資源簡介

教學課題 第二單元 紋樣與生活 第二課《設計紋樣》
學科 初中美術 年級 八年級 時長 1課時
教學背景分析 本課是在了解紋樣色彩的搭配形式、紋樣的構圖及組織形式的基礎上，通過對寫生方法的了解，引導學生學習紋樣設計的基本方法——概括、夸張和想象，并把所學知識與生活實際結合起來，完成一幅紋樣設計作品。
教學目標 了解寫生與紋樣設計的關系，學習紋樣設計的基本方法，完成一幅紋樣設計作品，并應用于生活當中。 積極參與課堂討論，開展互動式的探究學習與實踐。 初步形成紋樣設計意識，運用所學知識美化我們的生活。
重難點 1、了解寫生與紋樣設計的關系，學習紋樣設計的基本方法，完成一幅紋樣設計作品，并應用于生活當中。 2、積極參與課堂討論，開展互動式的探究學習與實踐。
教學方式與策略 欣賞討論、觀察對比、自主學習、互動式探究的學習方法
教學活動設計 活動內容 活動意圖 時間分配
一、引導階段 提問：說說我們身邊的紋樣設計。 生答：校園的宣傳欄中、鉛筆包上、服裝上等。 引導學生關注紋樣與生活的關系，并導入新課。 5分鐘
二、發展階段、深入階段 （一）、寫生與紋樣設計 我們在進行紋樣設計時，手中要有素材。自然界中的動物、植物、人物、風景等，就為我們的紋樣設計提供了廣泛的題材和創作靈感。搜集素材的有效方法之一，就是寫生。 1、展示寫生的方法：線描寫生、影繪寫生、鋼筆淡彩寫生、限色寫生。 2、寫生的要求：首先，選擇適宜的角度（最美、最能表現形象特點的角度），其次要抓典型動態和特點。 3、展示金魚的線描和影繪寫生效果。 （二）、紋樣設計的基本方法 1、概括：刪繁就簡，省略掉瑣碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。 觀察圖片，說說由寫生的金魚形象到金魚紋樣是怎樣變化的？（展示概括的過程） 總結線條、影繪和綜合概括的方法。 提問：比較兩張圖片，你認為這張紋樣用了什么表現方法？ 2、夸張。 提問： 說說看，下列形象你會如何去夸張？ 除了夸張外形之外，我們還會去夸張什么？ 總結夸張是三種方法，并進一步強調：夸張不是對物象簡單的放大，而是對物象的外形、神態、習性等進行適度的夸大、強調、突出，就是讓圓的更圓，肥的更肥，狡猾的更狡猾。 提問：說說下列紋樣設計的巧妙之處。 3、想象：將不同形象和造型要素巧妙地結合在一起，使其相互依存并產生新形象的心理過程。 展示圖例：同類形象組合，異類形象組合。 出示一組作品，讓學生進行辨別。 4、紋樣設計有哪些基本方法？ 明確寫生與紋樣設計的關系。 為后面紋樣設計的基本方法做好鋪墊。 通過步驟演示，讓學生掌握概括的方法。 運用對比的方法，引導學生發現紋樣設計的第二個方法——夸張。 引導學生學會夸張的方法。 導出紋樣設計的第三種方法。 明確紋樣設計的方法。 15分鐘
三、實踐階段 作業要求： 設計一枚單獨紋樣或連續紋樣。 建議： 1、為班級的墻報、板報設計一組紋樣。 2、為你的房間設計裝飾掛盤。 3、為文化衫設計紋樣。 設計步驟： 1、觀察分析物象特征，尋找最美、最典型的角度進行寫生。 2、運用概括、夸張、想象的方法進行紋樣設計。 3、調整設計稿，進行上色。 鞏固所學知識，進一步體驗紋樣與生活的關系。 20分鐘
四、評價階段 展示學生作業，引導學生進行自評與互評。教師進行點評，給予學生鼓勵和贊揚。 自評與互評。 5分鐘
板書設計 第二課《紋樣與生活》 寫生與紋樣設計 寫生的方法：線描、影繪、鋼筆淡彩、限色寫生。 紋樣設計的基本方法 概括：線條、影繪、綜合概括 夸張：外形、神態、性格、習性 想象：同類想象、異類想象 三、作業：運用所學知識設計一枚單獨紋樣和連續紋樣。
教學特色與反思 通過本節課的學習，我希望能夠引導學生了解紋樣的概念、特點和設計方法，培養學生的審美意識和創新能力。在教學過程中，我注重互動式自主探究的學習方法，讓學生通過觀察、分析、實踐和創作，掌握紋樣設計的基本技巧，并能夠運用所學知識美化生活。我認為本節課需要改進的地方有以下幾點： 1、在寫生環節，可以引導學生更加關注事物的細節和特點，培養他們的觀察能力。同時，老師也可以給學生更多的示范和指導，讓他們能夠更好地把握住物體的形態和神韻。 2、在紋樣設計的構圖及組織形式方面，可以結合更多的實際案例進行講解，讓學生能夠更加直觀地了解紋樣的組織規律和創意方法。同時，老師也可以給學生更多的實踐機會，讓他們在動手實踐中掌握紋樣設計的方法。 3、在紋樣色彩的搭配方面，引導學生了解色彩的基本知識，如色彩的三原色、色彩的冷暖、色彩的明度等，并讓學生在實踐中學會運用色彩知識來美化紋樣。 總的來說，通過本節課的教學，學生對于紋樣設計有了初步的了解和認識，但在某些方面還需要進一步的指導和培養。在今后的教學中，我會根據學生的實際情況，調整教學和內容，努力提高學生的審美意識和創新能力，讓他們能夠更好地運用所學知識來裝飾、美化我們的生活。

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