資源簡介

初中物理教學設計
課題名稱 5.1物體的質量
教材分析 在滬粵版教材中，5.1節“物體的質量”是物理學中的一個核心概念，也 是全章學習的基礎。本節內容從日常生活常識出發，通過比較不同物體所含物 質的多少，逐步引導學生抽象出質量的概念。教材不僅要求學生理解質量是物 體所含物質的多少，還強調質量是物體的基本屬性，不隨物體的形狀、狀態、 位置等變化而變化。 在教學過程中，教材注重學生的實踐操作和體驗，通過托盤天平的使用， 讓學生掌握測量質量的基本技能。同時，教材還通過一些生活實例，幫助學生 鞏固和深化對質量概念的理解。 此外，教材還介紹了質量的單位及其換算關系，使學生能夠在實際應用中 靈活運用。整體而言，本節教材內容結構清晰，邏輯性強，既注重理論知識的 傳授，又注重實踐能力的培養，為學生后續學習奠定了堅實的基礎。
學情分析 對于八年級的學生而言，他們在學習物體的質量這一章節時，已經具備了 一定的數學知識和分析問題的能力。他們思維活躍，對新鮮事物充滿好奇，喜 歡通過實驗來探索物理世界的奧秘。在日常生活中，他們已經對物體的質量有 了一定的感性認識，比如能夠區分不同物體的輕重，但他們對質量這一概念的 抽象理解還不夠深入。 在動手操作方面，學生們表現出較強的欲望和能力，他們樂于參與實驗， 通過親自動手來驗證和鞏固所學知識。然而，他們的語言表達能力還有待提高， 可能無法準確描述實驗現象和結論。 因此，在教學過程中，我們需要充分利用學生的好奇心和動手能力，通過 多媒體展示和實驗操作，引導他們深入理解質量的概念和性質。同時，我們還 需要注重培養學生的語言表達能力，鼓勵他們用準確、清晰的語言來描述實驗 現象和結論。
教學目標 1.物理觀念： 理解質量是物體所含物質的多少，是物體的一種基本屬性。掌握質量的國際 單位是千克(kg),以及與其他質量單位(如克、噸)的換算關系。認識質量 與物體的形狀、狀態、位置和溫度無關。 2.科學思維： 能夠運用比較、分類、歸納等方法對物體質量的特性進行分析。能夠運用數 學知識進行簡單的質量計算和單位換算。能夠根據實驗結果，運用邏輯推理和 證據分析，得出關于物體質量的結論。 3.科學探究： 能夠使用天平等工具測量物體的質量，并學會進行誤差分析。能夠設計實驗
探究物體質量與形狀、狀態、位置和溫度等因素的關系。能夠在實驗中運用控 制變量法，確保實驗結果的準確性。 4.科學態度與責任： 培養對實驗數據的尊重和誠實記錄數據的良好科學態度。培養合作精神，學 會與同伴交流探究過程和結果。培養節約意識，學會合理使用實驗器材和藥品。 培養環保意識，實驗過程中注意減少對環境的影響。
教學重 、 難點及其 突破方法 物體的質量是物理學中的一個基本概念，它指的是物體所含物質的多少。 在滬粵版教材中，關于物體的質量的重難點及突破方法可以概括如下： 重難點： 1.質量的概念理解：學生往往難以區分質量與重量的區別，容易將兩者混為 一談。 2.質量的測量方法：學生在實際操作中可能對使用天平或其他測量工具感到 困惑。 3.質量的單位換算：學生在進行質量單位之間的換算時可能會出現錯誤。 突破方法： 1.強化概念理解：通過實驗和日常生活中的例子，讓學生理解質量是物體固 有的屬性，而重量是由于重力作用產生的力。 2.實踐操作訓練：組織學生進行天平的使用訓練，通過實際操作來熟悉測量 步驟和注意事項。 3.單位換算練習：設計相關的練習題，讓學生通過大量的練習來掌握不同質 量單位之間的換算關系。 4. 創設情境教學：利用多媒體或實物演示，創設情境幫助學生在具體情境中 理解質量的概念和測量方法。 5.問題解決法：鼓勵學生提出問題，并引導他們通過實驗和討論來解決問題， 從而加深對質量概念的理解。
教學資源 1.實驗器材：托盤天平、砝碼等； 2.輔助器材：鐵錘、礦泉水瓶、鐵釘、塑料桶等； 3.教輔資料：PPT、學生任務單、學生評價量表。
(
教 學 流
程
圖
) 引入：課件展示學生幾個物體的照片 提出問題：對幾個物體進行簡單分類，分類的理由 是什么 學生觀察思考 引入物體質量的概念 探究質量是物體的屬性 教師演示小實驗 質量單位的換算 托盤天平的使用 引導學生學習托盤天平的使用 邀請學生上臺分享探究過程 (
學生分組實驗使用
托盤天平測量物體
)學生分享探究過 程，展示項目成果 評價判斷 評價判斷 引入學以致用：托盤天平的應用 引入課堂小結
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 評價手段
創設情境 新課導入 課件顯示幾個物體的照片并提問： 同學們能不能對這幾個物體進行簡 單的分類 你分類的理由是什么 學生討論 交流。 引導學生思 考問題，對 物體進行分 類 學生具有 觀察和思 考的習 慣。
逐步推進 新課講授 一、質量的概念 教師同時出示一把鐵錘和一根鐵 釘，明確告訴學生：鐵錘是一個物體， 鐵釘也是一個物體，這兩個物體有什么 相同之處嗎 引導學生觀察并說出它們 都是由鐵組成的。此時教師講解：鐵錘、 鐵釘都叫作物體，鐵就是組成他們的物 質。 提問：鐵錘和鐵釘都是由鐵這種物質組 成的，但它們含有的鐵一樣多嗎 為了表示這種差別，物理學里引入 了質量這個概念。 質量的概念：物體所含物質的多少叫做 質量。 二、探究質量是物體的屬性 1.將孫悟空積木打散，質量會不會發生 改變 2.演示：將泥團捏成泥人，質量變嗎 學生觀察 教師演示 實驗，交 流與討論 學生討論 回答上述 問題。歸 納質量是 物體本身 的一種屬 性。 通過圖片反 映的知識， 歸納出質量 的概念。 培養學生語 言 表 達 能 力，小組之 間 合 作 能 力。 通過實例引 入質量是物 質的屬性的 概念 學生掌握 了物體和 物質的概 念。 學生思維 打開，操作 技能和探 究能力有 所提升，具 有團隊合 作精神。
(
泥團
泥人
) 學生閱讀 課本，掌 握質量的 單位及單 位間的換 算。 通過閱讀教 材，提取有 用知識。培 養學生數據 計算能力。 培養學生閱 讀能力。 學生掌握 質量的國 際單位以 及換算
3. 出示圖片：冰塊熔化，鐵錠壓成鋼 板，它們的質量變嗎 4.宇航員從地面到太空，他的質量變嗎 教師引導學生總結：質量是物體本 身的一種屬性，一個物體的質量不因為 它的形狀、狀態和位置的變化而變化。 三、質量的單位 1.國際單位：千克(Kg) 2.介紹國際質量千克原器 3.常用單位：噸(t)、克(g)、毫克 (mg) 4.單位的換算： 1 t=1000 kg =10 kg 1 kg =1000 g =10 g 1 g =1000 mg =10 mg 四、學習使用天平測量物體的質量 1.認識托盤天平
(
分度盤
游碼
指針
橫梁
平衡螺母
標尺
砝碼
鑷子
) 學 生 結 合 教 材 ， 多 媒體動畫 認識托盤 天 平 的 構 造。 認識測量質 量的常用工 具。 熟練掌握天 平的使用規 則。 培養學生實 際 操 作 能 力。 學生直觀 得 認 識 到 托盤天平 得結構構 造 。 并且 認識到天 平得平衡 不一定是 要指針靜 止不動。 學生學以 致用，通過 學習托盤 天平的使
(
測
量
前
)( 1 ) 平 衡 螺 母 ： 用 來 調 節 天 平 橫 梁 平 衡 ； ( 2 ) 指 針 和 分 度 盤 ： 判 斷 天 平 是 否 平 衡 ， 可 以 根 據 指 針 在 分 度 盤 上 左 右 擺 動 幅 度 是 否 相 等 來 判 斷 ， 而 不 必 等 到 指 針 完 全 停 止 擺 動 ， 只 要 擺 動 幅 度 相 同 即 可 ； ( 3 ) 標 尺 、 游 碼 、 砝 碼 ： 指 示 所 稱 物 體 質 量。 2 . 掌 握 天 平 的 正 確 使 用 規 則 ( 1 ) 測 量 前 估：估測被測物體的質量 看：看天平的量程和標尺的分度值 放：將天平放在水平工作臺上。 撥：將游碼撥至標尺左端的“0”刻度線處 。 調：調節平衡螺母使針指在分度盤中線處 (或使指針左右擺動幅度相等) 規律： 指針偏左，則平衡螺母向右調(左偏右調) 指針偏右，則平衡螺母向左調(右偏左調)
( 2 ) 測 量 時
測 量 時 測 ：左物右碼 用鑷子砝碼添加順序：先大后小，再移游碼； 取下順序：先小后大 讀 ：物體的質量等于右盤內砝碼的總質量加游碼 所對應的刻度值 m物=m法+m游碼示數 天平平衡后讀數：讀游碼讀左側對應讀數值
( 3 ) 天 平 使 用 的 注 意 事 項 。 ①在稱量過程中不能再調節橫梁上的平衡螺母； ②保持天平干燥、清潔，潮濕的物體和化學藥品 不能直接放到天平的托盤中。 ③不能用手直接拿砝碼或者移動游碼，要用鑷 子
3.液體能直接倒入天平盤中嗎 如何測 量液體質量 歸納：①先調節橫梁平衡。 ②將一燒杯放入天平左盤，稱出其質量 為m。 ③向燒杯內倒入被測液體，稱出總質量 為M。 ④被稱液體質量為M-m。 學生認真 閱讀天平 的使用說 明，結合 老師的指 導，總結 其使用規 則。 小組合作 測量液體 的質量。 拓展學生知 識面。 培養學生天 平 使 用 能 力，正確讀 出物體的質 量。 用和老師 的引導知 道如何測 量液體的 化學物品 的稱量。
聯系生活 學以致用 在學習物理的過程中，理解物體的 質量對于解決實際問題非常重要。例如， 當我們提起一個重物時，會感受到手部 的拉力；當我們在超市購物時，會根據 物品的重量選擇合適的購物車；在運輸 行業中，了解貨物的質量對于計算運輸 成本和選擇合適的運輸工具至關重要。 通過學習物體的質量，我們不僅能 夠更好地理解周圍世界，還能夠將這些 知識應用到實際生活中，提高我們的生 活質量。例如，通過學習托盤天平的使 用能夠在平時生活中正確測量物體的質 量。 學生認真 思考物體 的質量在 生活中的 應用。 培養學生對 物理的學習 興趣。 學生能夠 了解清楚 生活中各 個物體都 是存在著 質量，并 且能夠將 使用托盤 天平的知 識應用到 生活中去 稱量物體 質量。
創新應用 例如，在制造業中，通過精確的質量控 制來提高產品的質量和性能；在醫療領 域，利用質量檢測技術來確保藥品和醫 療器械的安全性。 接著，分析質量創新對提高效率和降低 成本的影響。闡述如何通過提高材料和 產品的質量，延長其使用壽命，減少資 源消耗和廢棄物產生，促進環境的可持 學生觀察 思考。 激發學生的 學習興趣。 學 以 致 用，將學 到的知識 用到科學
續性。 發 展 中 去。
課堂小結 1.物體質量的概念。 2.物體質量的特點：質量是物體的固有屬性。 3.質量的處理工具：托盤天平。 4.托盤天平的操作步驟 ①放：把天平放在水平桌面上； ②用鑷子把游碼移到零刻度線； ③調：左偏右調，右偏左調； ④測：左物右碼； ⑤讀：砝碼+游碼示數； ⑥收：用鑷子把工具回收；
板書設計 5.1物體的質量 1、質量：物體所含物質的多少。 2、質量是物體本身的一種屬性。 3、質量的國際單位制中單位：千克(kg)。 4、托盤天平的操作步驟。 5、用天平測量固體和液體的質量。
教學反思 本節課的主要教學內容是質量的初步概念、單位及其換算和托盤天平的使 用方法。在完成知識與技能目標上也是按照這個順序來進行的，通過講解、設 疑、自學、小組討論，使同學們認識質量的概念和質量是物體本身的一種性質， 它不隨物體的位置、形狀、狀態而改變，以及常見的測質量的儀器。通過觀察、 講解、示范操作，學生親自操作，讓學生認識天平的結構，學會托盤天平的使 用方法。這種教學設計基礎夯實有力，有利于學生學習掌握知識。本節課在完 成過程與方法目標上，關注學生生活，以生活中的現象為切入點，讓生活走進 物理。

展開更多......

收起↑