資源簡介

教學設計
教學課題 傳染病及其預防
學科 生物 年級 8年級 時長 1課時
教學背景分析 8年級的學生以及具備一定的生物知識基礎，但對于傳染病方面還不是很清楚，可以由新冠疫情帶入學習。
教學目標 1. 舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。 2. 列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病。 3. 調查當地常見的幾種傳染病。 4. 關注常見傳染病的流行和預防及其與人體健康的關系，選擇衛生、安全的生活方式。 5.通過認識艾滋病，培養學生關心愛護艾滋病患者的情感。
重難點 1. 舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。 2. 列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病。 3. 調查當地常見的幾種傳染病。
教學方式與策略 引導法、觀察與思考，討論法，資料分析，總結歸納。
教學活動設計 活動內容 活動意圖 時間分配
1.展示疫情視頻，通過新型冠狀病毒肺炎介紹引出傳染病的概念。 2.“我是小醫生”：在我校組織的實踐活動中，假如你們小組被分配在傳染病醫院，第一實踐崗位－“分診臺”。現在，來了一批病人，你們的工作馬上開始。首先，要判斷是否應該接收他們： 新型冠狀病毒麻疹水痘肺結核近視病毒性結膜炎貧血齲齒蛔蟲病流行性感冒
從生活實際引入本節內容，提高學生的學習興趣。 培養學生觀察與思考，判斷能力 5分鐘
一、什么是傳染病？ 1.閱讀教材，結合自己的生活經驗，思考并回答下列問題。 （1)近視和病毒性結膜炎都是眼睛的疾病，二者的病因一樣嗎？ （2)請你結合生活經驗，想一想新型冠狀病毒感染、肺結核、手癬、足癬以及血吸蟲病這些疾病，分別是由什么引起的？ （3)什么叫做傳染病？傳染病有什么特點？ 2.倒計時2分鐘。 3.隨機抽取學生回答問題。教師根據學生的回答及時補充完善。 4.師生共同小結傳染病的概念和傳染病的特點。 二、傳染病流行的基本環節 1.自主閱讀教材中的“資料分析”，與周圍的同學討論，解決下列問題。 （1)分析流感和新型冠狀病毒感染的傳播途徑。為什么咳嗽或打噴嚏時需要用手帕捂住口鼻？ （2)為什么老人和小孩更容易患流感？（3)為什么對新型冠狀病毒感染的防控措施更加嚴格？ （4)資料2中的做法有什么科學道理？（5)傳染病在人群中流行要經過哪些環節？ 2.倒計時3分鐘。 3.隨機抽取學生分享合作討論的成果，請其他學生補充，教師根據學生的分享最后補充完善。 不節 師生共同小結：傳染病流行的基本環節。 三、傳染病的預防措施 1.交流討論：假如某校在返校檢查中發現了一名體溫異常者，在新型冠狀病毒感染疫情防控形勢下該怎么辦呢？我們可以采取哪些預防措施來保護自己？ 提示：缺少其中任何一個環節，傳染病就流行不起來？ 將列舉的預防措施進行分類。 師生共同小結傳染病的預防措施。 四、社會宣傳 1.展示部分健康宣傳日，如乙肝宣傳日、世界艾滋病日和世界預防接種日等。 2.介紹國家制度保障：非典、肺結核和艾滋病等可以享受國家衛生部門全部或部分免費治療。 閱讀教材，思考。 抽中的同學回答，其他同學適時補充，小結。 閱讀教材，合作討論解決問題。 合作交流，說出相應的預防措施。 30分鐘
1.下列疾病屬于傳染病的是（ ） A. 壞血病 B. 水痘 C. 佝僂病 D. 夜盲癥 2.傳染病與非傳染病不同，傳染病具有（ ） ①傳染性 ②廣泛性 ③流行性④暴發性 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ①④ 3.資料一：蚊子叮咬瘧疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也患了瘧疾。 資料二：某家庭中，哥哥確診了新型冠狀病毒感染，并且傳給了弟弟，弟弟又傳給了同學。 蚊子在瘧疾的傳播中充當了 。 （2)導致弟弟患新型冠狀病毒感染的傳染源是 。 （3)弟弟被傳染前是 。被傳染后是 。 （4)新型冠狀病毒感染的傳播途徑主要是 。 （5)新型冠狀病毒和瘧原蟲都屬于 。 4.李明每天鍛煉身體，最近還接種了各種疫苗，這在預防傳染病方面是（　　） A．控制傳染源 B．切斷傳播途徑 C．保護易感人群 D．上述三個選項都正確 認真做題，回答。 5分鐘
教師指導學生間的補充和交流，并鼓勵他們把所說的落實到實際行動中去。學生歸納本節課學到的知識、想到的問題，以及今后注意的方面。 5分鐘
板書設計 第一節 傳染病及其預防 概念：指由病原體引起的能在人與人或人與動物之間傳播的疾病 傳染病 特點：傳染性，流行性 病原體：引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物稱為病原體。 細菌性傳染病 傳染病及其預防 分類： 病毒性傳染病 寄生蟲性傳染病 傳染病流行的三個基本環節：傳染源、傳播途徑、易感人群。
教學特色與反思 一、教學特色 引入生動
課程開始時，通過列舉一些常見的傳染病實例，如流感、手足口病等，引起了學生的興趣和關注，為后續的學習營造了良好的氛圍。 例如，講述近期學校中部分同學患上流感的情況，讓學生們能夠切身感受到傳染病就在身邊。 結合生活實際
在講解傳染病的傳播途徑時，結合了學生日常生活中的場景，如共用餐具、在人群密集的場所未佩戴口罩等，使學生更容易理解和記憶。 以新冠疫情期間的防控措施為例，解釋切斷傳播途徑的重要性和具體方法。 小組討論有效
組織學生進行小組討論，探討如何預防傳染病，學生們積極參與，提出了許多有創意的想法和建議。 比如，有的小組提出了加強個人衛生習慣、定期對教室進行消毒等措施。 二、反思 時間把控不夠精準
在講解傳染病的類型時，花費的時間過多，導致后面預防措施的部分講解略顯倉促，沒有給學生足夠的時間進行深入思考和總結。 對學生個體關注不足
在課堂討論和回答問題的環節中，沒有充分關注到一些性格內向、參與度不高的學生，可能使這部分學生的學習效果受到一定影響。 教學方法不夠多樣
在教學過程中，主要以講解和討論為主，教學方法略顯單一，缺乏一些創新性的活動或實驗，可能導致部分學生在學習過程中感到枯燥。 三、改進措施 精心規劃教學時間
在今后的備課中，更加精細地規劃每個知識點所需的時間，確保重點內容有充足的時間講解和討論，同時也要合理安排各部分內容的時間比例。 加強對學生個體的關注
鼓勵所有學生積極參與課堂活動，對于那些不太主動的學生，采取提問、引導等方式，提高他們的參與度。 豐富教學方法
嘗試引入更多的教學方法，如角色扮演、模擬實驗等，增加課堂的趣味性和生動性，讓學生更好地理解和掌握知識。 通過本次教學反思，我認識到了教學中的優點和不足，在今后的教學中，我將不斷改進和完善，以提高教學質量，讓學生更好地學習生物知識，增強對傳染病的認識和預防能力。

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