）
六、達(dá)成評(píng)價(jià)
問(wèn)題的解決：
1.找出我國(guó)山地、高原、金地、平原和丘陵的地形名稱(chēng)；運(yùn)用數(shù)據(jù),說(shuō)明我國(guó)地形的類(lèi)型特點(diǎn)；
2.說(shuō)出我國(guó)主要山脈以及四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵群的分布特點(diǎn)；結(jié)合中國(guó)地形圖和地形剖面圖,概括我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征；
3.舉例說(shuō)明地形對(duì)我國(guó)自然環(huán)境的影響,對(duì)生產(chǎn)、生活的影響,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、資源和遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識(shí),養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。
4.說(shuō)出我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。21世紀(jì)教育能結(jié)合溫度帶、干濕地區(qū)分布圖說(shuō)出我國(guó)溫度帶和干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。
5.說(shuō)明我國(guó)氣候復(fù)雜多樣及季風(fēng)氣候顯著的特征,通過(guò)閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖,描述我國(guó)各氣候類(lèi)型的主要特征。
6.說(shuō)出影響我國(guó)氣候的主要因素；舉例說(shuō)明我國(guó)氣候的區(qū)域差異對(duì)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活的影響。
7.從地圖上找出我國(guó)流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河,以及最終未注入海洋的主要內(nèi)流河。
8.運(yùn)用流域圖和相關(guān)水文資料, 21世紀(jì)教育描述長(zhǎng)江、黃河的主要水文特征。
9.從河流與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的角度,說(shuō)明長(zhǎng)江、黃河對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
10.了解我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家。
七、實(shí)施規(guī)劃
課型安排 課時(shí)設(shè)置 課時(shí)目標(biāo) 達(dá)成評(píng)價(jià) 課時(shí)作業(yè)
新授課 2課時(shí) 1.從中國(guó)地形圖中,找出我國(guó)山地、高原、金地、平原和丘陵的地形名稱(chēng),并且能夠運(yùn)用數(shù)據(jù),說(shuō)明我國(guó)地形的類(lèi)型特點(diǎn)。（區(qū)域認(rèn)知） 2.說(shuō)出我國(guó)主要山脈以及四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵群的分布特點(diǎn)；能夠結(jié)合中國(guó)地形圖和地形剖面圖,概括我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）21世紀(jì)教育 3.說(shuō)明地形要素在我國(guó)地理環(huán)境形成中的作用,以及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響；通過(guò)各種途徑感知我國(guó)的地形,積累豐富的地形表象。（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀） 4.增強(qiáng)對(duì)我國(guó)“基本地形國(guó)情”的好奇心,提高學(xué)習(xí)地形的興趣,提高對(duì)我國(guó)不同地形的審美情趣,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。（人地協(xié)調(diào)觀） 1.找出我國(guó)山地、高原、金地、平原和丘陵的地形名稱(chēng)；運(yùn)用數(shù)據(jù),說(shuō)明我國(guó)地形的類(lèi)型特點(diǎn)； 2.說(shuō)出我國(guó)主要山脈以及四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵群的分布特點(diǎn)；概括我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征； 3.舉例說(shuō)明地形對(duì)我國(guó)自然環(huán)境的影響,對(duì)生產(chǎn)、生活的影響,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、資源和遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識(shí)21世紀(jì)教育。 學(xué)法大視野
新授課 3課時(shí) 1.學(xué)會(huì)初步閱讀等溫線、等降水量線分布圖,說(shuō)出我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。能結(jié)合溫度帶、干濕地區(qū)分布圖說(shuō)出我國(guó)溫度帶和干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。（區(qū)域認(rèn)知） 2.通過(guò)閱讀我國(guó)氣候類(lèi)型分布圖,說(shuō)明我國(guó)氣候復(fù)雜多樣及季風(fēng)氣候顯著的特征,通過(guò)閱讀氣溫曲線和降水柱21世紀(jì)教育狀圖,描述我國(guó)各氣候類(lèi)型的主要特征。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維） 3.結(jié)合中國(guó)的地理位置,地形特征和季風(fēng)氣候成因示意圖進(jìn)行初步分析,說(shuō)出影響我國(guó)氣候的主要因素。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維） 4.結(jié)合生活體驗(yàn)及典型區(qū)域?qū)Ρ?舉例說(shuō)明我國(guó)氣候的區(qū)域差異對(duì)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活的影響。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀） 1.說(shuō)出我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。說(shuō)出我國(guó)溫度帶和干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。 2.說(shuō)明我國(guó)氣候復(fù)雜多樣及季風(fēng)氣候顯著的特征,描述我國(guó)各氣候類(lèi)型的主要特征。 3.說(shuō)出影響我國(guó)氣候的主要因素；舉例說(shuō)明我國(guó)氣候的區(qū)域差異對(duì)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、21世紀(jì)教育生活的影響。 學(xué)法大視野
新授課 2課時(shí) 1.歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征:我國(guó)外流河主要分布在東南部的濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)地區(qū),內(nèi)流河主要分布在西北部的干旱、半干旱區(qū)。（區(qū)域認(rèn)知）21世紀(jì)教育 2.從流量、流速、水位、含沙量、有無(wú)結(jié)冰期等方面概括長(zhǎng)江、黃河的主要水文特征。（綜合思維） 3.從河流與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的角度,說(shuō)出長(zhǎng)江,黃河不同河段突出的開(kāi)發(fā)或防治問(wèn)題。（人地協(xié)調(diào)觀） 1.從地圖上找出我國(guó)流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河,以及最終未注入海洋的主要內(nèi)流河。 2.運(yùn)用流域圖和相關(guān)水文資料,描述長(zhǎng)江、黃河的主要水文特征。 3.從河流與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的角度,說(shuō)明長(zhǎng)江、黃河對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。 學(xué)法大視野
新授課 1課時(shí) 1.結(jié)合實(shí)例說(shuō)出自然災(zāi)害的內(nèi)涵,了解我國(guó)自然災(zāi)害的主要特點(diǎn),舉例說(shuō)出我國(guó)在防災(zāi)減災(zāi)工作中取得的成就,形成“自然災(zāi)害頻發(fā)是我國(guó)基本的地理國(guó)情之一”的認(rèn)識(shí)。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀） 了解我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家。

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