資源簡介

單 元 教 學 設 計
單元名稱 《道德與法治》八年級上冊第三單元“承擔社會責任”
1.單元教學設計說明(依據課程標準的要求，簡述本單元學習對學生核心素養發展的價值；簡要說 明教學設計與實踐的理論基礎) 第三單元“承擔社會責任”共設兩課，即第六課“責任與角色同在”和第七課“積極奉獻社會”。 在學生了解社會生活和社會規則的基礎上，本單元進一步引導學生明確社會責任，認識勇擔社會責 任是一種價值追求、一種精神境界，從而積極主動奉獻社會。 責任意識是新課標道德與法治學科核心素養，著眼于該素養培育，就要引導學生積極主動參與社會 活動，增強社會責任感，在服務他人、奉獻社會、建設國家的過程中實現人生價值?；谏鲜鏊伎?， 第三單元以“社會責任”為主題，重點強調責任意識和奉獻精神的培養，使學生懂得因社會角色的差 異而產生不同的責任，明確自身應承擔的社會責任，理解責任的承擔和履行對個人、社會的意義，培 養責任意識。幫助學生理解承擔責任的結果可能會獲得回報，也可能要付出一定的代價，懂得對自己 的行為負責，理性對待承擔責任過程中的得與失。引導學生感悟生活中無時無處不在的關愛，理解關 愛他人是一種幸福，也要講究一定的藝術。引導學生思考服務和奉獻的意義，了解服務和奉獻社會的 途徑，培養服務意識和奉獻精神。
2.單元目標與重點難點(根據課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法、核心素養 的落實，設計單元學習目標，明確重點和難點) 理解責任的內涵和來源，每一種角色都意味著承擔相應的責任。 知道承擔責任需要付出代價和回報，能知道如何正確承擔責任。 理解關愛他人、服務社會的表現，能自覺的關愛他人、服務社會。
課時教學設計
課題 第 六 課 第二框做負責任的人
1 . 教學內容分析(分析本課時教學內容在單元中的位置，學習內容對發展學生核心素養的功能價值， 蘊含的正確價值觀念等) 本框設兩目，第一目：不言代價與回報。責任是一種追求、一種境界，更是揮灑的汗水、無言 的付出、不懈的努力。沒有耕耘，哪來收獲 沒有付出，哪來回報 什么是代價 什么是回報 代價 與回報是什么關系 我們應該怎樣處理代價與回報之間的關系 為什么要不言代價與回報地盡職盡 責 古今中外無數人生成功的事實啟示我們：選擇責任就是選擇了收獲，選擇奉獻就是選擇了高尚。 教材引導學生明確承擔責任就要自覺付出時間、精力和汗水，要敢于承擔相應的代價；明確承擔責任 意味著獲得多方面的回報；幫助學生對承擔責任的代價與回報作出正確評估和理性選擇，做到不言代 價與回報地承擔應盡的責任。 第二目：我承擔，我無悔在社會大舞臺上，每個人都是自己生活的主人，自己選擇、自己承擔、 自己負責。但是，個人選擇與社會需要、主觀愿望與客觀條件往往并不是一致的。當二者發生矛盾和 沖突時，是把個人的需要、利益和選擇放在首位，還是把社會責任和社會需要放在最高位置，我們作 為選擇者有時無法聽從內心的聲音，而必須服從社會責任的召喚。我們往往無法改變自己在生活和工 作中的位置，但卻可以改變自己做事情的心境和態度。教材引導學生明確面對自己不愿意選擇卻不可 推卸的責任，應該自覺自愿地承擔好；引導學生向許許多多不言代價和回報卻自覺承擔責任的榜樣學 習，學會感恩；激勵學生走進社會、開闊眼界，努力學習、增長知識，培養能力、提升素質，做一個 負責任的公民。
2.學情分析(分析學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與發展 需求、發展路徑等) 八年級學生往往勇于進取，具備初步的社會責任感和歷史使命感。同時，受主客觀因素的影響，他 們在某些方面也存在以自我為中心、強調自我滿足等問題。因此，需要引導學生把個人成長成才與社 會發展需要有機結合起來，培養良好的責任意識和奉獻精神，努力成為一名合格公民。
3. 目標確定(根據課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科思想方法，描述學生經歷學習過 程后應達成的目標) 通過班級生活情景，引導學生思考承擔某個責任的代價與回報，理解對承擔責任的代價與回報作出正 確的評估，作出合理的選擇。 通過校園生活情景和榜樣承擔責任的事例，引導學生理解如何做負責任的人，培養責任意識。
4.學習重點難點 難點：理解承擔責任不言代價和回報 重點：理解如何做負責任的人。
5 .學習活動設計
教 師 活 動 學生活動 熱點引入 播放視頻《女童被狗咬傷新聞》,讓學生思考下 列問題： 學生觀看視頻并回答問題 (1)你希望事件如何處理 (2)如何能避免這類悲劇再次發生 環節一：承擔責任會有代價和回報 探究一：教材“探究與分享”班上要進行班委 改選，小龍想要參加競選 思考問題 (1) 你覺得小龍競選班委成功后，要承擔什 么責任 (2) 如果承擔這個責任，小龍可能付出什么 (3) 如果承擔這個責任，對小龍有什么幫助 學生回答問題 (4) 如果你是小龍，會如何選擇 為什么這 樣選擇 (5) 生活中，有沒有哪種選擇不用付出代價 總結：承擔責任意味著的代價與回報。 探究二：
情境：小龍后來成功競選為班長。最近學校要 組織全校運動會，他號召大家積極報名，全員 參與，同學們紛紛響應。 問題： (1)你會選擇什么任務 你為什么選擇這個任 務 (2)小龍為什么一開始拒絕承擔任務，后來又 為什么主動承擔任務 總結：對承擔責任的代價與回報作出正確的評 估，作出合理的選擇。一旦作出選擇，就應該 義無反顧地擔當起應負的責任。 探究三： 情境：舞蹈社團的輔導老師找到小龍，想讓他 擔任社長。 問題：小龍為什么這么做，他這么做值得嗎 展示照片：醫生、甘祖昌夫婦等不言代價與回 報的負責榜樣。 思考：如何做負責任的人 思考問題：他們承擔責任能帶來什么影響 總結：我們仍然應該自覺承擔相應的責任。學 習那些履行社會責任卻不計代價和回報的人， 敢于承擔責任，敢于擔當。 環節三：課堂小結與練習 學生理解并思考 學生回答問題 學生回答問題 學生回答問題 學生總結并完成練習
6.板書設計
不言代價與 回報 承擔責任的代價 承擔責任的回報 選擇和對待自己承擔的責任
做負責任的人 對那些不愿選擇但應該做的事情，要自 覺承擔相應的責任
我承擔 我無悔 學習那些履行社會責任不計代價和回 報的人，敢于擔當 努力提升自身素質，增強履行責任的 能力，勇于承擔責任
7.教學反思與改進

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