資源簡介

高中生物必修一第一章 走近細胞
細胞是生命活動的基本單位
教材分析
《細胞生活的環境》是人教版高中生物選修一《穩態與環境》第一章第一節的教學內容，包括體細胞生活在細胞外液中、細胞外液成分、細胞外液的滲透壓和酸堿度、內環境是細胞與外界進行物質交換的媒介等內容，這些內容是課程標準所規定的“說明穩態的生理意義”的基礎，有利于第二節內環境穩態的重要性的學習。
本課時主要進行“體內細胞生活在細胞外液中”和“細胞外液的成分”兩個內容。教材的“問題探討”充分利用學生已有的知識經驗來創設情境。討論將血細胞置于草履蟲的生活環境中將發生的變化，引出“體內細胞的生活環境”這一主題。比較方法的運用，能有效地促進學生思維發展，利于學生更好地理解體內細胞的生活環境。
“血漿、組織液和淋巴液之間的關系”是本節的重點，是理解“內環境由三種細胞外液通過動態有機聯系構成統一的整體”的基礎。教材依托三者關系示意圖，設計思考討論活動，引導學生理解三者關系。
學情分析
學生對單細胞生物的生活環境，血細胞生活在血漿中，血漿的基本成分等具有一定的認識。手、腳等部位有時會磨出“水泡”，腳有時候會浮腫，部分學生有過這樣的體驗。體內細胞脫離了適合生存的環境就會死亡，人體需要攝入營養物質、氧，排出代謝廢物，學生也有一定的認識。這些已有的知識和經驗盡管比較淺，與之相聯系卻有利于學生構建內環境的概念。此外，有關細胞的生活環境，和必修1中“細胞的物質輸入和輸出”等內容具有密切的聯系。有利于學生學習本節內容。
教學目標
從分析細胞學說的建立過程中歸納出植物和動物在結構上具有一致性，形成生物界是統一的觀念，認同細胞學說的建立是一個不斷修正和發展的過程。
說出生命系統的結構層次，闡明細胞是基本的生命系統。
通過分析細胞學說建立的過程，說出來科學發現的基本特點。舉例說出歸納法在科學研究中的作用。
核心素養：
1.生命觀念——理解內環境的核心概念，建立人體內外對立統一的觀念
2.科學思維——通過分析體液各成分相互轉化的模型圖，培養理性思維能力
3.社會責任——通過分析人體內環境物質組成，關注人體健康
教學重點、難點
教學重點：（1）細胞學說的要點及其意義（2）細胞是基本的生命系統
教學難點：細胞學說的意義
課時安排
本節內容的教學建議安排1課時。
教學思路
本節課是高中生物教學的第一節課，通過初中階段的學習，學生具備一定的生物學基礎。本節課將結合相關圖例，引導學生回顧初中生物學的相關基礎知識，建立與高中教學內容的聯系。通過相關問題探討，認同科學發展的曲折性和重要性。教學過程
學習任務 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境問題導入 【創設情境】通過克隆猴視頻引發對細胞進行研究價值的討論。借助科學家威爾遜名言走近細胞。開啟高中生物學學習的新起點。 觀看視頻，討論對細胞進行研究的價值。 關注生物科學發展的熱點問題，激發學生學習細胞的熱情。
問題探討 【展示圖片】“大熊貓吃冷箭竹。”【出示問題】大熊貓和冷箭竹形態不同，但都是由細胞構成的，你將如何獲取和提供證據證明呢？ 小組合作，尋找證據。 重視證據獲取的科學性和可行性。
顯微鏡對在生物學發展中的重要性 【出示問題】沒有顯微鏡能認識到細胞嗎？ 討論顯微鏡對生物學發展的重要性。 認同技術發展對生物學發展的促進作用。
細胞學說的建立者、內容和意義。 【講授】細胞學說的內容和意義。 閱讀課文 領悟細胞學說的要點和意義。
細胞學說建立過程 【出示問題】細胞學說建立過程主要分為哪幾個階段？有哪些科學家做出了什么樣的貢獻？ 閱讀課文，歸納總結。 階段科學家貢獻1234
體驗科學發展的曲折和漫長。以及科學方法的重要性。
完成課本思考討論 【討論】（1）科學家是如何通過獲得證據來說明動植物由細胞構成這一結論的？（2）施萊登和施旺只是觀察了部分動植物的組織，卻歸納出“所有的動植物都是由細胞構成的”。這一結論可信嗎？為什么？這一結論對生物學研究有什么意義？（3）所有的細胞都來源于先前存在的細胞。這是否暗示著你身體的每個細胞都凝聚著漫長的進化史？細胞學說主要闡明了細胞的多樣性還是生物界的統一性？（4）通過分析細胞學說建立的過程，你領悟到科學發現具有哪些特點？ 小組討論，分別給出合理作答。 深刻體會細胞學說的意義，重視科學證據和科學方法。
生命活動離不開細胞 【講授】（1）單細胞生物，多細胞生物、病毒的生命活動如何進行？（2）病毒的結構、生活方式和類型。 說出病毒生命活動離不開細胞的原因。例舉多細胞生物生命活動離不開細胞的事實。 認同細胞是生物體結構和功能的基本單位。
分析生命系統的結構層次 【分析圖像】通過課本圖片，分析大熊貓和冷變著的生命系統結構層次。【補充】單細胞生物涉及的生命系統出生物。 觀察圖片：說出植物、單細胞生物分別設計哎嗯哪些生命系統？ 引導學生認識生命系統，理解細胞是最基本的生命系統。
課堂小結 知識結構復習
課后練習 一 細胞學說的建立 細胞是一個有機體，一切[1] 　　　　都由細胞發育而來，并由細胞和[2] 　　　 　所構成。 細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的[3] 　　，又對與其他細胞共同組成的[4]　 　生命起作用。 新細胞是由[5] 　　　　分裂產生的。 二 生命活動離不開細胞 單細胞生物能夠__________完成生命活動。多細胞生物依賴各種______________密切合作，共同完成一系列復雜的生命活動，例如縮手反射就由不同的細胞共同參與完成。 事實上，動植物已細胞代謝為基礎的各種生理活動，以細胞增值、分化為基礎的生長發育，以細胞內基因的傳遞和變化為基礎的遺傳與變異，等等，都說明_______是生命活動的基本單位，生命活動離不開___________。 判斷題 1. 單細胞生物依靠單個細胞完成各項生命活動。 （ ） 2. 一切生命活動都是在細胞內或細胞的參與下完成的。（ ） 3. 除病毒外，所有生物構成了生物圈這一結構層次。 （ ） 4. 一個酵母菌和一個西瓜所屬的生命系統層次相同。 （ ） 5. 病毒沒有細胞結構，可在含有機物的培養基上培養。（）
教學反思
本節是高中生物的第一課，進入高中你看階段，再次走近細胞，激發學生學習興趣是教好高中生物學的重要方法。教學中，從教材章首頁以及我國科學家取得的重要研究成果---克隆猴的圖文材料入手，引發學生對細胞和生物學問題的關注，可以充分的調動學生學習的熱情。

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