資源簡介

/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 生物學(xué)科
課題名稱 《細胞分化形成組織》 課型 新授課
教學(xué)內(nèi)容分析 1、教材地位與作用 在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準（2022年版）》中，“胞分化形成組織”屬于主題（一）生物體的結(jié)構(gòu)層次中概念1中的：細胞能通過分裂分化形成不同的組織。這一節(jié)內(nèi)容占據(jù)了重要的地位，本節(jié)課構(gòu)建生物體結(jié)構(gòu)與功能觀念，促進科學(xué)探究、思維、生命觀及社會責任發(fā)展。2、教學(xué)分析本節(jié)課是后續(xù)學(xué)習(xí)生物體生長、發(fā)育、遺傳等內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的內(nèi)容為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)提供了必要的準備。但本節(jié)課內(nèi)容較為抽象，需要給學(xué)生多展示一些組織的圖片，讓學(xué)生對組織有更直觀的認識。另外，不管是人和動物的組織還是綠色開花植物的組織對學(xué)生而言都比較陌生，通過讓學(xué)生以表格的形式進行歸納總結(jié)，加深學(xué)生對該知識點的記憶。教學(xué)重點難點重點：①分化的概念②識別人和動物的四種基本組織和綠色開花植物的主要組織。難點：細胞中的基因選擇性表達。
學(xué)情分析 七年級學(xué)生剛接觸生物學(xué)，對細胞這一微觀世界充滿好奇但缺乏直觀感受。他們具備基本的觀察、思考和表達能力，但科學(xué)探究經(jīng)驗和邏輯思維能力尚待提升。因此，教學(xué)中應(yīng)注重直觀教學(xué)，如使用多媒體展示、顯微鏡觀察等，同時設(shè)計貼近學(xué)生生活的問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，促進其主動學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標 生命觀念：過細胞分化成不同組織的學(xué)習(xí)，學(xué)生認識到生命體結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性與功能性。科學(xué)思維：通過完成“人體基本組織相關(guān)信息記錄表”，學(xué)生能夠運用分析、歸納、綜合等思維方法認識事物。探究實踐：通過合作完成表格，學(xué)生逐步形成團隊合作意識。態(tài)度責任：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到生命組織的奇妙與珍貴，激發(fā)對生物科學(xué)的興趣和好奇心，同時培養(yǎng)尊重生命、愛護自然環(huán)境的責任感。
學(xué)習(xí)評價 自我評價表
項目 評價內(nèi)容 掌握情況
很好 一般 不好
科學(xué)知識 1 理解細胞分化。
2 識別人和動物的四種基本組織。
3 識別綠色開花植物的主要組織。
探究能力 1 能夠運用分析、歸納等思維方法完成“人體基本組織相關(guān)信息記錄表”。
2 在完成表格的過程中能形成團隊合作意識。
科學(xué)態(tài)度 培養(yǎng)起對科學(xué)知識的熱愛和追求真理的執(zhí)著態(tài)度
小組評價表
評價內(nèi)容 得分標準 成員一 成員二 成員三
團隊精神 5分：能高效分工合作完成任務(wù)3分：重大問題能有效溝通1分：各自獨立，不能完成任務(wù)
實施能力 5分：能準確設(shè)計詳細的實驗過程和所用實驗道具。3分：能設(shè)計出大概方框架，但不夠準確和詳細。1分：不能設(shè)計出任何過程和方案。
結(jié)果展示能力 5分：表述清晰完整，科學(xué)、客觀、簡潔。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述實驗結(jié)果和結(jié)論。
總分
設(shè)計思路 通過提出問題“你知道我們是如何來到世上的嗎”？來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探索生物學(xué)的興趣。接著給我學(xué)生解密我們是由一顆受精卵發(fā)育而來。由于“組織”這個詞對于七年級學(xué)生而言比較陌生，所以要結(jié)合掛圖講解細胞分化的概念。接著再由學(xué)生通過小組合作探究完成“人體基本組織相關(guān)信息記錄表”，以提升學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。教師進行點評之后結(jié)合生活實際講解植物具有多種組織，并布置相關(guān)的課后作業(yè)。
教學(xué)流程
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 提問：“你知道我們是怎么來到這個世界上的嗎？
這個過程要鼓勵學(xué)生思考并回答，即使答案不完全準確或全面，這種思考過程也是有益的。學(xué)生思考過后，教師PPT展示受精卵發(fā)育到胎兒的過程。并引導(dǎo)學(xué)生思考“ 僅僅通過細胞分裂能使一個受精卵變成胎兒嗎”？ 積極思考，嘗試用自己的知識和經(jīng)驗來回答或解釋。在PPT展示受精卵發(fā)育到胎兒的過程時，認真觀察每一個階段的變化，注意細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面的差異。 1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和好奇心。2.建立生命發(fā)育的初步認識。3.引出細胞分化的概念。
新知探究 任務(wù)一：理解細胞分化的概念 結(jié)合掛圖講解細胞分化的過程。“細胞分化”這個詞對學(xué)生而言比較陌生且抽象，該過程不建議學(xué)生自主學(xué)習(xí)，需要老師結(jié)合掛圖進行講解，此過程完成之后可讓學(xué)生在課本58頁自主學(xué)習(xí)組織的概念，教師進行適當點撥。 在教師結(jié)合掛圖講解細胞分化的過程中，學(xué)生應(yīng)該認真聽講。自主學(xué)習(xí)組織的概念時，積極主動地閱讀課本內(nèi)容，整理相關(guān)信息并嘗試理解組織的概念。 1.降低學(xué)習(xí)難度，逐步深入。2.學(xué)會整理信息并嘗試理解新知識
探究新知續(xù)表 任務(wù)二：識別人和動物的四種基本組織。小組合作探究，共同完成課本59頁“人體基本組織相關(guān)信息記錄表”教師首先將學(xué)生分成若干小組，讓每個小組明確本次的任務(wù)是合作完成“人體基本組織相關(guān)信息記錄表”。在學(xué)生進行小組合作探究的過程中，教師需要適時巡視各小組，監(jiān)督探究進度，解答學(xué)生的疑問，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問題進行深入討論和探究。 小組長根據(jù)各自的興趣和能力進行分工，如資料搜集、信息整理、記錄表填寫、匯報展示等。通過匯報展示，學(xué)生可以分享探究成果，聽取他人意見，進一步加深對知識的理解和認識。 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。提高合作與交流能力。
探究新知續(xù)表 任務(wù)三：識別綠色開花植物的幾種重要組織。結(jié)合生活實際給學(xué)生講解。在講解過程中，教注意將理論知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。例如，解釋為什么葉片的表皮能防止水分過度蒸發(fā)和病菌侵入（保護組織的作用）；以及植物體如何通過輸導(dǎo)組織將水分、無機鹽和有機物輸送到各個部分（輸導(dǎo)組織的重要性）等等。引導(dǎo)學(xué)生思考更多與植物組織相關(guān)的問題，鼓勵他們在課外繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。 仔細觀察展示的植物圖片或?qū)嵨铮伎疾L試回答教師提出的問題。傾聽與記錄：認真聽取教師的講解，記錄下關(guān)鍵知識點和疑惑點，以便后續(xù)提問和復(fù)習(xí)。 增強學(xué)習(xí)興趣，促進知識應(yīng)用。
課堂小結(jié)
作業(yè)設(shè)計 比較植物幾種組織的主要結(jié)構(gòu)特征、主要分布位置和功能，并舉例。整理成表格的形式，可參考課本第59頁圖 3-2。
板書設(shè)計
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細胞分化成組織
第二節(jié)
第二章 細胞
（北師大）七年級
上
課標解讀
01
在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準（2022年版）》中，“細胞分化形成組織”屬于主題（一）生物體的結(jié)構(gòu)層次中概念1中的：細胞能通過分裂分化形成不同的組織。這一節(jié)內(nèi)容占據(jù)了重要的地位，本節(jié)課構(gòu)建生物體結(jié)構(gòu)與功能觀念，促進科學(xué)探究、思維、生命觀及社會責任發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標
02
認識分化的概念。
識別人和動物的四種基本組織。
識別綠色開花植物的主要組織。
激趣導(dǎo)入
03
你知道我們是怎么來到這個世界上的嗎？
我們每個人都是由一顆叫受精卵的細胞發(fā)育而來
04
探究新知
細胞分裂：細胞一分為二，成為兩個相似的新細胞。
還記得之前學(xué)的細胞分裂嗎？
僅僅通過細胞分裂能使一個受精卵變成胎兒嗎？
不能。
探究新知
04
教師點撥：我們由一個細胞到慢慢長出手腳、長出五官、長出大腦等這個過程叫細胞分化。
細胞分化的概念
自主學(xué)習(xí)：受精卵不斷分裂形成許多形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能類似的新細胞。在生物體生長發(fā)育過程中，其中大多數(shù)細胞發(fā)生了變化，形成了多種多樣的細胞，這一過程就是細胞分化。
04
探究新知
組織的概念
細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個細胞群都是由許多形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的，這些是由一種或多種細胞組合而成的細胞群稱為組織。
你知道你的的身上有什么組織嗎？
探究新知
04
細胞分化成組織
細胞分化不僅發(fā)生在在胚胎發(fā)育中,而是在一生都進行著，以補充衰老和的細胞。
細胞分裂
細胞分化
教師點撥：
04
探究新知
人和動物的基本組織
上皮組織
肌肉組織
結(jié)締組織
神經(jīng)組織
結(jié)締組織
04
探究新知
上皮組織
肌肉組織
結(jié)締組織
神經(jīng)組織
人和動物具有四種基本組織
人和動物的基本組織
04
探究新知
小組合作探究
人體四種基本組織的主要特征、主要分布位置和功能
主要結(jié)構(gòu)特征 主要分布位置 功能 舉例
上皮組織
結(jié)締組織
肌肉組織
神經(jīng)組織
04
主要結(jié)構(gòu)特征 主要分布位置 功能 舉例
上皮組織 略 皮膚表面、內(nèi)臟器官表面等 保護、吸收、分泌、排泄、感覺等 皮膚表皮、小腸上皮
結(jié)締組織 略 全身各處，尤其是疏松結(jié)締組織 支持、連接、保護、營養(yǎng)、修復(fù)、防御等 血液、骨組織、脂肪
肌肉組織 略 骨骼肌、心肌、平滑肌 運動、維持姿勢、產(chǎn)生熱量等 骨骼肌、心肌、平滑肌
神經(jīng)組織 略 中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng) 接收、整合、傳導(dǎo)信息，控制機體活動 大腦、脊髓、神經(jīng)
探究新知
04
探究新知
植物體的主要組織
輸導(dǎo)組織
保護組織
營養(yǎng)組織
分生組織
補充在課本第60頁圖3-3
機械組織
04
探究新知
分生組織
根的尖端；莖的頂端；
莖中的形成層
功能
分裂產(chǎn)生新細胞；分化形成其他組織
分布
04
探究新知
營養(yǎng)組織
根、莖、葉、花、果實、種子中
功能
儲藏營養(yǎng)物質(zhì)；含葉綠體的營養(yǎng)組織還能進行光合作用
分布
04
探究新知
輸導(dǎo)組織
根、莖、葉、花、果實、種子中
功能
儲藏營養(yǎng)物質(zhì)；含葉綠體的營養(yǎng)組織還能進行光合作用
分布
04
探究新知
保護組織
根、莖、葉、花、果實、種子中
功能
儲藏營養(yǎng)物質(zhì)；含葉綠體的營養(yǎng)組織還能進行光合作用
分布
04
內(nèi)容補充
機械組織
莖、葉柄、葉片花柄、果皮、種皮等處
功能
支撐和保護作用。
分布
走進生活
05
你能看到番茄果實中有哪幾種組織？
1.保護組織: 番茄的外皮，用來保護內(nèi)部果肉。
2.輸導(dǎo)組織: 番茄中的細絲，主要為導(dǎo)管和篩管,用來運輸水,無機鹽和有機物。
3.營養(yǎng)組織: 番茄的果肉
走進生活
05
甘蔗中有哪幾種組織？
1.分生組織：根尖、莖尖，促進生長。
2.保護組織：葉表皮、莖表皮，保護內(nèi)部，防蒸發(fā)、病蟲害及機械損傷。
3.營養(yǎng)組織：葉片、莖部，提供生長能量與營養(yǎng)。
4.輸導(dǎo)組織：莖部，導(dǎo)管輸水無機鹽，篩管輸有機物。
5.機械組織：莖部，增強莖稈硬度與強度，防止折斷。
課堂小結(jié)
06
上皮組織
肌肉組織
結(jié)締組織
神經(jīng)組織
細胞不斷分裂形成許多形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能類似的新細胞。
什么是細胞分化
動物四大組織
植物四大組織
分生組織
營養(yǎng)組織
疏導(dǎo)組織
保護組織
練習(xí)與應(yīng)用
07
1、生物體能夠從小到大逐漸形成各種組織和器官，這是由于細胞不斷地（ ）
A. 分裂 B. 生長
C. 分化 D. 分裂、生長和分化
D
練習(xí)與應(yīng)用
07
2. 動物和人體的生長發(fā)育都是從( )開始的
A、卵細胞 B、受精卵
C、精子和卵細胞 D、胚胎
C
精子和卵細胞在一般情況下不能發(fā)育，只有兩者結(jié)合為受精卵后，受精卵才可以發(fā)育。
胚胎是指動物體已經(jīng)發(fā)育到一定的階段；
練習(xí)與應(yīng)用
07
3、心臟和血管的內(nèi)表面主要由什么組織構(gòu)成的( )

A、神經(jīng)組織 B、肌肉組織
C、上皮組織 D、結(jié)締組織
C
上皮組織主要分布于體表和體內(nèi)各種管腔壁的內(nèi)表面。
練習(xí)與應(yīng)用
07
4、植物體中具有很強分裂能力的組織是( )

A、營養(yǎng)組織 B、保護組織
C、上皮組織 D、分生組織
C
分生組織具有很強的分裂能力，能不斷地分裂產(chǎn)生新細胞。
作業(yè)布置
09
比較植物幾種組織的主要結(jié)構(gòu)特征、主要分布位置和功能，并舉例。整理成表格的形式，可參考課本第59頁圖 3-2。
板書設(shè)計
10
一、細胞分化
二、組織
①組織的概念
②人和動物具有四種基本組織
③植物具有多種組織
細胞分裂
細胞分化
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine第2單元 生物體的結(jié)構(gòu)
一、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容
本單元《生物體的結(jié)構(gòu)》屬于義務(wù)教育生物學(xué)課程標準（2022版）七個主題中的第一大主題“生物體的結(jié)構(gòu)層次”，屬于新課標九個大概念中的 概念1：生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，能夠完成各項生命活動。從屬于這個大概念中的以下2個重要概念： 1.1細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 1.2生物體的各部分在結(jié)構(gòu)上相互聯(lián)系，在功能上相互配合，共同完成各項生命活動。 本單元介紹了生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次。細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。細胞的分裂、分化和生長是細胞重要的生命活動。細胞經(jīng)過分裂和分化可以形成生物體的各種組織，功能不同的組織可以形成器官，共同完成某種生理功能的器官可以形成系統(tǒng)。多細胞生物體依靠器官(系統(tǒng))之間的協(xié)調(diào)配合，進行正常的生命活動。 新課標要求學(xué)生通過本主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從微觀和宏觀兩個尺度認識生物體的結(jié)構(gòu)層次，初步理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性，初步形成結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體相統(tǒng)一等觀念，逐步形成科學(xué)的自然觀
學(xué)科核心素養(yǎng)呈現(xiàn)形式 1、科學(xué)思維素養(yǎng)的激發(fā) 問題情境創(chuàng)設(shè)：通過展示生物體從微觀細胞到宏觀生物體的結(jié)構(gòu)變化過程，如“細胞如何構(gòu)建成我們的身體？”或“從一粒種子到開花結(jié)果的奧秘”，精心設(shè)計問題情境激發(fā)學(xué)生的科學(xué)好奇心和探索欲，培養(yǎng)其運用邏輯推理和科學(xué)思維解決問題的能力。 2、生命觀念的構(gòu)建 在講解生物體結(jié)構(gòu)層次的過程中，從細胞、組織、器官到系統(tǒng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解并構(gòu)建生物體結(jié)構(gòu)層次的概念框架。通過實例分析和模型展示，讓學(xué)生直觀感受生物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和有序性，理解各層次之間的相互關(guān)系和支持作用，從而樹立生物體是一個由多層次結(jié)構(gòu)組成的統(tǒng)一整體的觀念。 3、實踐探究能力的提升 鼓勵學(xué)生對生物體結(jié)構(gòu)層次進行深入的探究，設(shè)計實驗活動，如“顯微鏡下的細胞世界探索”、“動植物組織類型的比較與識別”等，讓學(xué)生親手操作，觀察并記錄生物體結(jié)構(gòu)層次的特征，體驗科學(xué)探究的全過程。 4、態(tài)度責任感的塑造 通過生物體結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻認識到每一個生命體都是由無數(shù)細胞和組織精心構(gòu)建而成的奇跡，從而培養(yǎng)他們對生命的敬畏和尊重之情。
教材編寫體例 北師大七年級上冊生物教材的編寫體例通常包括以下幾個部分： 引言：引出本單元的學(xué)習(xí)主題和重要性。 正文：詳細介紹本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 插圖和圖表：通過豐富的插圖和圖表，幫助學(xué)生直觀理解生物學(xué)知識。 探究活動：設(shè)計多個探究活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。 思考與練習(xí)：提供思考與練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升解決問題的能力。
教材編寫特點 注重基礎(chǔ)性：教材內(nèi)容緊扣生物學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)知識，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。 突出實踐性：通過設(shè)計多個探究活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，培養(yǎng)實踐能力和科學(xué)探究能力。 強調(diào)科學(xué)性：教材內(nèi)容科學(xué)嚴謹，符合生物學(xué)研究的最新成果和趨勢。 注重人文性：在介紹生物學(xué)知識的同時，關(guān)注生命倫理、生態(tài)保護等人文議題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和環(huán)保意識。
教材編寫意圖 北師大七年級上冊生物教材的編寫意圖主要包括以下幾個方面： 普及生物學(xué)知識：通過介紹生物學(xué)的基本概念、生物的特征、生物的分類、生物圈與生態(tài)系統(tǒng)等內(nèi)容，普及生物學(xué)知識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 培養(yǎng)科學(xué)探究能力：通過設(shè)計探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使他們能夠運用科學(xué)方法解決生物學(xué)問題。 形成生命觀念：引導(dǎo)學(xué)生形成對生命的科學(xué)認識，理解生命是結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一體，無貴賤之分，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念。 增強社會責任感：關(guān)注涉及生物學(xué)的社會議題，如生物多樣性保護、生態(tài)平衡等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和環(huán)保意識。
課程資源整合、開發(fā)和應(yīng)用 資源整合：整合教材內(nèi)外資源，包括網(wǎng)絡(luò)資源、實驗資源、社區(qū)資源等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和探究機會。 資源開發(fā)：根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點，開發(fā)適合本校學(xué)生的教學(xué)資源，如校本教材、教學(xué)課件、實驗器材等。 資源應(yīng)用：在教學(xué)過程中充分利用各種資源，如通過多媒體展示生物圖片和視頻、組織學(xué)生參觀生物博物館和自然保護區(qū)、開展課外生物觀察活動等，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
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二、單元學(xué)情分析
已知內(nèi)容學(xué)習(xí)方法生活經(jīng)驗 已知內(nèi)容： 部分學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程中可能已經(jīng)接觸過顯微鏡，并學(xué)會了其基本的使用方法。學(xué)生已經(jīng)對生物種類的多樣性有了初步的認識，但可能還未深入到生物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探究。 學(xué)習(xí)方法： 學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，如觀察、提問、討論等，但可能還未形成系統(tǒng)的科學(xué)探究習(xí)慣。 生活經(jīng)驗： 學(xué)生在日常生活中可能已經(jīng)積累了一些與生物體結(jié)構(gòu)層次相關(guān)的經(jīng)驗，例如：學(xué)生可能觀察過植物的葉片、莖干等，并對其外觀有一定的了解。學(xué)生可能接觸過家里的寵物或動物園中的動物，對動物體的基本結(jié)構(gòu)有一定的感性認識。
新知自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)設(shè)計 自主學(xué)習(xí)設(shè)計： 預(yù)習(xí)任務(wù)：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解生物學(xué)的基本概念、生物的特征等，并嘗試用自己的話解釋這些概念。 閱讀材料：提供相關(guān)的閱讀材料，如科普文章、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知。 探究學(xué)習(xí)設(shè)計： 探究活動：設(shè)計一系列探究活動，如“校園生物多樣性調(diào)查”、“植物生長條件探究”等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識。 小組合作：鼓勵學(xué)生以小組合作的形式進行探究，通過分工合作、交流討論等方式共同完成探究任務(wù)。 成果展示：組織學(xué)生進行成果展示，分享他們的探究過程和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的表達能力和自信心。
主要學(xué)習(xí)障礙有效突破方法 主要學(xué)習(xí)障礙： 1.細胞結(jié)構(gòu)的抽象性：細胞結(jié)構(gòu)微小且復(fù)雜，學(xué)生難以直接觀察和理解。 2.生物體結(jié)構(gòu)層次的層次性：生物體結(jié)構(gòu)層次從細胞到組織、器官、系統(tǒng)，層次多且關(guān)系復(fù)雜。 有效突破方法： 多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻、動畫等多媒體資源，將抽象的細胞結(jié)構(gòu)和復(fù)雜的生物體結(jié)構(gòu)層次直觀化、形象化。 實驗操作：通過顯微鏡觀察、模型制作等實驗操作，增強學(xué)生的感性認識。
學(xué)生學(xué)習(xí)本單元表現(xiàn)出的特點、習(xí)慣、興趣 特點： 動手能力差異大，部分學(xué)生在實驗操作方面表現(xiàn)出色，而部分學(xué)生則相對較弱。 習(xí)慣： 1.依賴直觀材料，學(xué)生更傾向于通過直觀材料（如圖片、視頻、實物）來學(xué)習(xí)新知識。2.、合作學(xué)習(xí)意愿高，學(xué)生喜歡與同學(xué)一起討論、解決問題，合作學(xué)習(xí)意愿較高。 興趣： 偏好實驗活動：學(xué)生對實驗操作活動表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡動手實踐
三、單元學(xué)習(xí)目標
生命觀念 通過學(xué)習(xí)細胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，以及細胞如何組織成組織、進而形成器官和系統(tǒng)，學(xué)生能夠深刻理解生命的統(tǒng)一性和層次性。
探究實踐 讓學(xué)生親自動手操作，觀察細胞的結(jié)構(gòu)、制作組織模型等。通過這些實踐活動，學(xué)生能夠直觀地感受生物體結(jié)構(gòu)層次的奧秘，加深對知識的理解。
科學(xué)思維 通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析和歸納細胞、組織、器官和系統(tǒng)的特征，學(xué)生能夠?qū)W會運用科學(xué)的方法進行思考和推理。
態(tài)度責任 通過小組合作完成實驗任務(wù)，讓學(xué)生意識到自己在團隊中的責任，培養(yǎng)責任感和團隊協(xié)作能力。
四、單元學(xué)習(xí)評價
節(jié)名 基本知識點 學(xué)習(xí)情況自評
很好 一般 不好
知識評價 細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 認識顯微鏡
規(guī)范操作顯微鏡
制作動物細胞臨時裝片
制作植物細胞臨時裝片
動、植物細胞的結(jié)構(gòu)
細胞是生命活動的單位 細胞生命活動
細胞是生命活動的基本單位
細胞通過分裂而增殖 細胞分裂的基本過程
細胞分裂的意義
細胞分化形成組織 細胞分化的概念
人體四種基本組織
綠色開花植物的主要組織
生物體的器官、系統(tǒng) 器官、系統(tǒng)的概念
生物體的結(jié)構(gòu)層次
考核方式 【細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能】 1、認識顯微鏡——請標注顯微鏡各個部位的名稱。 2、規(guī)范操作顯微鏡——要想換用顯微鏡上的另一個物鏡，必須( ) A．轉(zhuǎn)動準焦螺旋 B．使鏡筒先下降 C．轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器 D．卸下原來的物鏡 3、制作動物細胞臨時裝片——如圖所示某同學(xué)在制作人口腔上皮細胞臨時裝片時，進行了下列操作，正確的操作步驟應(yīng)是 4、制作植物細胞臨時裝片——如圖是制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮臨時裝片的幾個步驟。先后順序正確的是（ ） 5、動、植物細胞的結(jié)構(gòu)——動物細胞和植物細胞明顯的區(qū)別是（ ） A.呈圓形 B.沒有細胞間質(zhì) C.沒有細胞壁 D細胞形態(tài)差別很大 【細胞是生命活動的單位】 6、細胞生命活動——細胞生命活動的控制中心是( ) A、細胞壁 B、細胞膜 C、細胞質(zhì) D、細胞核 7、細胞是生命活動的基本單位——細胞是生物體______和______的基本單位。無論是單細胞生物還是多細胞生物，其生命活動都離不開細胞。 【細胞通過分裂而增殖】 8、細胞分裂的基本過程——細胞分裂過程中，最先進行的是下列哪項( ) A、細胞核先一分為二 B、細胞質(zhì)平分成兩份 C、形成新的細胞壁 D、形成新的細胞膜 9、細胞分裂的意義——細胞分裂對于生物體生長和發(fā)育的重要意義在于（ ） A. 使細胞增大 B. 保持細胞形態(tài)和功能的穩(wěn)定 C. 使生物體體積迅速增大 D. 通過增加細胞數(shù)量來促進生物體的生長和修復(fù)受損組織 【細胞分化形成組織】 10、細胞分化的概念—— 11、人體的四種基本組織——心臟和血管的內(nèi)表面主要由什么組織構(gòu)成的( ) A、神經(jīng)組織 B、肌肉組織 C、上皮組織 D、結(jié)締組織 12、綠色開花植物的主要組織——植物體中具有很強分裂能力的組織是( ) A、營養(yǎng)組織 B、保護組織 C、上皮組織 D、分生組織 【生物體的器官、系統(tǒng)】 13、器官、系統(tǒng)的概念——下列關(guān)于器官和系統(tǒng)的表述中，不正確的是( ) A. 各種器官盡管形態(tài)結(jié)構(gòu)不同，但功能是相同的 B. 同一器官不同部位的細胞，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能上也是有差異的 C. 不同的器官有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)，其功能也不相同 D. 能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合構(gòu)成系統(tǒng)。 14、生物體的結(jié)構(gòu)層次—— 綠色開花植物體的構(gòu)成是由（ ） A. 細胞→器官→組織→植物體 B. 組織→器官→細胞→植物體 C. 細胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體 D. 器官→組織→細胞→植物體
能力、態(tài)度、小組合作評價表（見下頁）
評價指標 評價等級及分值 得分
一級指標 二級指標 優(yōu) 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改進（4-0） 生評 他評 師評
活動態(tài)度（15%） 學(xué)習(xí)興趣 對本課有濃厚的學(xué)習(xí)興趣 對課有較高的學(xué)習(xí)興趣 對課知識學(xué)習(xí)興趣一般
學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)態(tài)度認真負責，努力實現(xiàn)預(yù)定任務(wù) 認真參與，在同伴協(xié)助下努力實現(xiàn)預(yù)定任務(wù) 認真參與，在同伴協(xié)助下實現(xiàn)未能預(yù)定任務(wù)
合作交流（20%） 與人合作 主動和同學(xué)配合，分工合作，樂于幫助同學(xué) 基本能和同學(xué)配合，做好自己分內(nèi)工作 有需要時才和同學(xué)合作，喜歡個人學(xué)習(xí)
與人溝通 態(tài)度謙虛，認真傾聽同學(xué)意見，能合作解決問題 會傾聽同學(xué)意見，基本能和同學(xué)合作解決問題 不太喜歡發(fā)言和傾聽同學(xué)意見，不喜歡和同學(xué)合作解決問題
探究實驗（30%） 動手操作 能熟練操作試驗器材，并在規(guī)定時間內(nèi)完成試驗任務(wù) 操作器材較熟練，能夠完成試驗任務(wù)，但有缺陷 器材操作很陌生，不能完成實驗任務(wù)，或者效率太低
觀察分析 能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和課堂分析，得出完整的實驗結(jié)論 根據(jù)實驗現(xiàn)象和課堂分析，只能得出部分實驗結(jié)論 根據(jù)實驗現(xiàn)象和課堂分析，幾乎不能得出實驗結(jié)論
成果展示（35%） 匯報 交流 生物術(shù)語運用準確，語句通順，表情豐富 生物術(shù)語運用較準確，語句比較通順 沒有使用生物術(shù)語 ，過于口語化
五、單元教學(xué)實施
整體教學(xué) 思路 關(guān)鍵問題子問題核心任務(wù)評價設(shè)計如何理解并描述動物體從細胞到個體的結(jié)構(gòu)層次什么是細胞，它是如何構(gòu)成動物體的基礎(chǔ)的？通過觀看顯微鏡下的細胞圖像，學(xué)生將能夠識別不同類型的細胞，并理解細胞是構(gòu)成動物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。理解細胞的概念，闡述細胞分裂，理解細胞在分裂后如何經(jīng)過分化形成不同的細胞類型。什么是組織，動物、植物體有哪些基本組織？通過小組討論和案例分析，學(xué)生將能夠辨別并闡述動物體和植物體組織的類型及其功能。 了解組織的概念，識別人體四種基本組織和綠色開花植物的主要組織。組織如何進一步構(gòu)成器官和系統(tǒng)？根據(jù)消化系統(tǒng)或呼吸系統(tǒng)的實例，學(xué)生將能夠分析這些系統(tǒng)中不同器官的結(jié)構(gòu)和功能。器官、組織的概念，分析系統(tǒng)組成。如何理解動物體從細胞到個體的整體結(jié)構(gòu)層次？通過綜合以上各層次的學(xué)習(xí)，理解動物體從細胞到個體的整體結(jié)構(gòu)層次是一個有序、復(fù)雜的構(gòu)建過程。總結(jié)生物體的結(jié)構(gòu)層次
學(xué)習(xí)方法 和策略 1. 探究式學(xué)習(xí) 目的：通過提出問題、收集信息、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、實施實驗并記錄、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論等步驟，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。 實施方式：以“響尾蛇是如何追尋它放走的獵物的”為例，引導(dǎo)學(xué)生參與整個探究過程，理解生物學(xué)研究的基本方法。 2. 合作學(xué)習(xí) 目的：促進學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。 實施方式：在小組討論中，學(xué)生分享各自的觀點和資料，共同設(shè)計實驗方案，并在實驗過程中相互協(xié)助。 3. 自主學(xué)習(xí) 目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠獨立思考和解決問題。 實施方式：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解相關(guān)知識；在課堂上，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問和見解。 4. 多媒體輔助教學(xué) 目的：利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。 實施方式：使用PPT、視頻、動畫等多媒體資源展示生物多樣性和生物學(xué)研究過程，使抽象概念具體化、生動化。
課程資源 多媒體資源：制作包含高清圖片、圖表、視頻等元素的PPT課件，清晰展示細胞結(jié)構(gòu)、組織類型、器官功能及系統(tǒng)間的相互關(guān)系。 實驗室資源：顯微鏡、玻片標本 生活資源： 數(shù)據(jù)資源：利用圖片和數(shù)據(jù)展示不同動物細胞大小差異不大 硬件設(shè)施資源：希沃白板、投影儀、擴音器
單元教學(xué) 結(jié)構(gòu)圖
課時課型 分配 第5單元 生物的多樣性
課程內(nèi)容 課時安排 課型
細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 2課時，新授課
細胞是生命活動的單位 1課時，新授課
細胞通過分裂而增殖 1課時，新授課
細胞分化形成組織 1課時，新授課
生物體的器官、系統(tǒng) 1課時，新授課
個性化單元作業(yè)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 個性化作業(yè)
細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 畫出動物細胞和植物細胞的結(jié)構(gòu)模式圖，并標注出結(jié)構(gòu)的名稱及功能
細胞是生命活動的單位 制作細胞模型
細胞通過分裂而增殖 分別畫出動物細胞和植物細胞的分裂過程
細胞分化形成組織 比較植物幾種組織的主要結(jié)構(gòu)特征、主要分布位置和功能，并舉例。整理成表格的形式，可參考課本第59頁圖 3-2。
生物體的器官、系統(tǒng) 說明身邊的一株植物的結(jié)構(gòu)層次。

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