資源簡介

單元教學(xué)設(shè)計(jì)
單元名稱 《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)第二單元“遵守社會(huì)規(guī)則”
1.單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明(依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡述本單元學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的價(jià)值；簡要說 明教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的理論基礎(chǔ)) 本單元承接第一單元對(duì)社會(huì)生活的總體介紹，專題探討社會(huì)規(guī)則，對(duì)初中生進(jìn)行規(guī)則教育。社會(huì)規(guī) 則對(duì)初中生來說并不陌生。本單元設(shè)計(jì)了三課，分別為“社會(huì)生活離不開規(guī)則”“社會(huì)生活講道德”“做 守法公民”。社會(huì)生活中的規(guī)則主要包括道德、紀(jì)律、法律等，它們對(duì)人們的各種行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)。 本單元以“遵守社會(huì)規(guī)則”為主題，幫助學(xué)生理解社會(huì)規(guī)則的意義和價(jià)值，認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)則的主要內(nèi)容， 知道如何遵守社會(huì)規(guī)則，學(xué)習(xí)和踐行道德和法律規(guī)范，提高道德修養(yǎng)，增強(qiáng)法治意識(shí)。首先，幫助學(xué) 生從規(guī)則的產(chǎn)生、運(yùn)行、修訂等角度深度認(rèn)識(shí)規(guī)則，以引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行規(guī)則。其次，從尊重的含義 和功能，從文明有禮的培養(yǎng)，從誠信的社會(huì)意義、經(jīng)濟(jì)意義等角度。引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)生活中的幾類 主要道德規(guī)范。最后。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)違法行為的危害。樹立“法不可違”的信念。增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和法 治觀念。增強(qiáng)遵紀(jì)守法的自覺性；幫助學(xué)生反省自身行為，遠(yuǎn)離不良行為，積極預(yù)防犯罪；幫助學(xué)生 認(rèn)識(shí)法律救濟(jì)的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)依法維權(quán)的能力和意識(shí)。
2.單元目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)(根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、核心素養(yǎng) 的落實(shí)，設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)) 理解規(guī)則與自由的關(guān)系。自由的實(shí)質(zhì)就是個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人的獨(dú)立與社會(huì)的統(tǒng)一、個(gè)人的存在與發(fā)展 和社會(huì)的存在與發(fā)展的關(guān)系。因而也是個(gè)人與社會(huì)之間雙向的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。個(gè)人的生存發(fā)展總是需 要社會(huì)提供足夠的自由空間；個(gè)人又是社會(huì)的一部分，他的自由總要受社會(huì)規(guī)律和規(guī)則的制約。這就 導(dǎo)致個(gè)人自由和社會(huì)秩序的矛盾，以及對(duì)這一矛盾進(jìn)行合理調(diào)節(jié)的必要性。我們應(yīng)該把個(gè)人與社會(huì)、 個(gè)人利益與社會(huì)利益結(jié)合起來。這就要求我們通過社會(huì)規(guī)則，確定自由的范圍，保障自由的實(shí)現(xiàn)。
3.單元整體教學(xué)思路(介紹單元整體教學(xué)實(shí)施的思路，包括課時(shí)安排、教與學(xué)活動(dòng)規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖 等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)的課時(shí)安排及課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)等)
(
社會(huì)生活有秩序
維護(hù)秩序
維
護(hù)
秩
序
靠
規(guī)
則
自由與規(guī)則不可分
自覺遵守規(guī)則
維
護(hù)
與
改
進(jìn)
規(guī)
則
尊重是交往的起點(diǎn)
尊重從我做起
待
人
禮
為
先
做文明有禮的人
誠信無價(jià)
踐行誠信
違法無小事
法不可違
第 五
課
做 守
法
公民
加強(qiáng)自我防范
遇
到
侵
害
依
法
求
助
善
用
法
律
有
勇
有
謀
應(yīng)
對(duì)
違
法
犯
罪
警
惕
身
邊
的
違
法
行
為
了解罪與罰
誠
實(shí)
守
信
第
三
課
社
會(huì)
生
活
離
不
開
規(guī)
則
第 四
課
社
會(huì)
生
活
講道他
預(yù)防犯罪
尊
重
他
人
遵守規(guī)則
遵守社《規(guī)則
以禮待人
)
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 第三課社會(huì)生活離不開規(guī)則第一框維護(hù)秩序
1.教學(xué)內(nèi)容分析(分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值， 蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念等) 第三課“社會(huì)生活離不開規(guī)則”包括“維護(hù)秩序”“遵守規(guī)則”兩個(gè)框題。 第一框“維護(hù)秩序”包括“社會(huì)生活有秩序”“維護(hù)秩序靠規(guī)則”兩目。第一目主要引導(dǎo)學(xué)生感受 生活與秩序的關(guān)系，即感悟社會(huì)秩序的存在及社會(huì)秩序的意義。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，社會(huì)生活的方方面 面都存在秩序，社會(huì)秩序是社會(huì)生活的有序化狀態(tài)；社會(huì)正常運(yùn)行需要秩序，社會(huì)秩序是人民安居樂 業(yè)的保障。第二目主要引導(dǎo)學(xué)生感受秩序與規(guī)則的關(guān)系，了解什么是社會(huì)規(guī)則、社會(huì)有哪些形式的規(guī) 則、規(guī)則如何維護(hù)社會(huì)秩序。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，社會(huì)規(guī)則是人們?yōu)榱司S護(hù)有秩序的社會(huì)環(huán)境，在逐步 達(dá)成的默契與共識(shí)的基礎(chǔ)上形成的調(diào)節(jié)行為的規(guī)則，如道德、紀(jì)律、法律等；社會(huì)規(guī)則明確社會(huì)秩序 的內(nèi)容，社會(huì)規(guī)則保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)。
2.學(xué)情分析(分析學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與發(fā)展 需求、發(fā)展路徑等) 從學(xué)生心理發(fā)展的階段性來看，他們正處在由他律向自律轉(zhuǎn)變的發(fā)展過程中，既能明白社會(huì)規(guī)則對(duì)自 我和他人的約束作用，又不能完全控制自己的行為，出現(xiàn)言行不一現(xiàn)象。弄清學(xué)生在規(guī)則問題上的疑 惑點(diǎn)，澄清規(guī)則的價(jià)值和意義，有助于增強(qiáng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)。處于青春期的學(xué)生，可能會(huì)呈現(xiàn)一定程度 的逆反心理，部分學(xué)生對(duì)道德規(guī)范、規(guī)則持消極態(tài)度，甚至通過違反道德規(guī)則來顯示自己的存在。這 種心理發(fā)展的階段性特征、意識(shí)和態(tài)度，需要我們加強(qiáng)示范和引導(dǎo)，從尊重道德規(guī)范的深層原因、社 會(huì)價(jià)值和意義角度，給學(xué)生提供幫助，以克服和解決學(xué)生成長中的問題，在學(xué)生道德規(guī)范形成的關(guān)鍵 時(shí)期加強(qiáng)引導(dǎo)。同時(shí)，由于中學(xué)生涉世不深，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害后，要么忍 氣吞聲，要么私自報(bào)復(fù)。學(xué)生亟須了解運(yùn)用法律武器維權(quán)的途徑和方法。
3. 目標(biāo)確定(根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過 程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)) ①通過觀察和分析生活實(shí)例，感受生活與秩序的關(guān)系，感悟社會(huì)秩序的存在及社會(huì)秩序的意義。 ②通過博物館旅游熱和法國騷亂事件等案例，感受秩序與規(guī)則的關(guān)系，了解什么是社會(huì)規(guī)則、社會(huì)有 哪些形式的規(guī)則、規(guī)則如何維護(hù)社會(huì)秩序。
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 難點(diǎn)：理解規(guī)則如何維護(hù)社會(huì)秩序 重點(diǎn)：理解秩序與規(guī)則的關(guān)系
5 .學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 分享引入 分享老師的假期生活，在社會(huì)生活中所見所聞 中感受社會(huì)秩序 課堂新授 環(huán)節(jié)一：社會(huì)生活有秩序 問題： 分享老師的經(jīng)歷，分析其中包含的社會(huì)秩序的 種類 總結(jié)：社會(huì)秩序是社會(huì)生活的一種有序化狀態(tài)。 環(huán)節(jié)二：社會(huì)秩序的作用 對(duì)比：故宮博物院和法國巴黎盧浮宮 資料：法國騷亂導(dǎo)致城市秩序受損 探究與思考： (1)持續(xù)騷亂會(huì)造成哪些影響 (2)結(jié)合事件，說一說“為什么要維護(hù)社會(huì)秩 序” 總結(jié)：社會(huì)正常運(yùn)行需要秩序，社會(huì)秩序是人 民安居樂業(yè)的保障。 環(huán)節(jié)三：維護(hù)秩序靠規(guī)則 資料：暑期故宮快速通道方案，維護(hù)游覽秩序 探究與思考： 故宮依靠哪些舉措保障良好的游覽秩序 這些舉措有何不同 總結(jié)：社會(huì)規(guī)則是人們?yōu)榱司S護(hù)有秩序的社會(huì) 環(huán)境，在逐漸達(dá)成默契與共識(shí)的基礎(chǔ)上形成的。 理解個(gè)人離不開社會(huì)，人的身份在社會(huì)關(guān)系中 確定。規(guī)則包括法律、紀(jì)律、道德、習(xí)慣、風(fēng) 俗等。 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生回答問題并感受 學(xué)生分享 學(xué)生分享 學(xué)生理解并思考
情景分析：如果遭遇破壞游覽秩序的游客 (1)作為游客的你深受其害，你會(huì)如何勸導(dǎo)他 們 (2)如果你的勸導(dǎo)不管用，怎么辦 總結(jié)： 社會(huì)規(guī)則的作用： ①社會(huì)規(guī)則明確社會(huì)秩序的內(nèi)容 ②社會(huì)規(guī)則保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)。 環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)與練習(xí)
6.板書設(shè)計(jì)
(
社會(huì)秩序的含義和種類
是什么
社
會(huì)
秩
序
社會(huì)正常運(yùn)行需要秩序
的作用
社會(huì)秩序是人民安居樂業(yè)的保障
為什么
社會(huì)規(guī)則的含義和種類
社
會(huì)
規(guī)
則
的 作 用
怎么辦
社會(huì)規(guī)則明確社會(huì)秩序的內(nèi)容
社會(huì)規(guī)則保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)
維護(hù)秩序
靠
規(guī)
則
社會(huì)生活
有秩序
維
護(hù)
秩
序
)
7.教學(xué)反思與改進(jìn)

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