資源簡介

人教版 八年級上冊 單元教學設計
第二章第二節 氣候
“雨神呼風喚雨背后的 地理奧秘”
/ 讓教學更有效 大單元教學 | 地理學科
分課時教學設計 第4課時：氣候（降水）
“雨神呼風喚雨背后的地理奧秘”
一、課時目標
1.學會初步閱讀等溫線、等降水量線分布圖,說出我國氣溫和降水的時空分布特點。能結合溫度帶、干濕地區分布圖說出我國溫度帶和干濕地區的劃分依據及分布。（區域認知）21世紀教育網
2.通過閱讀我國氣候類型分布圖,說明我國氣候復雜多樣及季風氣候顯著的特征,通過閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖,描述我國各氣候類型的主要特征。（區域認知、綜合思維）
3.結合中國的地理位置,地形特征和季風氣候成因示意圖進行初步分析,說出影響我國氣候的主要因素。（區域認知、綜合思維）
4.結合生活體驗及典型區域對比,舉例說明我國氣候的區域差異對當地生產、生活的影響。（區域認知、綜合思維、人地協調觀）
二、教學重難點
（一）教學重點
我國的降水特點。
（二）教學難點
降水對我國生產生活活動的影響。
三、教學方法
主題式情境教學：以“雨神呼風喚雨背后的地理奧秘”為主題創設教學情境，認識我國降水的時空分布特點。21世紀教育網
問題式探究教學：依托主題情境，設置探究問題鏈，在問題探究過程中進行知識學習與素養培育。
五、教學過程設計
導入新課：雨神的行程到底能否呼風喚雨？（5分鐘）
教師主導活動 學生主體活動 設計意圖
·雨神的行程到底能否呼風喚雨？ 【教師展示】 展示被稱之為“雨神”蕭敬騰某一年的外出行程： 杭州：5.18 溫州：6.21 臺北：7.6 香港：7.26 鹽城：7.20 北京：7.2 提出問題：雨神的行程在時間和空間上有何特點？這是否與他能呼風喚雨有關？21世紀教育網 【讀圖思考】 閱讀材料，發現雨神出行的時間特點與空間特點。21世紀教育網 通過學生所熟知的娛樂事件導入，激發學生學習興趣，啟發學生從時間和空間兩個角度發現與分析問題。
·總結過渡 “通過材料我們可以發現，雨神行程集中于夏季，空間上主要在我國東部和南部區域，這是否可以從地理世界對其呼風喚雨的能力進行解密呢？這節課一起走進我國降水的學習。”
新課推進①：我國降水的時空分布特征（10分鐘）
教師主導活動 學生主體活動 設計意圖
·任務1：我國地形的基本特點 【教師引導】 根據我國年降水量分布圖，思考： ①描述我國年降水量空間分布的特征； ②找出我國年降水量最多和最少的地區； ③找出所在省份的年降水量及變化特征。 【提供材料】 【教師引導】 根據給出的數據，說出我國降水在時間上的分布特點。 【教師引導】 閱讀北京年降水量極值圖，說出你發現的問題。、 【總結分享】 從總體上看，我國降水的空間分布很不均勻。 年降水量分布的總趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減。 【總結分享】 我國降水的時間分配也不均勻。 大多數地區的降水集中在4-10月，這期間的降水量一般占到全年降水量的80%左右。 【總結分享】 我國降水的年際變化也很大。 結合中國年降水量空間分布圖，得出我國年降水量的空間分布特征。鍛煉學生讀圖描述與數據分析能力。21世紀教育網
·總結過渡 “我國降水時間上集中于夏季，空間上集中于東、南部區域，剛好與雨神出行行程相吻合，因此增加了下雨的概率。” ·補充材料 臺灣島東北部的火燒寮是我國降水最多的地方，年平均降水量達6558毫米。1912年更創下年降水量8409毫米的紀錄。 吐魯番盆地中的托克遜是我國降水最少的地方，年平均降水量僅5.9毫米，年降水天數不足10天，有些年份滴水不見。21世紀教育網
新課推進②：我國干濕區劃分（10分鐘）
教師主導活動 學生主體活動 設計意圖
·任務2：干濕區劃分 【教師引導】 根據我國干濕區劃分圖，思考： 我國劃分為多少個不同的干濕區域？21世紀教育網 ②這些干濕區域在降水上有何特點？ 【提供材料】 【總結分享】 讀圖總結。 結合中國中國干濕區的分布圖，描述我國干濕區的區域特點。21世紀教育網鍛煉學生讀圖描述與數據分析能力。
·總結過渡 ①濕潤區 年降水量（毫米）：> 800mm 干濕狀況：降水量>蒸發量； 分布地區：秦嶺-淮河以南、青藏高原南部、內蒙古東北部、東北東部； 植被類型：森林；21世紀教育網 土地利用：以水田為主的農業。 ②半濕潤區 年降水量（毫米）：400-800mm 干濕狀況：降水量>蒸發量； 分布地區：東北平原、華北平原、黃土高原大部分、青藏高原東南部； 植被類型：森林、草原；21世紀教育網 土地利用：以旱地為主的農業。 ④半干旱區 年降水量（毫米）：200-400mm 干濕狀況：降水量<蒸發量； 分布地區：內蒙古高原、黃土高原的一部分、青藏高原大部分； 植被類型：草原；21世紀教育網 土地利用：草原牧業、灌溉農業。 ⑤干旱區 年降水量（毫米）：<200mm 干濕狀況：降水量<蒸發量； 分布地區：新疆、內蒙古高原西部、青藏高原西北部； 植被類型：荒漠； 土地利用：山地牧業，綠洲、河谷灌溉農業。
新課推進③：降水特點對生產和生活的影響（10分鐘）
教師主導活動 學生主體活動 設計意圖
·任務3：降水特點對生產和生活的影響 【展示材料】 提出問題: 圖中房頂的建筑形式有何不同？這與當地的降水情況有什么關系？ 【展示材料】 提出問題： 我國水稻和小麥的分布有何特點？與降水有何關系？ 【問題討論】 甘肅夏河縣的房屋采用平頂，因為當地降水少，平頂房屋方便晾曬。21世紀教育網 浙江紹興的房屋是斜頂，因為當地降水豐富，斜頂房屋便于排水。 【問題討論】 在濕潤區，廣泛種植需水量大的水稻； 在半濕潤區，主要種植較耐旱的小麥、玉米等 鍛煉學生的地理分析能力。培養學生區域認知與綜合思維素養。使學生認識到降水影響人們的生產生活活動。
·總結過渡 “一個地區的干濕狀況會影響建筑、飲食、民俗、農業生產、植被等許多方面，同學們可以課后進行資料搜集，說一說還發現了哪些差異？”
課堂小結：中國的降水（5分鐘）
·課堂總結 總結本節課知識：21世紀教育網
課后任務：降水特點對生產和生活的影響（5分鐘）
·任務：降水特點對生產和生活的影響 一個地區的干濕狀況會影響建筑、飲食、民俗、農業生產、植被等許多方面，同學們可以課后進行資料搜集，說一說還發現了哪些差異？

展開更多......

收起↑