資源簡介

教 學 設 計 表 學科_ 授課年級 學校 教師姓名
章節 名稱 二力平衡 計劃學時
教學 目標 (1)學生能夠理解并定義平衡力和平衡狀態的概念，并能運用生活經驗判斷物體 是否受到平衡力的作用。 (2)學生能夠通過實驗探究二力平衡的條件，并運用二力平衡的知識分析并解決 實際問題。 (3)學生能夠在探究過程中培養積極參與科學實驗的探究精神與合作精神，并感 受物理與生活的緊密聯系。
教學 重點 (1)理解并掌握二力平衡的條件。 (2)運用二力平衡條件分析并解決實際問題。
教學 難點 (1)理解并掌握二力平衡的條件，即同體、等值、反向、共線的具體應用。 (2)運用二力平衡條件分析實際生活中的受力情況，并準確判斷物體的運動狀態。
教學 準備 (1)準備多媒體課件，包含視頻資料：勻速上升的潛水艇、緩緩降落的宇宙飛船 等，以展示不同運動狀態下的物體。 (2)實驗器材：小車、棉線、鉤碼、滑輪、鐵架臺，用于學生分組實驗，探究二 力平衡的條件。 (3)教學掛圖或模型：展示吊在天花板下的電燈、放在課桌上的書本等，幫助學 生直觀理解平衡狀態和受力分析。
教學 內容 分析 (1)本節課的主要教學內容是二力平衡的概念、條件及其應用。 (2)本節課主要介紹了平衡力和平衡狀態的關系，二力平衡的必要條件(同體、 等值、反向、共線),并通過實驗探究和實例分析，深化對二力平衡條件的理解。 (3)通過學習本節課，學生能夠從生活實例中識別二力平衡的現象，掌握判斷二 力是否平衡的方法，并能夠運用二力平衡的條件解決實際問題。
教學過程(可續頁)
一、導入新課(5分鐘) 教師活動：播放視頻片段，展現勻速上升的潛水艇、緩緩降落的宇宙飛船、靜置課桌 上的書本及懸吊在天花板的電燈。 提問學生觀察并思考這些場景中物體的運動狀態及作用于其上的力。 學生活動：觀察視頻后，學生積極思考并討論，指出物體的運動狀態(靜止或勻速直 線運動)以及識別出重力與支持力等作用力。 設計意圖：通過生動的視頻引入，吸引學生的注意力，激發他們探索物體平衡狀態與 作用力關系的興趣，自然過渡到新課內容的學習。 二、新課教學(30分鐘) (一 ) 二力平衡(10分鐘) 教師活動：指出潛水艇、飛船的勻速直線運動狀態與書本、電燈的靜止狀態均為平衡 狀態，引導學生定義平衡狀態與二力平衡的概念。 學生活動：在教師引導下，學生嘗試用自己的語言歸納平衡狀態與二力平衡的含義。 設計意圖：培養學生從現象中提煉科學概念的能力，明確二力平衡是后續探究的基礎。 (二)探究二力平衡的條件(15分鐘) 教師活動： 以小車實驗為例，展示實驗裝置，引導學生設計實驗步驟，探究二力平衡 的條件。 指導學生如何記錄實驗數據，包括力的大小、方向及作用線是否共線。 學生活動：分組進行實驗，記錄小車在不同力作用下的運動狀態，討論并歸納出二力 平衡的必要條件(同體、等值、反向、共線)。
設計意圖：通過動手操作，加深對二力平衡條件的理解，培養學生的實驗設計與數據 分析能力。 (三)二力平衡的應用(5分鐘) 教師活動：提出具體實例，如吊燈、課本、跳傘運動員等，要求學生根據二力平衡原 理分析受力情況及運動狀態，引導學生區分平衡力與相互作用力。 學生活動：學生積極討論，應用二力平衡原理解決實際問題，對比分析平衡力與相互 作用力的異同。 設計意圖：將理論知識應用于解決實際問題，強化概念理解，提升解決實際問題的能 力。 三、課堂小結(5分鐘) 教師活動：引導學生回顧本節課的學習要點，包括平衡狀態、二力平衡條件及其應用 實例，鼓勵學生分享學習心得和疑問。 學生活動：學生反思總結，分享個人收獲，提出疑問或想要深入探討的問題。 設計意圖：鞏固所學知識，促進學生間思維的碰撞，同時也為教師提供反饋，了解學 生學習成效，為后續教學提供調整依據。
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