資源簡介

人教版 八年級(jí)上冊(cè) 單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第二章第一節(jié) 地形
“一方水土養(yǎng)不活一方人 ——地形與脫貧攻堅(jiān)”
/ 讓教學(xué)更有效 大單元教學(xué) | 地理學(xué)科
分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第1課時(shí)：地形
“一方水土養(yǎng)不活一方人——地形與脫貧攻堅(jiān)”
一、課時(shí)目標(biāo)
1.從中國地形圖中,找出我國山地、高原、金地、平原和丘陵的地形名稱,并且能夠運(yùn)用數(shù)據(jù),說明我國地形的類型特點(diǎn)。（區(qū)域認(rèn)知）
2.說出我國主要山脈以及四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵群的分布特點(diǎn)；能夠結(jié)合中國地形圖和地形剖面圖,概括我國地形、地勢(shì)的主要特征。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維）21世紀(jì)教育網(wǎng)
3.說明地形要素在我國地理環(huán)境形成中的作用,以及對(duì)人類活動(dòng)的影響；通過各種途徑感知我國的地形,積累豐富的地形表象。（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）
4.增強(qiáng)對(duì)我國“基本地形國情”的好奇心,提高學(xué)習(xí)地形的興趣,提高對(duì)我國不同地形的審美情趣,增強(qiáng)熱愛祖國的情感。（人地協(xié)調(diào)觀）
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
我國的地形特點(diǎn)與分布
（二）教學(xué)難點(diǎn)
地形要素在我國地理環(huán)境形成中的作用,以及對(duì)人類活動(dòng)的影響。
三、教學(xué)方法
主題式情境教學(xué)：以“一方水土養(yǎng)不活一方人”為主題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，認(rèn)識(shí)我國地形復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)。
問題式探究教學(xué)：依托主題情境，設(shè)置探究問題鏈，在問題探究過程中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與素養(yǎng)培育。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課：脫貧攻堅(jiān)的地形阻礙（5分鐘）
教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
·認(rèn)識(shí)我國貧困縣分布與地形之間的關(guān)系 【教師展示】21世紀(jì)教育網(wǎng) 展示中國貧困縣分布圖，對(duì)比中國的地形圖，說一說發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 【讀圖思考】 閱讀圖片，發(fā)現(xiàn)二者之間的聯(lián)系。 我國貧困縣之所以貧困與所處的自然地理環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，通過對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識(shí)到地形對(duì)人類生產(chǎn)生活是具有巨大影響的。21世紀(jì)教育網(wǎng)
·總結(jié)過渡 “2021年中國共產(chǎn)黨成立一百周年的重要時(shí)刻，我國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利，過去的40多年，按照世界銀行的標(biāo)準(zhǔn)，中國使8.5億人脫貧，這些貧困地區(qū)就如同學(xué)們所看到的一樣，大部分位于我國的中西部山區(qū)，地形對(duì)貧困地區(qū)的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了巨大的影響，21世紀(jì)教育網(wǎng)導(dǎo)致一方水土養(yǎng)不活一方人，人們被迫背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，但也是因?yàn)樘厥獾牡匦挝覀儗?shí)施精準(zhǔn)脫貧，因地制宜的使山區(qū)又富了起來，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)我國的脫貧攻堅(jiān)之路，學(xué)習(xí)中國的地形?！?br/>新課推進(jìn)①：認(rèn)識(shí)我國地形的基本特點(diǎn)（20分鐘）
教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
·任務(wù)1：我國地形的基本特點(diǎn) 【教師引導(dǎo)】 根據(jù)中國地形圖，描述我國地形的基本特點(diǎn)。 【提供材料】 【數(shù)據(jù)分析】 根據(jù)給出的數(shù)據(jù)，說出自己發(fā)現(xiàn)的問題。 【總結(jié)分享】 發(fā)現(xiàn)我國各類地形均有，地形類型多樣。 【總結(jié)分享】 我國是一個(gè)多山的國家，山地面積約占全國總面積的1/3。 通常把山地、丘陵，連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3。平原面積僅占1/10多一點(diǎn)。21世紀(jì)教育網(wǎng) 結(jié)合中國地形圖與餅狀數(shù)據(jù)，分析得出我國是一個(gè)地形類型多樣，21世紀(jì)教育網(wǎng)山區(qū)面積廣大的國家。鍛煉學(xué)生讀圖描述與數(shù)據(jù)分析能力。
·任務(wù)2：我國地形的基本格局 【布置任務(wù)】 班級(jí)同學(xué)分為四組，探究我國的主要地形區(qū)；21世紀(jì)教育網(wǎng) ①找出三大平原、四大高原、四大盆地和三大丘陵的地理位置； ②結(jié)合生活實(shí)際與所學(xué)知識(shí)，描述各大地形區(qū)的特征。 【布置任務(wù)】 ①在空白地圖標(biāo)注我國主要的山脈介紹； ②找出我國不同走向的主要山脈。 【任務(wù)解讀】 根據(jù)地形圖讀圖總結(jié)。 【地圖填圖】 結(jié)合地圖完成讀圖任務(wù)，提高學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。
·總結(jié)過渡 “我國山區(qū)面積廣大，造成了許多地方發(fā)展收到地形限制，因此貧困地區(qū)較多，那么在這些貧困地區(qū)如何實(shí)現(xiàn)脫貧發(fā)展呢？我們給出了答案：因地制宜，精準(zhǔn)脫貧?！?br/>新課推進(jìn)②：因地制宜，精準(zhǔn)脫貧（10分鐘）
教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
·任務(wù)3：走進(jìn)月亮山，探尋為何“一方水土養(yǎng)不活一方人” 【展示材料】 顧名思義，月亮山區(qū)本該是一個(gè)引發(fā)美好遐想的地名。但在貴州人眼里，這個(gè)美麗名字的背后曾經(jīng)是貧困的代名詞。這里山高路陡，地形條件惡劣，既阻攔了群眾出山，也阻攔了該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 提出問題: ①是什么讓月亮山養(yǎng)不活月亮山的人？ ②助力月亮山地區(qū)的發(fā)展，你有什么好點(diǎn)子？ 【教法指導(dǎo)】21世紀(jì)教育網(wǎng) 一般來說，山區(qū)地面崎嶇，交通不便，不利于發(fā)展耕作業(yè)。我國山區(qū)多、平原少，因而耕地資源不足。但是山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面，往往具有優(yōu)勢(shì)。 【材料分析】 根據(jù)材料分析問題。 【問題討論】 根據(jù)材料分析，進(jìn)行問題的思考。 鍛煉學(xué)生的地理分析能力。培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知與綜合思維素養(yǎng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地形影響人們的生產(chǎn)生活活動(dòng)。
·總結(jié)過渡 “月亮山地區(qū)山區(qū)面積廣大，導(dǎo)致當(dāng)?shù)匕l(fā)展受限，精準(zhǔn)扶貧政策下我們因地制宜進(jìn)行發(fā)展，探索實(shí)踐“一戶一畝茶竹果、一戶一棟安居房、一戶一個(gè)農(nóng)家樂、一戶一張保障網(wǎng)”的脫貧路子，綠色脫貧、生態(tài)脫貧。” 21世紀(jì)教育網(wǎng)
·補(bǔ)充材料：地形影響地方文化 山體是天然的回音壁，深谷是自然的共鳴箱。山高人稀，人們需要扯起嗓子招呼同伴。高亢、拖長的吆喝，能在寂靜的山谷中長時(shí)間回蕩，山歌中的喊句就是由這種吆喝演變而來的。21世紀(jì)教育網(wǎng) 秦腔表演樸實(shí)、豪放，富有夸張性，生活氣息濃厚。它流行于中國西北的陜西、甘肅、青海等地，其中以寶雞的西府秦腔口音最為古老，保留了較多古老發(fā)音。黃土高原的秦腔兼有山地民歌的吆喝和西北民風(fēng)的淳樸，其聲如華山雄渾，如黃河奔騰，如黃土地般深厚。有贊詞說：“一聲秦腔吼，嚇?biāo)郎狡吕宵S牛；八尺漢子眼淚流，出嫁的姑娘也回頭?！?br/>課堂小結(jié)：中國的地形（5分鐘）
·課堂總結(jié) 總結(jié)本節(jié)課知識(shí)： ①重點(diǎn)內(nèi)容
課后任務(wù)：認(rèn)識(shí)地形的相對(duì)分布（5分鐘）
·任務(wù)：課后任務(wù)認(rèn)識(shí)我國地形相對(duì)分布 對(duì)照中國地形分布圖，課后將山脈兩側(cè)的地形區(qū)名稱填寫在表中：

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