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題型2　認(rèn)識類
【題型特點】 認(rèn)識類材料解析題的設(shè)問一般含有以下引導(dǎo)詞語:認(rèn)識、啟示、看法、見解、感想、觀點、借鑒、經(jīng)驗教訓(xùn)、對策、建議等。歷史高考試題設(shè)問中的“認(rèn)識”一般有兩種,一種是以“談?wù)勀愕恼J(rèn)識”形式表現(xiàn)的,另一種是“概括”材料中的“認(rèn)識”。江蘇新高考多考查第二種“認(rèn)識類”題型。 【解題思路】 無論哪一種“認(rèn)識”,本質(zhì)上都需要回答“是什么”“怎么樣”“怎么做”。概括出對該問題的態(tài)度,然后再得出規(guī)律性、本質(zhì)性的結(jié)論,或者從經(jīng)驗教訓(xùn)中提煉出歷史認(rèn)識和看法,強調(diào)的是依托問題談自己(或別人)的感悟。解答此類題目一般要根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識來回答。一般從事件本身思考,側(cè)重于是什么(判斷表態(tài))、為什么(闡述道理)、怎么做(明確做法)的角度回答。同時要注意從歷史和現(xiàn)實兩個角度組織答案。解答時一定要結(jié)合材料,從材料中提取中心意思,不可脫離主旨。材料中心意思是錯的,就要正面說。江蘇新高考中“概括”材料中的“認(rèn)識”,尤其要運用時空觀念,來解答“怎么做”的問題。 【答題模板】 1.對問題進(jìn)行總體把握,對所給材料進(jìn)行概括。(就事論事) 2.對問題做出簡要的分析評價。(就事論事) 3.由某一具體問題上升到談對某一類問題的看法。(歸納提升) 4.通過歷史問題對相關(guān)的現(xiàn)實問題作出預(yù)測,提升到理性高度。(推論總結(jié)) 5.注意這一問答案與前面設(shè)問和答案的協(xié)調(diào)。(按跡循蹤)
【真題示例】 (2021 江蘇卷 19A 節(jié)選)閱讀材料,完成下列要求: 材料　明治以前,受朱子學(xué)影響,日本思想界多批判王安石及其新法。明治時期,日本對王安石的關(guān)注提升。有人認(rèn)為,當(dāng)時日本國勢與趙家相類,外患不在遼夏之下,后來,隨著國家主義思潮膨脹,思想界對王安石的評價發(fā)生根本變化,贊揚其輔佐神宗,務(wù)在富國強兵。有人將宋神宗比擬為振興王權(quán)、宣揚國威的路易十四,將王安石比作法國重商主義的典范柯爾貝爾。更有留學(xué)西歐的學(xué)者引王安石為知己,認(rèn)為其經(jīng)濟(jì)政策一改中國傳統(tǒng)的退守主義,變?yōu)閿U(kuò)展財源的積極主義;取市易、青苗、均輸?shù)雀缮嬷髁x手段,使國家握有利權(quán);義取之以道,興實利與人民,令國民不被其害。破空前古,正與當(dāng)時泰西經(jīng)濟(jì)觀念相同。 ——摘編自張呈忠《日本近代化進(jìn)程中的王安石變法研究》等 據(jù)材料概括說明明治時期日本思想家對王安石變法的認(rèn)識。(7分)
信息 要素 答案
信息1:“王安石……務(wù)在富國強兵” “其經(jīng)濟(jì)政策……變?yōu)閿U(kuò)展財源的積極主義”“取市易、青苗、均輸?shù)雀缮嬷髁x手段,使國家握有利權(quán)……令國民不被其害”“……將王安石比作法國重商主義的典范柯爾貝爾”“破空前古,正與當(dāng)時泰西經(jīng)濟(jì)觀念相同” 是什么 (就事論事) 變法旨在富國強兵(1分) 變法思想與近代西方的經(jīng)濟(jì)理念一致(1分) 變法有利于增加政府財政收入,緩和社會矛盾(1分) 變法符合日本國情(1分)
信息2:據(jù)“是什么”得出 怎么樣 (歸納提升) 變法具有先進(jìn)性(1分)
信息3:“……將王安石比作法國重商主義的典范柯爾貝爾”“破空前古,正與當(dāng)時泰西經(jīng)濟(jì)觀念相同” 怎么做 (推論總結(jié)) 日本應(yīng)學(xué)習(xí)效仿西方(2分)
【實戰(zhàn)演練】
1.(2021·江蘇第一次適應(yīng)性卷)閱讀材料,完成下列要求:
材料　從19世紀(jì)60年代開始,日本學(xué)者福澤諭吉就舉起探索“西洋文明”的旗幟。他先后發(fā)表了《西洋事情》《勸學(xué)篇》《文明論概略》三部論著,介紹西方歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識,具體勾畫了文明社會的幾大主題:獨立自由、信仰自由、獎勵技術(shù)、普及教育、健全法制和社會設(shè)施。他認(rèn)為要使日本民族文明開化,就必須掌握“有形的自然科學(xué)”和“無形的獨立精神”。1885年福澤諭吉又發(fā)表《脫亞論》,鼓吹日本雖位于亞洲之東,但其國民精神已經(jīng)脫離了亞洲的陋習(xí),轉(zhuǎn)入西洋文明之中。他還貶低中朝兩國,認(rèn)為兩國眷戀古風(fēng)舊俗,不知個人或國家的改進(jìn)之道,得出脫離亞洲,躋身歐美列強的結(jié)論。
——摘編自趙德宇等《日本近現(xiàn)代文化史》
據(jù)材料,概括福澤諭吉對西方文明的認(rèn)識。(6分)
答案:西方文明具有先進(jìn)性(2分);日本應(yīng)學(xué)習(xí)西方(1分);形成國民的獨立精神(1分);實現(xiàn)文明開化(1分);主張日本脫亞入歐(1分)。
2.當(dāng)今世界,糧食安全問題十分突出。閱讀下列材料,回答問題。
材料一　二戰(zhàn)后,日本糧食短缺問題嚴(yán)重。美國占領(lǐng)當(dāng)局以政府信貸的方式設(shè)立占領(lǐng)區(qū)政府救濟(jì)基金、占領(lǐng)區(qū)經(jīng)濟(jì)復(fù)興基金等,推動日本大規(guī)模進(jìn)口美國糧食。20世紀(jì)50年代后,美國大力推動剩余糧食(做面包的小麥、做飼料的玉米等)的對日傾銷。美國設(shè)立了“飲食改善協(xié)會”,“贈予”日本學(xué)校面粉和牛奶,并培訓(xùn)面包師。日本人的食材逐漸從以米、魚、蔬菜為主變?yōu)橐孕←湣⑷忸悺⑷轭悶橹鳌Ｐ竽翗I(yè)的發(fā)展刺激了糧食進(jìn)口,1973-1974年,日本谷物和豆類進(jìn)口的67%來自美國。
——摘編自徐振偉《二戰(zhàn)后美國對日本的糧食戰(zhàn)略及其影響》
材料二　改革開放以來,我國高度關(guān)注糧食安全問題,糧食生產(chǎn)加快發(fā)展。國家制定的一系列法律法規(guī)和政策措施,堅持不以犧牲耕地搞開發(fā),保持農(nóng)村土地承包關(guān)系的長期穩(wěn)定,保護(hù)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。國家加大對糧食主產(chǎn)區(qū)的支持力度,按照市場需求,把糧食的生產(chǎn)、轉(zhuǎn)化、加工、流通、消費作為一個完整的產(chǎn)業(yè)體系,進(jìn)行系列開發(fā)和整體建設(shè)。國家農(nóng)業(yè)科研的投入比重不斷提高,加快建立國家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系,“種子工程”“畜禽水產(chǎn)良種工程”等重大工程順利實施。健全完善中央儲備糧與地方儲備糧之間的補充機(jī)制,統(tǒng)一協(xié)調(diào)省、市、縣三級儲備的吞吐,確保各地國儲庫和中央儲備糧規(guī)模的穩(wěn)定。2007年,中國糧食產(chǎn)量再次登上10 000億斤階段性水平。2008年,糧食產(chǎn)量突破歷史最高水平。
——摘編自尹成杰《糧安天下——全球糧食危機(jī)與中國糧食安全》
(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識,概述二戰(zhàn)后美國占領(lǐng)當(dāng)局解決日本人吃飯問題的措施及影響。
答案:(1)措施:進(jìn)口美國糧食;設(shè)立“飲食改善協(xié)會”,改變飲食結(jié)構(gòu)。影響:緩解了戰(zhàn)后日本的饑荒;維護(hù)了社會秩序;促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)恢復(fù);改變了日本飲食結(jié)構(gòu);有利于美國糧食傾銷;強化了美國對日本的控制;便利美國的經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張。
(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識,概括我國為保障糧食安全采取的措施,并分析其意義。
答案:(2)措施:制定法律、法規(guī)和政策,建立耕地保護(hù)機(jī)制;保護(hù)農(nóng)村土地承包關(guān)系的長期穩(wěn)定;支持糧食生產(chǎn)區(qū);構(gòu)建農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系;推廣農(nóng)業(yè)技術(shù);健全糧食儲備體系。意義:保障人民生活;維護(hù)社會穩(wěn)定;促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;推進(jìn)工業(yè)化和城市化。
(3)根據(jù)以上材料并結(jié)合所學(xué)知識,談?wù)勀銓Z食安全問題的認(rèn)識。
答案:(3)認(rèn)識:糧食安全是國家經(jīng)濟(jì)社會穩(wěn)定的前提;是維護(hù)國家主權(quán)的基礎(chǔ);要加強糧食自給,恰當(dāng)?shù)厥褂觅Q(mào)易手段,維護(hù)國內(nèi)糧食安全;要重視農(nóng)業(yè),提升農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平。

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