資源簡(jiǎn)介

人教版 八年級(jí)上冊(cè) 單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第二章第三節(jié) 河流
“開(kāi)發(fā)治理 VS 治理開(kāi)發(fā)”
/ 讓教學(xué)更有效 大單元教學(xué) | 地理學(xué)科
分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第6、7課時(shí)：河流
“開(kāi)發(fā)治理 VS 治理開(kāi)發(fā)”
一、課時(shí)目標(biāo)
1.歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征:我國(guó)外流河主要分布在東南部的濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)地區(qū),內(nèi)流河主要分布在西北部的干旱、半干旱區(qū)。（區(qū)域認(rèn)知）
2..從流量、流速、水位、含沙量、有無(wú)結(jié)冰期等方面概括長(zhǎng)江、黃河的主要水文特征。（綜合思維）21世紀(jì)教育網(wǎng)
3..從河流與人類活動(dòng)關(guān)系的角度,說(shuō)出長(zhǎng)江,黃河不同河段突出的開(kāi)發(fā)或防治問(wèn)題。（人地協(xié)調(diào)觀）
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)域的主要范圍、河流水文特征
（二）教學(xué)難點(diǎn)
長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理、黃河的治理與開(kāi)發(fā)
三、教學(xué)方法
主題式情境教學(xué)：以“開(kāi)發(fā)治理 VS 治理開(kāi)發(fā)”為主題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，認(rèn)識(shí)我國(guó)長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理；黃河的治理與開(kāi)發(fā)。21世紀(jì)教育網(wǎng)
問(wèn)題式探究教學(xué)：依托主題情境，設(shè)置探究問(wèn)題鏈，在問(wèn)題探究過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與素養(yǎng)培育。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課：不一樣的歷史軌跡
教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
·長(zhǎng)江與黃河對(duì)比 【教師展示】 長(zhǎng)江：一條河的發(fā)電量，占中國(guó)水電的一小半。在2020年全國(guó)的水電發(fā)電量高達(dá)1.2萬(wàn)億千瓦時(shí)以上，而長(zhǎng)江主干流上所有規(guī)劃，籌建和建成的所有水電站加起來(lái)的發(fā)電量，就已經(jīng)高達(dá)接近6000億千瓦時(shí)，也就是接近整個(gè)中國(guó)所有水電發(fā)電量的一半。 黃河：播放歷史劇《雍正王朝》黃河治水片段，說(shuō)明自古以來(lái)黃河洪水泛濫。 提出問(wèn)題 ：為何兩天大江大河會(huì)有截然不同的發(fā)展軌跡？21世紀(jì)教育網(wǎng) 【讀圖思考】 閱讀資料，思考問(wèn)題。 我國(guó)是一個(gè)河流眾多的國(guó)家，其中長(zhǎng)江黃河是兩條重要的大河，但也有著鮮明的對(duì)比。21世紀(jì)教育網(wǎng) 長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)先于黃河，但黃河的治理遠(yuǎn)過(guò)于長(zhǎng)江。通過(guò)對(duì)比導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
·總結(jié)過(guò)渡 “我國(guó)是一個(gè)河流眾多的國(guó)家，其中長(zhǎng)江黃河是兩條重要的大河，但也有著鮮明的對(duì)比。長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)先于黃河，但黃河的治理遠(yuǎn)過(guò)于長(zhǎng)江。這節(jié)課讓我們一起走入河流的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)的河流及其開(kāi)發(fā)治理。”
新課推進(jìn)①：內(nèi)流河與外流河
教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
·任務(wù)1：我國(guó)地形的基本特點(diǎn) 【教師引導(dǎo)】 讀圖并結(jié)合材料，描述我國(guó)內(nèi)外流區(qū)域的面積與水量比例。 【提供材料】 【總結(jié)分享】 我國(guó)內(nèi)流區(qū)全國(guó)總面積占比：1/3全國(guó)河流總水量占比：不到5%21世紀(jì)教育網(wǎng) 我國(guó)外流區(qū) 全國(guó)總面積占比：2/3 全國(guó)河流總水量占比：超過(guò)95% 鍛煉學(xué)生讀圖描述與數(shù)據(jù)分析能力。
·學(xué)習(xí)材料： 匯集河水的地域稱為河流的流域。外流河的流域稱為外流區(qū)，內(nèi)流河的流域稱為內(nèi)流區(qū)。
新課推進(jìn)②：我國(guó)的河流分布
教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
·任務(wù)2：我國(guó)地形的基本特點(diǎn) 【教師引導(dǎo)】 ①讀圖并結(jié)合材料，找出黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河、塔里木河。 ②在這些河流中，哪些是外流河，各自注入哪個(gè)大洋？哪些是內(nèi)流河？有些河段用虛線表示，為什么？ ③歸納我國(guó)外流河與內(nèi)流河的分布特征。 ④我國(guó)外流河與內(nèi)流河的分布與地形、氣候的關(guān)系。 【總結(jié)分享】 依據(jù)問(wèn)題和材料進(jìn)行探究思考。 鍛煉學(xué)生讀圖描述能力，21世紀(jì)教育網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，認(rèn)識(shí)我國(guó)河流分布。
·學(xué)習(xí)材料： 內(nèi)流河水源主要來(lái)自高山冰雪融水，往往夏季有水，冬季斷流；上游水量較多，中下游水量少(因中途河水滲漏、蒸發(fā)和灌溉用水而減少)，甚至斷流，季節(jié)性斷流河段用虛線表示。21世紀(jì)教育網(wǎng)
新課推進(jìn)③：長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理
教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
·任務(wù)3：長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理 【教師引導(dǎo)】 讀圖并結(jié)合材料，描述長(zhǎng)江的水文特征。（提示學(xué)生水文特征從：流量、水位、汛期、含沙量、結(jié)冰期、流速、落差等方面進(jìn)行回答）21世紀(jì)教育網(wǎng) 【教師引導(dǎo)】 長(zhǎng)江被稱為水能寶庫(kù)，為何長(zhǎng)江流域水能資源豐富？ 【教師引導(dǎo)】 自古以來(lái)，長(zhǎng)江就是我國(guó)東西運(yùn)輸?shù)拇髣?dòng)脈。長(zhǎng)江干流橫貫東西，宜賓以下四季通航。長(zhǎng)江為何又被稱之為黃金水道呢？21世紀(jì)教育網(wǎng) 【總結(jié)分享】 依據(jù)問(wèn)題和材料進(jìn)行探究思考。 【總結(jié)分享】 依據(jù)問(wèn)題和材料進(jìn)行探究思考。 【總結(jié)分享】 依據(jù)問(wèn)題和材料進(jìn)行探究思考。 鍛煉學(xué)生讀圖描述能力，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江的水文特征。 培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，分析長(zhǎng)江水能資源豐富的原因。 培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，分析長(zhǎng)江航運(yùn)能力強(qiáng)的原因。21世紀(jì)教育網(wǎng)
·學(xué)習(xí)材料： 長(zhǎng)江是我國(guó)長(zhǎng)度最長(zhǎng)的河流：長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山脈，注入東海，全長(zhǎng)6300千米。也是我國(guó)流域面積最廣的河流：長(zhǎng)江流域面積180多萬(wàn)平方千米，約占我國(guó)陸地面積的20%。
【教師引導(dǎo)】 在長(zhǎng)江的荊江河段：長(zhǎng)江在湖北枝城 湖南城陵磯河段； 存在突出問(wèn)題：荊江河道蜿蜒蛇行，多淺灘和沙洲，水位高出北岸平原，加上河道彎曲，地勢(shì)低洼，水流不暢，容易積水； 你認(rèn)為可以如何治理？ 【總結(jié)分享】 蓄洪區(qū)建設(shè)，加固提防，裁彎取直； 培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，提出綜合治理的措施。
【教師引導(dǎo)】 長(zhǎng)期以來(lái)，長(zhǎng)江中下游地區(qū)人與水爭(zhēng)地的矛盾突出。由于人口增多，耕地顯得不足。人們?cè)诤春秃拥乐兄倘Φ兀焯锔N，逐漸形成圩垸。從20世紀(jì)50年代到80年代中期，圩垸更是高速發(fā)展。 這對(duì)長(zhǎng)江有何影響？會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果？可以如何治理？ 【總結(jié)分析】 圍墾切斷了大多數(shù)通江湖泊和長(zhǎng)江的直接聯(lián)系，使湖泊失去調(diào)蓄江河徑流的功能，抬高長(zhǎng)江洪峰水位，導(dǎo)致中下游洪澇災(zāi)害頻發(fā)。 培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，提出綜合治理的措施。
·學(xué)習(xí)材料： 30多年中，通過(guò)圍墾湖泊，新增耕地近60萬(wàn)公頃，湖泊面積減少130多萬(wàn)公頃。
新課推進(jìn)③：黃河的治理與開(kāi)發(fā)
教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
·任務(wù)4：長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理 【教師引導(dǎo)】21世紀(jì)教育網(wǎng) 讀圖并結(jié)合材料，描述黃河的水文特征。（提示學(xué)生水文特征從：流量、水位、汛期、含沙量、結(jié)冰期、流速、落差等方面進(jìn)行回答） 【教師引導(dǎo)】 黃河中下游形成了許多平原，例如河套平原、黃河三角洲等，推測(cè)形成的原因。 【教師引導(dǎo)】 ①黃河的憂患在上、中、下游各有哪些表現(xiàn)？21世紀(jì)教育網(wǎng) ②這些憂患形成的自然和人為因素各有哪些？ ③這些因素可能產(chǎn)生什么樣的影響？分別應(yīng)當(dāng)采取哪些措施？ 【總結(jié)分享】 依據(jù)問(wèn)題和材料進(jìn)行探究思考。 【總結(jié)分享】 依據(jù)問(wèn)題和材料進(jìn)行探究思考。 【總結(jié)分享】 依據(jù)問(wèn)題和材料進(jìn)行探究思考。21世紀(jì)教育網(wǎng) 鍛煉學(xué)生讀圖描述能力，認(rèn)識(shí)黃河的水文特征。 培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，分析黃河泥沙多的原因。21世紀(jì)教育網(wǎng) 培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，分析黃河上中下游的問(wèn)題并思考解決措施。
·學(xué)習(xí)材料： 上中下游的問(wèn)題與治理21世紀(jì)教育網(wǎng) 黃河上游草地退化、荒漠化嚴(yán)重，上游地區(qū)河道迂回曲折，流經(jīng)青藏高原和氣候干旱的甘肅、內(nèi)蒙古境內(nèi)，生態(tài)環(huán)境脆弱，人為因素有修建水壩、砍伐森林等人類活動(dòng)。 中游水土流失嚴(yán)重，中游流經(jīng)黃土高原，這里夏季雨水集中，尤其是暴雨沖刷黃土，使河水變成滾滾泥流。21世紀(jì)教育網(wǎng) 下游“地上河”問(wèn)題突出，下游河道變寬，水流變緩，泥沙大量淤積在河床上，以致下游的河道成為高出兩岸地面的“地上河”。 ②豐富的水電資源 黃河上中游多在高山、高原的峽谷中穿行，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源。中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，國(guó)家對(duì)黃河的水能資源實(shí)行梯級(jí)開(kāi)發(fā)，已陸續(xù)建成了多座大型的水電站，促進(jìn)了流域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
課堂小結(jié)：中國(guó)的河流
·課堂總結(jié) 總結(jié)本節(jié)課知識(shí)：
課后任務(wù)：認(rèn)識(shí)地形的相對(duì)分布
·任務(wù)：流域內(nèi)的綜合治理 針對(duì)長(zhǎng)江不同河段的問(wèn)題，現(xiàn)在有眾多專家提出了不同的意見(jiàn)： 長(zhǎng)江江源區(qū)：青海以及上游流經(jīng)的各個(gè)省級(jí)行政區(qū)域，生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)具有優(yōu)先地位；21世紀(jì)教育網(wǎng) ②中下游流經(jīng)的各個(gè)省級(jí)行政區(qū)域：防災(zāi)減災(zāi)的最優(yōu)先區(qū)域； ③入海口及沿海區(qū)域：污染的高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)。 你認(rèn)為這樣是否正確？請(qǐng)課后交流討論學(xué)習(xí)。

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