資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 生物學科
課題名稱 《細胞通過分裂而增殖》 課型 新授課
教學內(nèi)容分析 1、教材地位與作用 在《義務教育生物學課程標準（2022年版）》中，“細胞通過分裂而增殖”這一節(jié)內(nèi)容占據(jù)了重要的地位，本節(jié)課構(gòu)建生物體結(jié)構(gòu)與功能觀念，促進科學探究、思維、生命觀及社會責任發(fā)展。學生理解細胞為基本單位，分裂促生長繁殖，樹立生命系統(tǒng)觀；通過探究、觀察，培養(yǎng)科學思維與動手能力。2、教學分析本節(jié)課是后續(xù)學習生物體生長、發(fā)育、遺傳等內(nèi)容的重要基礎。因此，本節(jié)課的內(nèi)容為后續(xù)章節(jié)的學習提供了必要的準備。但本節(jié)課內(nèi)容較為抽象，需要多給學生提供一些細胞分裂的視頻。通過觀看細胞分裂的視頻，學生可以更好的理解細胞分裂的過程，從而激發(fā)他們對生物學的興趣和熱愛。教學重點難點重點：細胞分裂的過程和意義難點：細胞分裂過程中遺傳物質(zhì)數(shù)量的變化
學情分析 七年級學生剛接觸生物學，對細胞這一微觀世界充滿好奇但缺乏直觀感受。他們具備基本的觀察、思考和表達能力，但科學探究經(jīng)驗和邏輯思維能力尚待提升。因此，教學中應注重直觀教學，如使用多媒體展示、顯微鏡觀察等，同時設計貼近學生生活的問題情境，激發(fā)學生興趣，促進其主動學習。
學習目標 生命觀念：通過學習細胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能，學生能夠認識到每一個細胞都是一個復雜而有序的生命系統(tǒng)，它們共同協(xié)作，維持著生物體的生命活動。這種對細胞生命本質(zhì)的認識，有助于學生形成尊重生命、珍惜生命的價值觀。科學思維：通過研究細胞大小與物質(zhì)擴散關(guān)系的實驗，學生能夠運用分析、綜合、演繹等思維方法認識事物。探究實踐：通過研究細胞大小與物質(zhì)擴散關(guān)系的實驗，讓學生親身體驗動手操作的過程。態(tài)度責任：通過參與科學探究活動，學生還能夠培養(yǎng)起對科學知識的熱愛和追求真理的執(zhí)著態(tài)度，形成積極向上的學習風氣和勇于探索的科學精神。
學習評價 自我評價表
項目 評價內(nèi)容 掌握情況
很好 一般 不好
科學知識 1 描述細胞分裂的基本過程。
2 理解細胞分裂的意義。
探究能力 1 通過研究細胞大小與物質(zhì)擴散關(guān)系的實驗，學會分析實驗數(shù)據(jù)。
2 通過研究細胞大小與物質(zhì)擴散關(guān)系的實驗，培養(yǎng)動手操作能力
科學態(tài)度 培養(yǎng)起對科學知識的熱愛和追求真理的執(zhí)著態(tài)度
小組評價表
評價內(nèi)容 得分標準 成員一 成員二 成員三
團隊精神 5分：能高效分工合作完成任務3分：重大問題能有效溝通1分：各自獨立，不能完成任務
實施能力 5分：能準確設計詳細的實驗過程和所用實驗道具。3分：能設計出大概方框架，但不夠準確和詳細。1分：不能設計出任何過程和方案。
結(jié)果展示能力 5分：表述清晰完整，科學、客觀、簡潔。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述實驗結(jié)果和結(jié)論。
總分
設計思路 通過對比大象和老鼠這兩種體型差異極大的動物，迅速吸引學生的注意力，從而引出學生對細胞大小與細胞體積關(guān)系的思考。接著再通過研究細胞大小與物質(zhì)擴散的關(guān)系實驗讓學生明白細胞不能無限長大的原因。隨后播放視頻讓學生直觀感受細胞分裂的過程，最后學生自主學習獲得細胞分裂的意義知識點。
教學流程
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 提問：“身體龐大的大象和身體較小的老鼠相比，是大象身體里的細胞數(shù)目多？還是細胞的體積大呢？”隨后，教師PPT展示不同動物細胞大小的數(shù)據(jù)，引導學生總結(jié)出：不同動物直接的細胞大小差別不大。 生應該認真傾聽教師的問題，并立即開始思考。他們可能會聯(lián)想到細胞是生物體的基本單位，但具體是大象的細胞數(shù)量多還是細胞體積大，則需要進一步推理。 通過對比大象和老鼠這兩種體型差異極大的動物，能夠迅速吸引學生的注意力，從而激發(fā)他們探索細胞分裂過程的興趣。
新知探究 任務一：小組合作探究：研究細胞大小與物質(zhì)擴散的關(guān)系一、讓學生明確實驗目的1.收集實驗數(shù)據(jù)。2.分析實驗數(shù)據(jù)。3.認識細胞體積大小與物質(zhì)擴散的關(guān)系。二、準備實驗材料瓊脂塊、紅墨水、塑料餐刀、直尺……展示實驗討論的問題 1.相同時間內(nèi)，不同大小瓊脂塊的著色厚度有什么規(guī)律？2.細胞大小與細胞的物質(zhì)擴散有什么關(guān)系？ 按照教師指導的步驟一步步完成實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)。實驗完成后小組成員之間討論教師PPT上的兩個問題。 培養(yǎng)學生動手操作的能力和小組團隊協(xié)作能力。
探究新知續(xù)表 任務二：教師播放細胞分裂的過程視頻，并提醒學生觀察動植物細胞分裂過程的差異，以及遺傳物質(zhì)的變化。 認真觀看視頻，注意細胞分裂的各個階段和細節(jié)，特別是教師提醒要重點觀察的部分。在觀看視頻的過程中，應該積極思考，對于不理解的地方，可以做好筆記，以便后續(xù)提問。 通過播放視頻直觀展示，可以幫助學生更好地把握細胞分裂的細節(jié)。
探究新知續(xù)表 任務三：自主學習布置自主學習的任務，閱讀課本第56頁，探索細胞分裂的意義。提醒學生把細胞分裂的意義分點一一列舉。 仔細閱讀課本第56頁關(guān)于細胞分裂的內(nèi)容，確保對細胞分裂的過程和基本概念有清晰的認識。在閱讀過程中，學生應注意提取與細胞分裂意義相關(guān)的關(guān)鍵信息，將提取到的關(guān)鍵信息按照邏輯順序分點列舉出來。每個點都應簡潔明了地闡述細胞分裂在該方面的意義。 培養(yǎng)學生的自主學習能力。要求分點，培養(yǎng)他們將復雜的信息條理化、系統(tǒng)化，提高信息處理能力。
課堂小結(jié) 一、細胞長不大的原因較小細胞更利于保證細胞與外界進行物質(zhì)交換，從而保證細胞正常的生命活動。二、細胞分裂的過程在細胞分裂過程中，細胞核里的遺傳物質(zhì)經(jīng)過復制而數(shù)量加倍，并且平均分配到兩個新細胞中。三、細胞分裂的意義①繁殖②生長③更新衰老、死亡細胞
作業(yè)設計 請分別畫出動物細胞和植物細胞分裂的過程。
板書設計
HYPERLINK "http://21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共24張PPT)
細胞是生命活動的單位
第二節(jié)
第二章 細胞
（北師大）七年級
上
課標解讀
01
在《義務教育生物學課程標準（2022年版）》中，“細胞通過分裂而增殖”這一節(jié)內(nèi)容占據(jù)了重要的地位，本節(jié)課構(gòu)建生物體結(jié)構(gòu)與功能觀念，促進科學探究、思維、生命觀及社會責任發(fā)展。學生理解細胞為基本單位，分裂促生長繁殖，樹立生命系統(tǒng)觀；通過探究、觀察，培養(yǎng)科學思維與動手能力。
學習目標
02
描述細胞分裂的過程。
描述細胞分裂的意義。
激趣導入
03
身體龐大的大象和身體較小的老鼠相比，是大象身體里的細胞數(shù)目多？還是細胞的體積大呢？
大象的細胞與小鼠細胞的大小沒有明顯差異；細胞體積一般很小，這是因為細胞長到一定體積時就會停止生長。
激趣導入
03
5.6 微米
3.9 微米
7.9 微米
5.5微米
不同動物之間細胞大小對比
04
小組探究
研究細胞大小與物質(zhì)擴散的關(guān)系
1.收集實驗數(shù)據(jù)。
2.分析實驗數(shù)據(jù)。
3.認識細胞體積大小與物質(zhì)擴散的關(guān)系。
實驗目的
材料用具
瓊脂塊
紅墨水
塑料餐刀
直尺……
測量結(jié)果
課本第55頁表3-1
04
小組探究
研究細胞大小與物質(zhì)擴散的關(guān)系
瓊脂塊同時放入相同濃度的溶液中
一段時間后，將兩個瓊脂塊切成兩半
觀察兩個瓊脂塊
浸透的情況
1.相同時間內(nèi)，不同大小瓊脂塊的著色厚度有什么規(guī)律？
2.細胞大小與細胞的物質(zhì)擴散有什么關(guān)系？
無論瓊脂塊的大小如何，其著色層的厚度都相同。
在較小的細胞中，物質(zhì)從細胞表面擴散到細胞內(nèi)部所需經(jīng)過的距離較短，擴散速率相對較快。
04
探究新知
1.需要從外界獲取更多營養(yǎng)物質(zhì)，同時產(chǎn)生更多廢物需排出。
2.細胞膜功能受限，影響營養(yǎng)獲取與廢物排放
3.可能影響細胞內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定。
較大細胞
1.需要從外界獲取較少營養(yǎng)物質(zhì)，同時產(chǎn)生較小的廢物需排出。
2.更利于保證細胞與外界進行高效物質(zhì)交換
3.更有利于維持細胞正常的生命活動
較小細胞
VS
細胞不能無線長大
探究新知
04
細胞大小對細胞功能有重要影響，其中一個關(guān)鍵限制是細胞核與細胞質(zhì)之間的比例關(guān)系。隨著細胞體積的增大，細胞核對細胞質(zhì)內(nèi)生命活動的調(diào)控能力減弱，從而限制了細胞的進一步增大。
較小細胞更利于保證細胞與外界進行物質(zhì)交換，從而保證細胞正常的生命活動。因此，細胞可以生長，但不能無限長大。
04
探究新知
細胞分裂產(chǎn)生新細胞
動物細胞
一分為二
向內(nèi)凹陷
一分為二
兩個新細胞
細胞核
細胞膜
細胞質(zhì)
觀看“動物細胞分裂的過程”
04
探究新知
細胞分裂產(chǎn)生新細胞
觀看“植物細胞分裂的過程”
植物細胞
一分為二
兩個新細胞核間的細胞質(zhì)中央形成新的 和 。
一分為二
兩個新細胞
細胞核
細胞膜
細胞壁
細胞質(zhì)
04
探究新知
細胞分裂產(chǎn)生新細胞
觀看“細胞分裂時物質(zhì)變化”
在細胞分裂過程中，細胞核里的染色體經(jīng)過 而數(shù)量 ，并且 分配 到兩個新細胞中。
這樣，保證新細胞與親代細胞具有相同的遺傳物質(zhì)。
復制
倍增
平均
04
探究新知
動、植物細胞分裂比較
比較內(nèi)容 動物細胞分裂 植物細胞分裂
相同點 不同點
從細胞核開始分裂
細胞膜向內(nèi)凹陷縊裂成均勻的兩部分，不形成細胞壁和細胞膜
在兩個細胞核之間的中央部分形成新的細胞壁和細胞膜
04
探究新知
單細胞生物分裂的意義
草履蟲的分裂生殖示意圖
變形蟲、 草履蟲、細菌、盤藻、衣藻等單細胞生物通過細胞分裂進行繁殖。
04
探究新知
多細胞生物分裂的意義
①繁殖新個體
②使新個體由小長大
③更新衰老、死亡的細胞
細胞分裂模式圖
小結(jié)：細胞分裂是生物生長、發(fā)育、繁殖的基礎。
知識拓展
05
癌細胞掃描電鏡照片
多細胞動物源于受精卵分裂，成年后細胞數(shù)穩(wěn)定。細胞衰老死亡時，通過有序分裂補充新細胞，但次數(shù)有限（50~60次）。部分細胞分裂失控，無限制增殖，侵襲正常組織，形成癌細胞。癌細胞過度分裂消耗營養(yǎng)，干擾正常細胞，威脅生命。癌癥由正常細胞癌變引發(fā)，是人類主要死因之一。
課堂小結(jié)
06
分裂過程中細胞核中遺傳物質(zhì)復制后平均分配到兩個新細胞中。
①繁殖
②生長
③更新衰老、死亡細胞
較小細胞更利于保證細胞與外界進行物質(zhì)交換，從而保證細胞正常的生命活動。
細胞為什么長不大
細胞分裂的過程
細胞分裂的意義
練習與應用
07
1、關(guān)于細胞大小與細胞功能的關(guān)系，下列說法正確的是（ ）
A. 細胞越大，其代謝活動越旺盛
B. 細胞越小，其相對表面積越小，物質(zhì)交換效率越低
C. 細胞大小對細胞功能的影響主要取決于其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的復雜性
D. 細胞大小受到細胞核與細胞質(zhì)之間比例關(guān)系的限制
D
練習與應用
07
2. 細胞分裂過程中，最先進行的是下列哪項( )
A、細胞核先一分為二 B、細胞質(zhì)平分成兩份
C、形成新的細胞壁 D、形成新的細胞膜
A
無論是動物細胞還是植物細胞，分裂時最先發(fā)生的變化是細胞核一分為二。
練習與應用
07
3、細胞分裂對于生物體生長和發(fā)育的重要意義在于（ ）
A. 使細胞增大
B. 保持細胞形態(tài)和功能的穩(wěn)定
C. 使生物體體積迅速增大
D. 通過增加細胞數(shù)量來促進生物體的生長和修復受損組織
D
作業(yè)布置
09
請分別畫出動物細胞和植物細胞分裂的過程。
板書設計
10
一、細胞不能無限長大
二、細胞分裂的基本過程
三、細胞分裂的意義
①繁殖②生長③更新衰老、死亡細胞
①動物細胞分裂
②植物細胞分裂
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine第2單元 生物體的結(jié)構(gòu)
一、單元學習內(nèi)容
本單元《生物體的結(jié)構(gòu)》屬于義務教育生物學課程標準（2022版）七個主題中的第一大主題“生物體的結(jié)構(gòu)層次”，屬于新課標九個大概念中的 概念1：生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，能夠完成各項生命活動。從屬于這個大概念中的以下2個重要概念： 1.1細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 1.2生物體的各部分在結(jié)構(gòu)上相互聯(lián)系，在功能上相互配合，共同完成各項生命活動。 本單元介紹了生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次。細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。細胞的分裂、分化和生長是細胞重要的生命活動。細胞經(jīng)過分裂和分化可以形成生物體的各種組織，功能不同的組織可以形成器官，共同完成某種生理功能的器官可以形成系統(tǒng)。多細胞生物體依靠器官(系統(tǒng))之間的協(xié)調(diào)配合，進行正常的生命活動。 新課標要求學生通過本主題的學習，學生能夠從微觀和宏觀兩個尺度認識生物體的結(jié)構(gòu)層次，初步理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性，初步形成結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體相統(tǒng)一等觀念，逐步形成科學的自然觀
學科核心素養(yǎng)呈現(xiàn)形式 1、科學思維素養(yǎng)的激發(fā) 問題情境創(chuàng)設：通過展示生物體從微觀細胞到宏觀生物體的結(jié)構(gòu)變化過程，如“細胞如何構(gòu)建成我們的身體？”或“從一粒種子到開花結(jié)果的奧秘”，精心設計問題情境激發(fā)學生的科學好奇心和探索欲，培養(yǎng)其運用邏輯推理和科學思維解決問題的能力。 2、生命觀念的構(gòu)建 在講解生物體結(jié)構(gòu)層次的過程中，從細胞、組織、器官到系統(tǒng)，逐步引導學生理解并構(gòu)建生物體結(jié)構(gòu)層次的概念框架。通過實例分析和模型展示，讓學生直觀感受生物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的復雜性和有序性，理解各層次之間的相互關(guān)系和支持作用，從而樹立生物體是一個由多層次結(jié)構(gòu)組成的統(tǒng)一整體的觀念。 3、實踐探究能力的提升 鼓勵學生對生物體結(jié)構(gòu)層次進行深入的探究，設計實驗活動，如“顯微鏡下的細胞世界探索”、“動植物組織類型的比較與識別”等，讓學生親手操作，觀察并記錄生物體結(jié)構(gòu)層次的特征，體驗科學探究的全過程。 4、態(tài)度責任感的塑造 通過生物體結(jié)構(gòu)層次的學習，讓學生深刻認識到每一個生命體都是由無數(shù)細胞和組織精心構(gòu)建而成的奇跡，從而培養(yǎng)他們對生命的敬畏和尊重之情。
教材編寫體例 北師大七年級上冊生物教材的編寫體例通常包括以下幾個部分： 引言：引出本單元的學習主題和重要性。 正文：詳細介紹本單元學習的內(nèi)容。 插圖和圖表：通過豐富的插圖和圖表，幫助學生直觀理解生物學知識。 探究活動：設計多個探究活動，讓學生在實踐中學習生物學知識，培養(yǎng)科學探究能力。 思考與練習：提供思考與練習題，幫助學生鞏固所學知識，提升解決問題的能力。
教材編寫特點 注重基礎性：教材內(nèi)容緊扣生物學的基本概念和基礎知識，為學生后續(xù)學習奠定堅實基礎。 突出實踐性：通過設計多個探究活動，讓學生在實踐中學習生物學知識，培養(yǎng)實踐能力和科學探究能力。 強調(diào)科學性：教材內(nèi)容科學嚴謹，符合生物學研究的最新成果和趨勢。 注重人文性：在介紹生物學知識的同時，關(guān)注生命倫理、生態(tài)保護等人文議題，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。
教材編寫意圖 北師大七年級上冊生物教材的編寫意圖主要包括以下幾個方面： 普及生物學知識：通過介紹生物學的基本概念、生物的特征、生物的分類、生物圈與生態(tài)系統(tǒng)等內(nèi)容，普及生物學知識，提高學生的科學素養(yǎng)。 培養(yǎng)科學探究能力：通過設計探究活動，培養(yǎng)學生的科學探究能力，使他們能夠運用科學方法解決生物學問題。 形成生命觀念：引導學生形成對生命的科學認識，理解生命是結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一體，無貴賤之分，培養(yǎng)學生的生命觀念。 增強社會責任感：關(guān)注涉及生物學的社會議題，如生物多樣性保護、生態(tài)平衡等，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。
課程資源整合、開發(fā)和應用 資源整合：整合教材內(nèi)外資源，包括網(wǎng)絡資源、實驗資源、社區(qū)資源等，為學生提供豐富的學習材料和探究機會。 資源開發(fā)：根據(jù)教學需要和學生特點，開發(fā)適合本校學生的教學資源，如校本教材、教學課件、實驗器材等。 資源應用：在教學過程中充分利用各種資源，如通過多媒體展示生物圖片和視頻、組織學生參觀生物博物館和自然保護區(qū)、開展課外生物觀察活動等，提高教學效果和學生的學習興趣
15 / 17
二、單元學情分析
已知內(nèi)容學習方法生活經(jīng)驗 已知內(nèi)容： 部分學生在小學科學課程中可能已經(jīng)接觸過顯微鏡，并學會了其基本的使用方法。學生已經(jīng)對生物種類的多樣性有了初步的認識，但可能還未深入到生物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探究。 學習方法： 學生已經(jīng)掌握了一定的學習方法，如觀察、提問、討論等，但可能還未形成系統(tǒng)的科學探究習慣。 生活經(jīng)驗： 學生在日常生活中可能已經(jīng)積累了一些與生物體結(jié)構(gòu)層次相關(guān)的經(jīng)驗，例如：學生可能觀察過植物的葉片、莖干等，并對其外觀有一定的了解。學生可能接觸過家里的寵物或動物園中的動物，對動物體的基本結(jié)構(gòu)有一定的感性認識。
新知自主學習和探究學習設計 自主學習設計： 預習任務：布置預習任務，讓學生提前了解生物學的基本概念、生物的特征等，并嘗試用自己的話解釋這些概念。 閱讀材料：提供相關(guān)的閱讀材料，如科普文章、視頻等，引導學生自主學習新知。 探究學習設計： 探究活動：設計一系列探究活動，如“校園生物多樣性調(diào)查”、“植物生長條件探究”等，讓學生在實踐中學習生物學知識。 小組合作：鼓勵學生以小組合作的形式進行探究，通過分工合作、交流討論等方式共同完成探究任務。 成果展示：組織學生進行成果展示，分享他們的探究過程和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的表達能力和自信心。
主要學習障礙有效突破方法 主要學習障礙： 1.細胞結(jié)構(gòu)的抽象性：細胞結(jié)構(gòu)微小且復雜，學生難以直接觀察和理解。 2.生物體結(jié)構(gòu)層次的層次性：生物體結(jié)構(gòu)層次從細胞到組織、器官、系統(tǒng)，層次多且關(guān)系復雜。 有效突破方法： 多媒體輔助教學：利用圖片、視頻、動畫等多媒體資源，將抽象的細胞結(jié)構(gòu)和復雜的生物體結(jié)構(gòu)層次直觀化、形象化。 實驗操作：通過顯微鏡觀察、模型制作等實驗操作，增強學生的感性認識。
學生學習本單元表現(xiàn)出的特點、習慣、興趣 特點： 動手能力差異大，部分學生在實驗操作方面表現(xiàn)出色，而部分學生則相對較弱。 習慣： 1.依賴直觀材料，學生更傾向于通過直觀材料（如圖片、視頻、實物）來學習新知識。2.、合作學習意愿高，學生喜歡與同學一起討論、解決問題，合作學習意愿較高。 興趣： 偏好實驗活動：學生對實驗操作活動表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡動手實踐
三、單元學習目標
生命觀念 通過學習細胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，以及細胞如何組織成組織、進而形成器官和系統(tǒng)，學生能夠深刻理解生命的統(tǒng)一性和層次性。
探究實踐 讓學生親自動手操作，觀察細胞的結(jié)構(gòu)、制作組織模型等。通過這些實踐活動，學生能夠直觀地感受生物體結(jié)構(gòu)層次的奧秘，加深對知識的理解。
科學思維 通過引導學生觀察、比較、分析和歸納細胞、組織、器官和系統(tǒng)的特征，學生能夠?qū)W會運用科學的方法進行思考和推理。
態(tài)度責任 通過小組合作完成實驗任務，讓學生意識到自己在團隊中的責任，培養(yǎng)責任感和團隊協(xié)作能力。
四、單元學習評價
節(jié)名 基本知識點 學習情況自評
很好 一般 不好
知識評價 細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 認識顯微鏡
規(guī)范操作顯微鏡
制作動物細胞臨時裝片
制作植物細胞臨時裝片
動、植物細胞的結(jié)構(gòu)
細胞是生命活動的單位 細胞生命活動
細胞是生命活動的基本單位
細胞通過分裂而增殖 細胞分裂的基本過程
細胞分裂的意義
細胞分化形成組織 細胞分化的概念
人體四種基本組織
綠色開花植物的主要組織
生物體的器官、系統(tǒng) 器官、系統(tǒng)的概念
生物體的結(jié)構(gòu)層次
考核方式 【細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能】 1、認識顯微鏡——請標注顯微鏡各個部位的名稱。 2、規(guī)范操作顯微鏡——要想換用顯微鏡上的另一個物鏡，必須( ) A．轉(zhuǎn)動準焦螺旋 B．使鏡筒先下降 C．轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器 D．卸下原來的物鏡 3、制作動物細胞臨時裝片——如圖所示某同學在制作人口腔上皮細胞臨時裝片時，進行了下列操作，正確的操作步驟應是 4、制作植物細胞臨時裝片——如圖是制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮臨時裝片的幾個步驟。先后順序正確的是（ ） 5、動、植物細胞的結(jié)構(gòu)——動物細胞和植物細胞明顯的區(qū)別是（ ） A.呈圓形 B.沒有細胞間質(zhì) C.沒有細胞壁 D細胞形態(tài)差別很大 【細胞是生命活動的單位】 6、細胞生命活動——細胞生命活動的控制中心是( ) A、細胞壁 B、細胞膜 C、細胞質(zhì) D、細胞核 7、細胞是生命活動的基本單位——細胞是生物體______和______的基本單位。無論是單細胞生物還是多細胞生物，其生命活動都離不開細胞。 【細胞通過分裂而增殖】 8、細胞分裂的基本過程——細胞分裂過程中，最先進行的是下列哪項( ) A、細胞核先一分為二 B、細胞質(zhì)平分成兩份 C、形成新的細胞壁 D、形成新的細胞膜 9、細胞分裂的意義——細胞分裂對于生物體生長和發(fā)育的重要意義在于（ ） A. 使細胞增大 B. 保持細胞形態(tài)和功能的穩(wěn)定 C. 使生物體體積迅速增大 D. 通過增加細胞數(shù)量來促進生物體的生長和修復受損組織 【細胞分化形成組織】 10、細胞分化的概念—— 11、人體的四種基本組織——心臟和血管的內(nèi)表面主要由什么組織構(gòu)成的( ) A、神經(jīng)組織 B、肌肉組織 C、上皮組織 D、結(jié)締組織 12、綠色開花植物的主要組織——植物體中具有很強分裂能力的組織是( ) A、營養(yǎng)組織 B、保護組織 C、上皮組織 D、分生組織 【生物體的器官、系統(tǒng)】 13、器官、系統(tǒng)的概念——下列關(guān)于器官和系統(tǒng)的表述中，不正確的是( ) A. 各種器官盡管形態(tài)結(jié)構(gòu)不同，但功能是相同的 B. 同一器官不同部位的細胞，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能上也是有差異的 C. 不同的器官有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)，其功能也不相同 D. 能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合構(gòu)成系統(tǒng)。 14、生物體的結(jié)構(gòu)層次—— 綠色開花植物體的構(gòu)成是由（ ） A. 細胞→器官→組織→植物體 B. 組織→器官→細胞→植物體 C. 細胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體 D. 器官→組織→細胞→植物體
能力、態(tài)度、小組合作評價表（見下頁）
評價指標 評價等級及分值 得分
一級指標 二級指標 優(yōu) 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改進（4-0） 生評 他評 師評
活動態(tài)度（15%） 學習興趣 對本課有濃厚的學習興趣 對課有較高的學習興趣 對課知識學習興趣一般
學習態(tài)度 學習態(tài)度認真負責，努力實現(xiàn)預定任務 認真參與，在同伴協(xié)助下努力實現(xiàn)預定任務 認真參與，在同伴協(xié)助下實現(xiàn)未能預定任務
合作交流（20%） 與人合作 主動和同學配合，分工合作，樂于幫助同學 基本能和同學配合，做好自己分內(nèi)工作 有需要時才和同學合作，喜歡個人學習
與人溝通 態(tài)度謙虛，認真傾聽同學意見，能合作解決問題 會傾聽同學意見，基本能和同學合作解決問題 不太喜歡發(fā)言和傾聽同學意見，不喜歡和同學合作解決問題
探究實驗（30%） 動手操作 能熟練操作試驗器材，并在規(guī)定時間內(nèi)完成試驗任務 操作器材較熟練，能夠完成試驗任務，但有缺陷 器材操作很陌生，不能完成實驗任務，或者效率太低
觀察分析 能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和課堂分析，得出完整的實驗結(jié)論 根據(jù)實驗現(xiàn)象和課堂分析，只能得出部分實驗結(jié)論 根據(jù)實驗現(xiàn)象和課堂分析，幾乎不能得出實驗結(jié)論
成果展示（35%） 匯報 交流 生物術(shù)語運用準確，語句通順，表情豐富 生物術(shù)語運用較準確，語句比較通順 沒有使用生物術(shù)語 ，過于口語化
五、單元教學實施
整體教學 思路 關(guān)鍵問題子問題核心任務評價設計如何理解并描述動物體從細胞到個體的結(jié)構(gòu)層次什么是細胞，它是如何構(gòu)成動物體的基礎的？通過觀看顯微鏡下的細胞圖像，學生將能夠識別不同類型的細胞，并理解細胞是構(gòu)成動物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。理解細胞的概念，闡述細胞分裂，理解細胞在分裂后如何經(jīng)過分化形成不同的細胞類型。什么是組織，動物、植物體有哪些基本組織？通過小組討論和案例分析，學生將能夠辨別并闡述動物體和植物體組織的類型及其功能。 了解組織的概念，識別人體四種基本組織和綠色開花植物的主要組織。組織如何進一步構(gòu)成器官和系統(tǒng)？根據(jù)消化系統(tǒng)或呼吸系統(tǒng)的實例，學生將能夠分析這些系統(tǒng)中不同器官的結(jié)構(gòu)和功能。器官、組織的概念，分析系統(tǒng)組成。如何理解動物體從細胞到個體的整體結(jié)構(gòu)層次？通過綜合以上各層次的學習，理解動物體從細胞到個體的整體結(jié)構(gòu)層次是一個有序、復雜的構(gòu)建過程。總結(jié)生物體的結(jié)構(gòu)層次
學習方法 和策略 1. 探究式學習 目的：通過提出問題、收集信息、作出假設、設計實驗、實施實驗并記錄、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論等步驟，培養(yǎng)學生的科學探究能力。 實施方式：以“響尾蛇是如何追尋它放走的獵物的”為例，引導學生參與整個探究過程，理解生物學研究的基本方法。 2. 合作學習 目的：促進學生之間的交流與合作，共同解決問題，提高學習效率。 實施方式：在小組討論中，學生分享各自的觀點和資料，共同設計實驗方案，并在實驗過程中相互協(xié)助。 3. 自主學習 目的：培養(yǎng)學生的自主學習能力，使其能夠獨立思考和解決問題。 實施方式：布置預習任務，讓學生提前了解相關(guān)知識；在課堂上，鼓勵學生提出自己的疑問和見解。 4. 多媒體輔助教學 目的：利用多媒體技術(shù)豐富教學手段，提高學生的學習興趣和積極性。 實施方式：使用PPT、視頻、動畫等多媒體資源展示生物多樣性和生物學研究過程，使抽象概念具體化、生動化。
課程資源 多媒體資源：制作包含高清圖片、圖表、視頻等元素的PPT課件，清晰展示細胞結(jié)構(gòu)、組織類型、器官功能及系統(tǒng)間的相互關(guān)系。 實驗室資源：顯微鏡、玻片標本 生活資源： 數(shù)據(jù)資源：利用圖片和數(shù)據(jù)展示不同動物細胞大小差異不大 硬件設施資源：希沃白板、投影儀、擴音器
單元教學 結(jié)構(gòu)圖
課時課型 分配 第5單元 生物的多樣性
課程內(nèi)容 課時安排 課型
細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 2課時，新授課
細胞是生命活動的單位 1課時，新授課
細胞通過分裂而增殖 1課時，新授課
細胞分化形成組織 1課時，新授課
生物體的器官、系統(tǒng) 1課時，新授課
個性化單元作業(yè)設計 教學內(nèi)容 個性化作業(yè)
細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 畫出動物細胞和植物細胞的結(jié)構(gòu)模式圖，并標注出結(jié)構(gòu)的名稱及功能
細胞是生命活動的單位 制作細胞模型
細胞通過分裂而增殖 分別畫出動物細胞和植物細胞的分裂過程
細胞分化形成組織 比較植物幾種組織的主要結(jié)構(gòu)特征、主要分布位置和功能，并舉例。整理成表格的形式，可參考課本第59頁圖 3-2。
生物體的器官、系統(tǒng) 說明身邊的一株植物的結(jié)構(gòu)層次。

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