資源簡介

單 元 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
單元名稱 《道德與法治》八年級上冊第三單元“承擔(dān)社會責(zé)任”
1.單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明(依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡述本單元學(xué)習(xí)對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的價值；簡要說 明教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的理論基礎(chǔ)) 第三單元“承擔(dān)社會責(zé)任”共設(shè)兩課，即第六課“責(zé)任與角色同在”和第七課“積極奉獻(xiàn)社會”。 在學(xué)生了解社會生活和社會規(guī)則的基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確社會責(zé)任，認(rèn)識勇?lián)鐣?zé) 任是一種價值追求、一種精神境界，從而積極主動奉獻(xiàn)社會。 責(zé)任意識是新課標(biāo)道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，著眼于該素養(yǎng)培育，就要引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與社會 活動，增強(qiáng)社會責(zé)任感，在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會、建設(shè)國家的過程中實(shí)現(xiàn)人生價值?；谏鲜鏊伎?， 第三單元以“社會責(zé)任”為主題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得因社會角色的差 異而產(chǎn)生不同的責(zé)任，明確自身應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，理解責(zé)任的承擔(dān)和履行對個人、社會的意義，培 養(yǎng)責(zé)任意識。幫助學(xué)生理解承擔(dān)責(zé)任的結(jié)果可能會獲得回報，也可能要付出一定的代價，懂得對自己 的行為負(fù)責(zé)，理性對待承擔(dān)責(zé)任過程中的得與失。引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中無時無處不在的關(guān)愛，理解關(guān) 愛他人是一種幸福，也要講究一定的藝術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生思考服務(wù)和奉獻(xiàn)的意義，了解服務(wù)和奉獻(xiàn)社會的 途徑，培養(yǎng)服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神。
2.單元目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)(根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、核心素養(yǎng) 的落實(shí)，設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)) 理解責(zé)任的內(nèi)涵和來源，每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 知道承擔(dān)責(zé)任需要付出代價和回報，能知道如何正確承擔(dān)責(zé)任。 理解關(guān)愛他人、服務(wù)社會的表現(xiàn)，能自覺的關(guān)愛他人、服務(wù)社會。
課時教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 第六課第 一 框我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)
1 . 教學(xué)內(nèi)容分析(分析本課時教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，學(xué)習(xí)內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價值， 蘊(yùn)含的正確價值觀念等) 本框設(shè)兩目，即“我的角色，我的責(zé)任”和“責(zé)任你我他”。責(zé)任具有豐富內(nèi)涵和多樣表現(xiàn)形式， 可以從不同角度、不同層面來看待。責(zé)任是“應(yīng)該”與“必須”的統(tǒng)一，是自律與他律的統(tǒng)一，是個 體價值選擇與社會發(fā)展客觀要求的統(tǒng)一，是自我完善與社會文明進(jìn)步的統(tǒng)一。責(zé)任的主體是人。在紛 繁復(fù)雜的社會生活中，每個人都扮演著不同的角色。每一個角色都與一定的社會組織、社會關(guān)系有機(jī) 聯(lián)系在一起，各種各樣的社會關(guān)系相互交織、相互轉(zhuǎn)化，決定了人們所扮演的角色往往不是單一的， 而是多方面的。隨著時代發(fā)展和生活環(huán)境的變化，人們所扮演的角色必然相應(yīng)地發(fā)生新的變化。教材 結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生感悟什么是責(zé)任，理解責(zé)任的來源；明確每個人在社會生活中都扮演著 自己的角色，隨著時間的推移和生活環(huán)境的變化，人們扮演的角色有所不同，角色行為會發(fā)生相應(yīng)變 化；理解角色與責(zé)任的同一性，每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 第二目：責(zé)任你我他誰應(yīng)該對我負(fù)責(zé) 答案是自己要對自己負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)就是對自己的 現(xiàn)在和未來負(fù)責(zé)，對自己的成長和發(fā)展負(fù)責(zé)，對他人、集體和國家負(fù)責(zé)。一 個人如果不能對自己負(fù)責(zé)， 必將一事無成。責(zé)任就是機(jī)會和機(jī)遇，在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會、報效祖國的實(shí)實(shí)在在的行動中獲得快 樂。教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，感悟?qū)ψ约贺?fù)責(zé)與自己健康成長、全面發(fā)展之間內(nèi)在的、本質(zhì)的、 必然的關(guān)系，知道自己的幸福生活無時無刻不得益于他人的盡職盡責(zé)和無私奉獻(xiàn)，明確和諧美好的社 會有賴“我對人人盡責(zé)、人人對我盡責(zé)”,引導(dǎo)學(xué)生在對他人、集體、社會盡責(zé)的過程中體驗(yàn)快樂和幸
福，激勵學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任心、責(zé)任感。
2.學(xué)情分析(分析學(xué)生與本課時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與發(fā)展 需求、發(fā)展路徑等) 八年級學(xué)生往往勇于進(jìn)取，具備初步的社會責(zé)任感和歷史使命感。同時，受主客觀因素的影響，他 們在某些方面也存在以自我為中心、強(qiáng)調(diào)自我滿足等問題。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生把個人成長成才與社 會發(fā)展需要有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神，努力成為一名合格公民。。
3. 目標(biāo)確定(根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過 程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)) 通過了解例如亞運(yùn)會志愿者等角色，理解我們所扮演角色對應(yīng)的責(zé)任，培育責(zé)任意識，提升對自己、 家庭、集體、社會、國家和人類的責(zé)任感，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)精神和參與能力。
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 難點(diǎn)：理解對自己負(fù)責(zé)和對他人負(fù)責(zé)的關(guān)系 重點(diǎn)：理解責(zé)任的含義，知道每一種角色對應(yīng)相應(yīng)的責(zé)任，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
5 .學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì) 教師活動 回顧引入 回顧1.1人的身份在社會關(guān)系中確定，梳理人 在社會中的身份圖形關(guān)系，理解在社會生活的 舞臺中，我們扮演哪些角色 總結(jié)：每個人都扮演著不同的角色，如子女、 學(xué)生、社會成員、中華兒女等 環(huán)節(jié)一：我的角色我的責(zé)任 情境介紹：杭州亞運(yùn)會期間，亞運(yùn)村為3萬余 名運(yùn)動員、官員、技術(shù)和媒體人員提供住宿、 餐飲、交通、醫(yī)療等全方位服務(wù)保障。 觀看視頻-亞運(yùn)進(jìn)行時 思考問題： 想要成為“小青荷”,必須經(jīng)過層層考驗(yàn)，共有 31.7萬人報名，最終選拔出3.76萬名志愿者。 (1)你覺得志愿者要承擔(dān)什么責(zé)任呢 (2)還有哪些工作人員為亞運(yùn)會的順利運(yùn)行付 出努力 他們的責(zé)任來源于哪里 總結(jié)：責(zé)任來自于家庭責(zé)任、學(xué)校責(zé)任、社會 責(zé)任、政府責(zé)任、個體責(zé)任、團(tuán)體責(zé)任、人類 學(xué)生活動 學(xué)生觀看視頻并回答問題 學(xué)生回答問題 學(xué)生理解并思考
責(zé)任等。每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。維系自己的獨(dú)立生活必需、為了幫助別人的成就感、
環(huán)節(jié)二：責(zé)任你我他 展示照片：醫(yī)生、運(yùn)動員、環(huán)衛(wèi)工人、解放軍 戰(zhàn) 士 ； 思考問題：他們承擔(dān)責(zé)任能帶來什么影響 總結(jié)：責(zé)任是相互的，自身應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé) 任，增強(qiáng)對他人和社會的責(zé)任感 環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)與練習(xí) 從1990年北京亞運(yùn)會舉辦至今，已經(jīng)33年了。 33年圣火綿延，見證著中國體育觀的深刻變化 和體育價值的多元發(fā)掘，也映射著中國綜合國 力的提升和社會文明的進(jìn)步。 而這一切，是每一個中國人共同奮斗的結(jié)果! 為了個人榮譽(yù)，為了生活秩序和環(huán)境整潔、為了保 衛(wèi)祖國的安定 學(xué)生總結(jié)并完成練習(xí)
6.板書設(shè)計(jì)
(
1.責(zé)任的含義和來源
2.責(zé)任與角色的關(guān)系
我對誰負(fù)責(zé)
誰對我負(fù)責(zé)
1.對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義
2.他人對我們負(fù)責(zé)的意義
3.對他人負(fù)責(zé)的表現(xiàn)和意義
我的角色
我的責(zé)任
責(zé)任你我他
)
7.教學(xué)反思與改進(jìn)

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